地暖施工方案10.17

地暖施工方案10.17 施 工 方 案 一、施工范围 范围:分水器安装、铺设隔热层、铝箔、丝网、地暖管敷设安装。 二、工期 1、工程量预计面积 ?，用工 个人， 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 个工作日。 2、根据甲方工期要求，我公司将随时增派施工人员，保证不耽误工期。 三、主要施工工艺方法 1、绝热层铺设: ?、绝热层铺设前应把基地清扫干净，地面应平整，平整度要求:1m靠尺检查，高低差不大于8mm。 ?、在供暖房间所有外墙柱与楼板相交的位置敷设边界保温带，边界保温带应高出填充层地面标高。 ?、敷设绝热层，绝热层应错缝，严密拼接。上铺设无纺布铝箔，要求格线对直，并用胶带封好。使丝网与地暖管捆扎牢固，不得有其它损坏。 2、集分水器安装: 集分水器安装应加以固定并水平: ?、当水平安装时，按图纸要求分水器在上，集水器在下，集水器中心距地面应 不小于300mm。(带错层的户型集水器最低点应高于地盘管50mm)。 ?、集分水器安装固定要牢靠，支架底距混凝土现浇板应为90,100mm。如果集 分水器安装在厨房，并没有贴面砖时，要考虑集分水器距墙面的间距，一般 为20mm。 ?、加热管始末端的适当距离内或其它管道密度较大处，当管间距?100mm时， 设置柔性套管加以保护。 3、按 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 图纸要求设置伸缩缝。 4、加热管的配管和敷设 ?、按设计图纸要求，进行放线并配管，同一通路的加热管应保持水平，间距敷设误差应小于10mm。穿伸缩缝的环路应预先穿套管。 ?、加热管的弯曲半径不宜小于8倍管外径。 ?、填充层内的加热管不应有接头。 ?、采用专用工具断管，断口应平整，断口面垂直于管轴线。 ?、加热管用塑料扎带固定在铁丝网上、保护层表面上。 ?、加热管固定点的间距，直管段700mm，弯曲段两端和中点均固定，且不大 于350mm。 ?、加热管在安装工程中，应防止油漆、沥青、或其它化学溶剂污染，应及时封 堵管道系统安装间断或完毕的敞口。 四、施工组织、顺序、示意图及工期保证措施 ?、 施工前准备 1、设计图纸及其它技术文件齐备，并经过图纸会审通过。 2、经批准的施工方案或施工组织设计已进行技术交底。 3、施工力量、机具和材料已准备就绪，能保证正常施工。 1 4、施工现场施工用水和用电、材料储放场地等临时设施，能满足施工需要。 5、所在地板内的孔洞应在加热管铺设之前打好，以免以手任何的钻孔操作。 ?、 地暖工程安装顺序 地暖管安装: 具备施工作业面?铺设边界保温板?铺设绝热板?铺设复合铝箔?安装集 分水器?设置伸缩缝?加热管铺设与固定?一次气压试验?细石混凝土浇 捣?二次气压试验?施工交工验收等签单。 ?、 保证措施 1、组建强有力的现场施工项目部，项目部在施工现场中处于核心地位，组织领 导地暖施工全过程。 2、明确各级责任，任务落实到班组，每三人为一个施工小组，确定每人每天完 成工作量，确保计划的完成。 3、在确保工程质量的前提下，每人每天确保敷设完成80?地暖工程任务。 4、根据 工程施工 建筑工程施工承包1园林工程施工准备消防工程安全技术交底水电安装文明施工建筑工程施工成本控制 进度，按栋号呈报材料计划清单，提前一周组织货源，保证材 料供应。 5、施工机具必须保证连续施工需要。 五、施工管理组织机构设置 1、项目指挥部: 工程总负责人: 电话: 责 人: 电话: 项目负 技 术 员: 质 检 员: 材 材 员: 2、施工队: 队长: 施工人员 人 六、质量保证措施 1、建立健全各项规章制度，明确各级责任制。从材料采购到施工以及竣工验收， 做到层层把关，各负其责的质量控制体系: 2、按设计图纸和施工技术 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 施工，严格执行国家验收 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 和地方技术标准规 程。