学生个别谈话
记录
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“留守儿童”——个别谈话记录 个 辅导教师:蔡玉蓉
李**同学作业经常不能完成,连双休日也是这样,还曾三次怕老师追究其没有完成作业,请同学帮忙,答应帮忙一次给五角劳务费。经过向科任老师了解,该生父母去年因为其父亲赌博掉几十万元而闹过离婚,现在父亲去南方某城市打工,母亲开麻将馆,外公外婆帮忙,家里没人有时间与他交流,所以他一回家就钻进书房看电视。老师家访,一讲到他经常不能完成作业,他母亲就说没
办法
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,怪他不争气。两位老师均反映,这孩子智力不差。
概况了解:
该生爸妈都在外打工,爷爷奶奶管教
谈话记录:问:“这次期中成绩检测你考得怎么样,”“我语文77分,数学94分,英语96分。”“不错,均分90分,蛮优秀的。你每天晚上什么时候休息,”“每天晚上八九点种就睡觉。”“作业没做完,怎么这么早就睡觉了,”“数学我经常做完,语文和英语我经常没有写完。”“为什么不写完,是不会,还是作业太多,”“会做,可是麻将声太大,我烦恼。”“你跟妈妈说过吗,”“妈妈只让我跟X老师和H老师补课,其它的她就不管了。”(从进谈心室到离开,他一直流泪不止,给他的几张餐巾纸都湿透了)。
信息分析:
**聪明,虽然作业没完成,但是成绩不错,
说明
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学习的内容他基本掌握了,所以补课使他厌烦;他的家人都忙于工作,所以他缺少关爱和亲情交流,感到孤独;麻将的声音使他烦躁,加上孤独,所以有点抑郁。
已采策略:
2 个别教育记录
1、建议他晚上用棉球堵住耳朵,并不断提醒自己“我不能怕吵,我要冷静下来,
坚持做完作业~”
2、做作业时如果想睡觉,可用冷水洗脸;不过,睡觉前可要用热水洗脸洗脚。
3、每天跟我谈心一次,谈谈自己的感受同变化。
拟采策略:
1、请老师对他进行家访,对他的点滴进步给予
表
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扬,并将他的进步或退步及时与
我交流。
2、请他理解父母,告诉他父母缺少跟他的亲情交流,是为了生活,为了他的将来。 3、
要求
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其母亲停止对他的有偿补课,请他的老师无偿对其进行辅导。
策略效果:
1、其母亲对我态度冷淡,不能给予积极配合,拒绝交流,反而认为我对她的孩子
进行心理辅导,影响她孩子的学习;
2、X老师高兴地对我说:“我班的**变化真大,不但不拖拉作业了,还写了一篇作
文,表示‘我不交作业以为要被开除,起码要被狠狠批评,没想到季老师平易近人
地关心我,耐心地听我说心里话,亲切地教导我,我一定好好学习,不然对不起季
老师~’我让他读给全班同学听,真谢谢你~”听了X老师的话,我很高兴,但是
我清楚,一种习惯不可能一下子改掉,于是我说:“您应该有思想准备,允许这孩子的反复。”
矫正效果:
2012年5月31日,上午师生迎六一联欢。我先预祝**六一快乐,接着又问他联欢节目准备好了没有,最后问他最近作业能否按时交,他高兴的说一直按时交了,我轻轻拍拍他的脑袋,夸奖了他,他高兴地跑开了。他真的做到了,几位老师都证明了。期中考试,由于他右胳膊骨折,没能参加考试,但是我一直关注他。
策略调整:
这孩子的自制能力明显增强,心情不再像以前那样抑郁,也能自我调节自己的情绪了,脸上常挂着笑容。所以改为请他每周主动找我谈心一次,并主动跟老师交流。 多方信息证明,不再拖拉作业了,而且学习成绩上升,与同学们也玩得很开心。2007年1月29日,他同几个女同学一道,高兴的告诉我,现在不再烦恼了,老师经常鼓励他。他还要几个女同学给他作证。