初中语文教学设计方案

初中语文教学设计方案初中语文教学设计方案年月日午第节课题水调歌头中秋年级课型设计者单位一、文本解读《水调歌头》是北师版初中语文第六册第四单元的一篇课文。是北宋大诗人苏轼的一首中秋词。全词虚实结合，情景交融。词的上阕写诗人酒酣之时，对月所产生的遐思。既流露出作者向往天庭生活、渴望另觅家园的心曲，又透露其眷恋人间终不忍弃绝的矛盾心情。从而让人感受到词人现实生活中内心无法排遣的苦闷。下阕写“无眠”时的离愁别绪，思亲之情，并生发出对人生哲理的探求。把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相比，人隔两地，难以相见...

初中语文教学设计方案年月日午第节课题水调歌头中秋年级课型设计者单位一、文本解读《水调歌头》是北师版初中语文第六册第四单元的一篇课文。是北宋大诗人苏轼的一首中秋词。全词虚实结合，情景交融。词的上阕写诗人酒酣之时，对月所产生的遐思。既流露出作者向往天庭生活、渴望另觅家园的心曲，又透露其眷恋人间终不忍弃绝的矛盾心情。从而让人感受到词人现实生活中内心无法排遣的苦闷。下阕写“无眠”时的离愁别绪，思亲之情，并生发出对人生哲理的探求。把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相比，人隔两地，难以相见，然明月在天，千里可共。释怀后终以“但愿人长久，千里共婵娟”乐观旷达的祝愿而终结这一段心的历程。全词情感深沉婉曲，语言流转自如，想象丰富，哲理深刻。读这首词，我们感受到的是中秋之夜美好的月色，体会到的是作者丰富的情感历程。二、学情分析新课改提倡以学生为学的主体，课堂上主张“师生互动，生生互动”，因此，对学生现状的分析必不可少，学生在以前曾学过《天净沙秋思》、《采桑子重阳》等词，故可在此基础上拓展对《水调歌头》的讲解。学生群体中按学习能力、感悟能力又有几个不同的层次;不同的班集体有不同的个性，所以在教学过程中拟抓诵读这一中心，组织不同的课堂活动以达到教学目的。三、教学目标 1、疏通文意，掌握重点字词句 2、反复诵读，体会作者的情感 3、学习作者乐观旷达的生活态度四、教学策略情景导入法、朗读品味法、自主探究法、迁移拓展法五、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图六、板书设计

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