在施工中若发现设计文件和图纸有差错时，应及时提出意见和建议。 3、按照工程设计要求施工技术标准和合同约定，对采购地暖工程材料、配件等 进行严格检验，未检验或者检验不合格，严禁使用。 4、地暖工程施工前进行技术交底:由技术人员、质检员对施工人员进行全面技 术质量培训交底，提出质量技术要求、施工注意事项、施工程序等。 5、现场工程师和施工队长对施工质量负责，严格按照质量标准组织现场施工。 6、施工现场质量监督员，每日对工程质量进行检查，发现不合格处，及时处理。 7、做好地暖工程样板间，经甲方代表、监理确认后，按照样板间模式施工。 8、做好隐蔽工程质量检查记录，在地暖工程隐蔽前必须经监理工程师、质检部 门验收合格后，方可隐蔽/ 9、为了确保地暖工程隐蔽部分不渗、不漏，进行两次气压试验，在地暖工程隐 蔽前后，进行两次气压试验外，交由物业时进行第三次气压试验，并由物业 在验收单签字。 10、在供暖达到正常温度时，对连接分水器的单接头，全部紧箍一次，以防加 热管脱落，造成跑水。 七、安全文明施工保证体系及措施 2 1、建立健全安全文明施工领导小组。组长由项目经理担任;副组长由施工队长 担任;下设专职安全检查员;文明施工员。 2、对进入现场施工人员进行安全教育培训，提高对施工安全重要性认识。 3、施工人员进入施工现场，必须穿好工作服，戴好安全帽。 4、每天进入施工现场，安全员进行安全讲话，提出注意事项。 5、所有电动工具需专人使用保管，电动工具必须有接地保护装置，避免漏电伤 人。 6、所有施工人员和管理人员在工地施工区域严禁吸烟和打闹。 7、严禁工作人员酒后进入现场。 8、管理人员着装统一，进入现场佩带胸卡。 9、施工人员一律穿着公司统一服装。 10、施工人员佩带胸卡，标明施工队长、质检员、班组长、组员等。 11、遵守文明施工守则(五要五不准): 五 要 要敬业爱岗，忠于职守，振兴公司; 要遵纪守法，诚实可信，优质服务; 要严格规程，安全施工，保证质量; 要净化环境，文明施工，工完场清; 要心想拥护，礼貌待人，保护财产。 五 不 准 不准偷工减料，影响质量; 不准违章作业，忽视安全; 不准野蛮施工，噪音扰民; 不准乱写乱画，损坏成品; 不准粗言秽语，打架斗殴。 八、与建筑施工队伍协调配合计划 1、施工前与土建、给排水、电气工程项目交叉作业技术交底。交底内容包括: ?、土建施工时，各楼层现浇板地面要平整。 ?、室内墙体抹灰后，墙根部要清理干净与地面一平。 ?、若一层有回填土时，一定夯实，防止地面沉降不均，地暖管下沉断裂漏 水。 ?、若围护结构、建筑热工、建筑平面发生变更时，一定及时通知地暖设计、 施工技术人员，以便及时调整地暖管间距，防止出现房间不热现象。 ?、分户防盗门安装高度要考虑室内地暖地面所增高度。 ?、若电气下线管铺设在地暖下时，建议先穿线或穿通一下，防止下线管堵 塞。 ?、土建结构设计时，要考虑地暖所增加荷载。 2、要服从土建项目统一进度、统一要求、密切配合、协调并进。 3、在浇捣填充层混凝土之前，必须与土建方协商，搭好施工通道，按规程要求 施工，防止损坏地板采暖管道及隔热层。 4、按照土建项目的要求随着工程进度填写地暖工程内业资料。经甲方代表、监 工程师签字，统一交给土建大包方存档。 5、地暖工程交工后，协调土建方做好地暖工程成品保护工作，防止损坏和丢失。 防止地面上运行重荷载或放置高温物体。 九、工程检验、调试、竣工验收方法及标准 1、执行标准: 3 ?、《建筑给排水及供暖工程施工质量验收规范》GB50242-2002 ?、《低温热水地板辐射供暖应用技术规程》DBJ/T01-49-2000 2、中间验收: 地板辐射供暖系统，应根据工程施工特点进行中间验收。中间验收过程， ?、 从加热管道敷设和热媒集分水器装置安装完毕进行试压起，至混凝土填充层 养护期满再次进行试压止，由施工单痊会同监理单位进行。 ?、气压试验: 浇捣混凝土填充层之前和混凝土填充层养护期满之后，应分别进行系统 气压方式验。气压方式验应符合下列要求: a)、气压试验之前，应对试压管道和构件采取安全有效的固定和保护措施。 b)、试验压力应为工作压力的1.5倍，但不得低于0.6Mpa。 ?、气压试验步骤: 气压试验应按下列步骤进行: a)、经分水器缓慢注入气压。 b)、充满气压后，进行密闭性检查。 c)、采用气泵缓慢升压，升压时间不得小于15min。 d)、升压至规定试验压力后，停止加压，稳压1h，观察有无漏气现象。 e)、稳压1h后，补压至规定试验压力值，15min内的压力降不超过0.05Mpa 无渗漏为合格。 3、调试: ?、地板辐射供暖系统未经调试，严禁运行使用。 ?、具备供热条件时，调试应在竣工验收阶段进行;不具备供热条件时，经 与工程使用单位协商，可延期进行调试。 ?、调试工作由施工单位在工程使用单位配合下进行。 ?、调试时初次通暖缓慢升温，先将水温控制在25-30?范围内运行48h， 以后再每隔24h升温不超过5?，直至达到设计水温。 ?、调试过程应持续在设计水温条件下连续通暖24h，并调节每一通路水温 达到正常范围，使各个房间的温度达到室内设计空气温度。 4、竣工验收: ?、竣工验收时，应具备下列文件: a)、施工图，竣工图和设计变更文件。 b)、施工方案或施工组织设计。 c)、主要材料、制品和零件的检验合格证和出厂合格证。 d)、工程质量检验评定记录。 ?、竣工验收标准 a)、竣工质量符合设计要求和GB50242-2002的有关规定。 b)、填充层表面无明显裂纹。 c)、管道和物件无渗漏。 d)、阀门开启灵活、关闭严密。 编制单位:廊坊市鸿瑞地暖安装有限公司 编制日期:2011-10-17 4 下面红色字体部分是赠送的散文欣赏摘自网络，不需要的朋友下载后可以编辑删除～～～谢谢～～～ 可依靠的唯有自己 这是发生在一个普通犹太人家庭里，父亲和儿子的故事: 儿子叫约翰，在他4岁那年，有一天他和姐姐在客厅玩捉迷藏。他们玩得正高兴，父亲抱起小约翰，把他放在沙发椅上面，然后伸出双手做出接的姿势，叫他往下跳。小约翰毫不犹豫地往下跳，在即将抓住父亲的瞬间，父亲缩回了双手，约翰摔到了地板上，他号啕大哭起来。小约翰向坐在沙发上的妈妈求助，妈妈若无其事地坐着，并不去扶他，只是微笑着说:“呵，好坏的爸爸～”父亲站在一边，以嘲弄的眼光望着上当受骗的小约翰。 5 这便是犹太家庭教子的方法之一，这样做的目的是灌输给孩子一个理念:社会是复杂的，不要轻信他人，唯一可依赖的就是自己。 犹太家庭的孩子都要回答这样一个问题:“假如有一天房子被烧着了，你将带着什么东西逃跑,”如果孩子回答是钱财，母亲会进一步问:“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么吗,”如果孩子回答不出来，母亲会告诉他:“孩子，你要带走的不是钱财，而是智慧。因为智慧是任何人都抢不走的，你只要活着，智慧就永远跟着你。” 你对爸爸的爱，远远胜过那部车 一个犹太家庭的父亲，存钱存了很久，终于买了一辆自己向往已久的新车。新车开到家后，他珍爱有加，每天都要洗车打蜡。他5岁的儿子见父亲这么爱车，也常常乐此不疲地帮爸爸一起洗车。 有一天，这位父亲开车回到家后，累得一动也不想动。于是他决定破一次例，改天再洗车，尽管自己的爱车因淋了雨，而显得脏乱不堪。 这时，5岁的儿子见父亲这么累，就自告奋勇地要帮爸爸洗车，见他这么小的年纪，就知道体谅自己，心里甚感欣慰，便放手让儿子去洗。 儿子要动手洗车了，却找不到洗车用的毛巾。于是他走进厨房，立刻便想到母亲平时煮菜洗锅时，都是用钢刷使劲刷才刷干净的，所以既然没有毛巾，就用钢刷吧～他拿起钢刷用力地洗起车来，一遍又一遍，像刷锅一样地刷车。 