教育学故事叙述
老师是否应该关注学生课余生活
首先，我们必须提到的三点是:第一，现在老师的工作量越来越大，单单应付每天所需要教授的课程已经费了九牛二虎之力;第二，除了授课之外，中学教师还要批改大量的作业，这个更是让疲劳一天老师油竭灯枯;第三，教师本身有自己的生活，如果是女教师的话，还要负担起照顾整个家庭的重担。综上所述，可以明确得出一个结论:教师做好本身的工作已经是一件十分辛苦的事情。但是，师生之间如果总是仅仅在课堂上交流的话，无法更好地了解彼此，而且容易产生误解。因此，我不禁提出这样的一个疑问，老师是否应该关注学生的课余生活,
有些人可能会想，老师如果去关注学生课余生活不是会增加老师的负担，把原来已经负担累累的教师推向崩溃的边缘。况且，每个班的学生那么多个，怎么可能专门去了解他们的课余生活，教师是心有余而力不足，欲了解而时间不允许。我只想说:时间就像空间一样，挤挤总是会有。了解学生的课余生活不是呆板地每个人都去了解，不是对那些表现正常的学生进行了解，主要是针对那些身上经常有异常情况发生的学生，要抓住重点，各个击破，防范于未然。
以我个人的亲身经历为例子:孩提时代，我是一个比较调皮的学生，在班里的成绩中等，但是行为属于比较不好，经常触犯学校的教条，违反一些班里的小
规定
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。我们的班主任则是一个教龄颇长，拥有丰富经验，负有强烈教师责任心的人，在我的心目中她就是一个真正我们口中常说的“好老师”。
事情发生正值夏天，烈日暴晒，街道人烟稀少，但是唯有一个地方是热闹非凡，那个就是凉爽的河边。我和几个同学经常结伴去河边游泳，消除盛夏带来的大汗淋漓的不适。因为我们的家长都有明确要求我们放学后一定要准时回家，所以我们一帮人都相约上学前去河边爽一把再去上学。
我们都知道当人处于愉悦状态的时候，时间是瞬间飞逝，我们往往会忘记时间。因此，有好几次有我们都是差一两分钟上课的时候才飞奔到教室，老师已经在准备上课。我们总是抱着侥幸的心理，觉得没有人发现我们去河边游泳。然而，人算不如天算，其实我们班主任早已发现这个奇怪的现象:为什么你们这些人总是成群结对地吃到，而且头发还有点湿漉漉的。
我们班主任放学之后马上叫我们其中的一个人去问话，问我们为什么没有总
是那么迟才到学校。我不能不说我的老师是一个挺精明的人，她专门挑一个嘴皮不硬的人去问话，那个人也是从实招来。老师并没有非常狠地责怪我们，而是让那个人警告我们，让我们不能再犯，并让我们隔天去她办公室一下。
本以为到老师办公室面后，将被老师骂个狗血淋头，可是老师并没有这样做，而是给我们分析了这件事的危险性。首先，她对我们说，近些天来，在我们经常去游泳的那个水域，有几个没有在大人的监护下，独自去游泳而溺水的实例，告诫我们独自游水的危险性。另外，她还亲切地和我们讲明，上课之前如果进行剧烈的运动，会造成我们身体过度疲劳，无法集中精神进行听讲。如果上课没有把该清楚弄懂的话，课后将会浪费我们课余的许多时间去学习这部分知识。
自打那次以后，我们上课之前都没有偷偷地跑去游泳，上课也是提前准备好，没有让自己的呼吸规律打乱。课堂上，我们几个也是非常认真听讲，尤其是班主任上课的时候，这样的，我们的成绩也逐步提升。
举这个例子，我只是想说明一点:了解学生的课余生活并不是去了解所有人的生活，而是了解部分或者个别异常情况发生的学生。所以说，关注学生课余生活不会给教师的日常行程带来太大的影响。
相反，适当去关注学生课余生活还会减轻老师的工作负担。因为了解，可以消除误会;消除误会，可以填埋代沟;填埋代沟，可以拉近距离;拉近距离，可以进行沟通;进行沟通，可以愉快教学。总之，了解可以形成一个良性循环，老师通过了解，针对不同的学生可以用不同的方法去教学，具有高效性，针对性。学生因为和老师之间没有鸿沟，学生会有意去接近老师，从而学习到更多有用的知识，不用靠老师苦口婆心地督促。
在此，我举一个我曾经听到的实例:有一名让老师很头痛的学生，这名学生比较矮小，很少见他笑，眼里会不时透露出一份不属于他这年龄的优伤。这名学生是经常不按时交作业的，交了也是完成不好，更甚的是抄他人作业交上来，上课爱吃东西，吵话，像是得了多动症一样总是动来动去，多次批评，他依旧是改不了，老师心里就更加恼火他，心想:这名学生学习上没得救了。
偶然的一次机会，那位老师跟班主任去家访，走访了好多名学生的家里，6点左右走访到学生的家里，家长及学生本人都没有见到，喊了好几声，也无人应答。邻居一阿姨见到我们就说:“这家里都没有人在的，小孩的爸爸每晚都很晚
才回到家，小孩的妈妈在广州打工，这小孩玩劣，放学后都要玩到6点多才回家来，回来到，我就要帮忙督促他喂鸡，喂猪，煮饭给他自己吃，没有人在家，可怜呐～”听完这阿姨的话，老师心里一震，百感交集呐，没有想到这么小的学生是自己照顾自己，而且还顾着家里饲养的家禽，心里对他的恼火一下子烟消云散。大概10分钟后，这学生回来了，邻居阿姨就立刻督促他干这干那的，他也七手八脚做这做那的。老师说道:“我帮你。”他回答说:“老师，不用，您坐就好。”老师心里又是一震，这学生在校是从未见他对老师这么尊重过，在家里却是这么听话的小孩。“你每天都自己做这些事吗,”我话音刚落，邻居阿姨就立刻回答说:“不是他做还有谁做，他爸天不黑都不见人回来到，一两次要是他爸早回来，见他还没有回来，那可是捉起来吊打的，他爸可是很下得了手管教他的，玩劣呀，经常放学不马上回家，不打也不行呀～”......听完这话，我心里已经没有要说的话了，也明白为何鲜少见到他的笑容，有时他的眼里还透露出不属于他这年龄有的忧伤了。
从那次家访后，老师不再每天批评他，对他的态度温和了很多，更多的是去关心他，这一星期发现，这名学生改变不少，他开始自己完成作业，上课不再这么多话，对着老师时多了点笑容，眼里多了份属于小孩的灵性，属于小孩的调皮。少了份忧伤。
我们从这个实例可以清楚地意识到，老师与学生之间如果可以相互了解是一个互利互益的好事。总之，无论从哪个角度看，都是利大于弊的。多关注学生课余生活，对于我们教育学生，增进师生之间的和谐感情，会有很大的帮助，多关注学生课余生活，能更好地为做好教育工作服务，同时也是提高教学质量很好的一个桥梁，打造教育事业一个很好的途径。
工欲善其事，必先利其器。在我看来，老师把自己一切知识传授给学生、并且教会学生如何做人，让学生可以在愉快中学习是一件庞大的
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。然而其完成这项工程的利器便是——了解学生，老师越了解学生，越能把这项艰巨的工程做得完美。因此，老师们不会很累的，请多多关注您们学生的课余生活吧。
化学与环境学院
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余澎凡
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