二年级语文下册第五单元师案

17、古诗两首（教师版) 主备人：钟利娟    审核人： 【学习目标】 1、通过小组合作，借助工具书，拼音等方法，会认读9个字，正确书写12个字。 2.采用默读、对子互读等不同的方式朗读课文、背诵课文。积累古诗中的名句。 3、有感情读课文，读出诗人对大自然美景的赞美之情。 【重点难点】 1、通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。 2、边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。 【教学准备】课件。 【教学时间】两课时。 【知识链接】  李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人。在我国古代诗歌发展史上，李白达到了浪漫主义艺术的顶峰。“诗仙”，是人们对他的美称。 第一课时 【自主学习】 1、读通课文，标出二类生字，并在书上注音，组词，圈出一类生字。 2、把生字读一读，说说你是用什么方法记住这些生字的，并口头组词。 吴、炉、绝、泊、含、岭、银、流、窗、鸣、烟、柳  3、 我会把书上第79页田字格里的生字描红并抄写两遍 4、读下面词语三遍： 庐山  瀑布  火炉  怀疑  包含  山岭  停泊  姓吴  窗外  鸣叫  拒绝  冒烟  流动  杨柳  银河 【教学过程】 一、检查预习情况。 1、读课文，把字音读准，把诗句读通。 2、由组长带领组员认读生字。 3、各小组检测读生字。（例如：个别认读、开火车读） 4、各小组交流识记生字的方法。（例如：用“加一加”、“顺口溜”等记字方法。） 5、检查生字的组词情况，（“我会认”、“我会写”） 6、仔细观察“我会写”的生字，小组讨论、交流生字的结构、部首，在田字格里书写要注意的地方，练习书写生字。 二、课前导入。 1、同学们，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题） 2、通过预习，你们知道这两首古诗的作者是（李白、杜甫）。你们对李白、杜甫有哪些了解？ 三、初读课文，学习生字。 1、借助拼音自读诗，遇到难读的字可问同学。 2、小组互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。 3、出示去掉拼音的课件，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。 4、开火车读生字。 5、你们发现这四个生字有什么特点？ （庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。） 6、 认读要写的字。注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。 7、小组内说说你记住了哪个生字？怎么记的？ 8、自己写，每个生字写两个，同学之间互相评议。 9、完成我会填的作业。读一读。 【课堂检测】 一、拼一拼，写一写。 dōnɡ  wú  bāo  hán  chuānɡ  hù  xiānɡ lú    xī  lǐnɡ       jué  jù    yín  hé    yān  wù    tínɡ  bó    hé  liú                  二、默写《望庐山瀑布》。 （日）（照）（香）（炉）生紫烟，        遥看瀑布（挂）（前）（川）。 （飞）（流）（直）（下）（三）（千）（尺），疑是银河（落）（九）（天）。 【布置作业】： 1、我会写的生字各写1行并组词。 2、完成铅笔写字本《17、古诗两首》。 第二课时 二、学习《望庐山瀑布》 1、借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2、同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。 3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。 4、开火车读生字。 5、你们发现这四个生字有什么特点？ （庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。） 6、抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。 7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？ 8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。 （第一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 ） 9、小组代表交流理解了的诗句意思。 10、质疑，提出没理解的词。释疑。 如：生——升腾、升起。 川——河流。 紫烟——紫色的云雾。 疑——可能、好象。 11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 12、抽生读，评议。比赛读。齐读。 13、练习背诵。 三、 学习《绝句》 1、自读诗，把生字多读几遍。 2、出示生字卡，小老师教读。 （注意：岭是边音、后鼻韵、三声。） 3、开火车读。 4、同桌检测读。 5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。 6、齐读。 7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。） 8、交流自学情况。 （我通过读，知道了第一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。） （我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。） 9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？ 10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐） 11、齐朗诵 12、练习背诵。 四、 拓展训练 1．背两首古诗 2．回家搜集古诗，背一背。 18、雷雨（教师版） 主备人：钟利娟    审核人： 【教学目标】 1、认识4个生字，学写12个生字。 