等他洗完之后，听见“哇”的一声，他失声大哭起来，车子怎么都花了,这下可闯大祸了，他急忙跑去找父亲，边哭边说:“爸爸，对不起，爸爸，你来看～”父亲疑惑地跟着儿子走到车旁，他也“哇”的一声，“我的车，我的车～” 这位父亲怒气冲冲地走进房间，气急败坏地跪在地上祷告:“上帝呀，请你告诉我，我该怎么做,那是我新买的车，一个月不到，就变成这样，我该怎么处罚我的孩子,” 他才祷告完，耳边忽然出现一个声音“世人都是看表面，而我却是看内心～”突然间，他彻悟了。 他走出房门，儿子正害怕地流着泪，动也不敢动。 父亲走上前去，把孩子紧紧地拥在怀里，亲切地说:“谢谢你帮爸爸洗车，爸爸对你的爱，远远胜过对那部车子。” 凡事要透过表面去看本质，当家人或朋友无意间做错了某件事时，我们要理智对待，不要只看事情的表面，而忽略他们内心真实的想法。学会用爱心去包容爱心，家会让你感觉自己的周围，时时洋溢温暖的阳光。 小饭馆的生意很好，因为物美价廉，因为他的谦和和妻子的热情。每天早晨，三四点钟他就早早起来去采购，直到天亮才把所需要的蔬菜、鲜肉拉回家。没有雇人手，两个人忙得像陀螺。常常，因为缺乏睡眠，他的眼睛红红的。 不久，一个推着三轮车的老人来到他门前。她驼背，走路一跛一跛的，用手比划着，想为他提供蔬菜和鲜肉，绝 6 对新鲜，价格还便宜。老人是个哑巴，脸上满是灰尘，额角和眼边的几块疤痕让她看上去面目丑陋。妻子不同意，老人的样子，看上去实在不舒服。可他却不顾妻子的反对，答应下来。不知怎的，眼前的老人让他突然想起了母亲。 老人很讲信用，每次应他要求运来的蔬菜果然都是新鲜的。于是，每天早晨六点钟，满满一三轮车的菜准时送到他的饭馆门前。他偶尔也请老人吃碗面，老人吃得很慢，很享受的样子。他心里酸酸的，对老人说，她每天都可以在这儿吃碗面。老人笑了，一跛一跛地走过来。他看着她，不知怎的，又想起了母亲，突然有一种想哭的冲动。 一晃，两年又过去了，他的饭馆成了酒楼，他也有了一笔数目可观的积蓄，买了房子。可为他送菜的，依旧是那个老人。 又过了半个月，突然有一天，他在门前等了很久，却一直等不到老人。时间已经过了一个小时，老人还没有来。他没有她的联系方式，无奈，只好让工人去买菜。两小时后，工人拉回了菜，仔细看看，他心里有了疙瘩，这车菜远远比不上老人送的莱。老人送来的菜全经过精心挑选，几乎没有干叶子，棵棵都清爽。 只是，从那天后，老人再未出现。 春节就要到了，他包着饺子，突然对妻子说想给老人送去一碗，顺便看看她发生了什么事。怎么一个星期都没有送菜,这可是从没有过的事。妻子点头。 煮了饺子，他拎着，反复打听一个跛脚的送菜老人，终于在离他酒楼两个街道的胡同里，打听到她了。 他敲了半天门，无人应答。门虚掩着，他顺手推开。昏暗狭小的屋子里，老人在床上躺着，骨瘦如柴。老人看到他，诧异地睁大眼，想坐起来，却无能为力。他把饺子放到床边，问老人是不是病了。老人张张嘴，想说什么，却没说出来。他坐下来，打量这间小屋子，突然，墙上的几张照片让他吃惊地张大嘴巴。竟然是他和妈妈的合影～他5岁时，10岁时，17岁时……墙角，一只用旧布包着的包袱，包袱皮上，绣着一朵梅花。他转过头，呆呆地看着老人，问她是谁。老人怔怔地，突然脱口而出:儿啊。 他彻底惊呆了～眼前的老人，不是哑巴,为他送了两年菜的老人，是他的母亲, 那沙哑的声音分明如此熟悉，不是他母亲又能是谁,他呆愣愣地，突然上前，一把抱住母亲，号啕痛哭，母子俩的眼泪沾到了一起。 不知哭了多久，他先抬起头，哽咽着说看到了母亲的坟，以为她去世了，所以才离开家。母亲擦擦眼泪，说是她让邻居这么做的。她做工的爆竹厂发生爆炸，她侥幸活下来，却毁了容，瘸了腿。看看自己的模样，想想儿子进过监狱，家里又穷，以后他一定连媳妇都娶不上。为了不拖累他，她想出了这个主意，说自己去世，让他远走他乡，在异地生根，娶妻生子。得知他离开了家乡，她回到村子。辗转打听，才知道他来到了这个城市。她以捡破烂为生，寻找他四年，终于在这家小饭馆里找到他。她欣喜若狂，看着儿子忙碌，她又感到心痛。为了每天见到儿子