2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。 3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。 4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 【重点难点】 1、识记生字新词。 2、能够边读边想象雷雨前后的景象，在朗读中感悟想像雷雨前后的景物特点。 【教学准备】课件。 【教学时间】两课时。 【知识链接】雷雨：又称雷阵雨，是夏季常常出现的伴有雷电的降雨现象，常见于夏季午后。 第一课时 【自主学习】 1、朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音，再圈出生字，拼读生字，给课文后的生字注上拼音。 2、朗读课文，把课文读正确、读通顺。 3、 我会把书上第82页田字格里的生字描红并抄写两遍。 4、读下面词语三遍： 垂直  错乱  沉着  压力  逃跑  越过  阵地  彩虹  蝉衣  蜘蛛  彩色  优越  阵亡  逃走 二、合作探究，学习生字。 1、读题质疑：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？2、初读课文，组内学习“我会认”的生字。 3、组长考查生字。（组员读“我会认”的生字，边读边组词。） 4、组内学习“我会写”的生字。仔细观察生字，互相说说书写时要注意哪些笔画，怎样才能写好。 三、写字教学 1、认读生字 2、扩词训练。 3、说记字方法。 4、写字指导。 5、完成读读抄抄。 【课堂检测】 一、我会写。 cǎi hónɡ  chuí xià  chén zhònɡ  mínɡ chán  zhèn  dì yuè  ɡuò  yā  lì    cuò  luàn    zhī  zhū    táo  pǎo 【布置作业】： 1、我会写的生字各写1行并组词。 2、完成铅笔写字本《18、雷雨》。 第二课时 【教学目标】 1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。 3、会用"渐渐"、"挂"造句。 4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 【知识链接】 彩虹：大气中的一种光的现象。天空中的一种小水珠经日光照射，发生发射和折射的作用而形成的彩色半圆弧。由外至内呈现赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，通常出现在于太阳相对的地方。 【自主学习】 1、观察课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。 2、默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。 3、朗读自己喜欢的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。 【教学过程】 一、检查预习情况。 二、复习导入： 1．出示课件复习生字词。 2．边看课件边回顾这篇课文主要写什么？然后指名回答。（板书：前、中、后） 3．谜语导入新课：有位老兄脾气大，爱发脾气就数他。发起怒来大声吼，成串的泪珠伴着下。 三、图文结合，理解课文内容： （一）、学习雷雨前的景象。（1—3自然段） 1、学习第1 自然段 ①、自读第一自然段，用“——”画出作者描写了哪些景物？用“～～～”标出这些景物怎么样？指名回答。（板书：云黑）   ②、比较句子，说说哪句写得好？为什么？ 树上的叶子不动，蝉不叫/树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。 ③、指导朗读。（范读、指名读、齐读） 2、学习第2、3自然段。 ①、自读第2自然段，思考：这段主要写什么？（板书：风大） ②、引导学生从文中哪些词句看出风大？ ③、运用演示法蜘蛛怎样从树上下来，帮助学生理解作者为什么用“垂”字。 ④、指导读第2自然段。 ⑤、男生读第3自然段。思考：这段写什么？（板书：电闪   雷响） ⑥、比较句子，说说两个句子有什么不同： 3、齐读第一段，边读边想象雷雨前的景象。 （二）、学习雷雨中的景象。（4——6自然段） 1、看图一（雷雨中的景象）。 2、小组自读4、5、6段，然后告诉同桌，通过朗读你知道了什么？ 3、指名回答，再指导朗读。［板书：雨急   雨密   雨（大→小）］ 4、指导学生用“渐渐”练习说话。 ①、把句子补充完整： ②、学生用“渐渐”练习说话。 5、齐读第二段，边读边想这三个自然段主要写什么？ （三）、学习雷雨后的景象。（7、8自然段） 1、看图二（雨后的美景）。 2、小组自读第7自然段，告诉同学们，你读懂了哪些词句？（板书：空气清新） 3、指导用高兴的语气读第7自然段。 4、边看图边轻声读第8自然段，通过朗读，你知道了什么？（板书：彩虹挂） 5、采用把句子补充完整的方法，帮助学生理解“挂”字。 6、指导读第8自然段。 7、读7、8自然段。 8、指名口述7、8自然段主要写什么？ 三、对比朗读。男生读1、2、3自然段，女生读7、8自然段，让学生再次感受雷雨前、后的不同景象。 四、自读你喜欢的句子，谈谈你为什么喜欢？ 三、展示 1、有感悟地朗读课文。 自由读，小组读，集体读。 2、展示自己的画，边展示边解说“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”的景象。 3、展示自己背诵的课文。 4、出示表格，观察雷雨前后的景象图 5、小组合作完成。   雷雨前 雷雨后 天     空气     蝉     蜘蛛     池塘     青蛙           师：大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一起去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧! 【布置作业】： 1、完成黄冈作业本《18、雷雨》 【自我反思】 自学（无效  有效  高效）  合作（被动  积极） 展示（倾听  参加  评价）  达标（不达标  达标） 师：大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一起去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧!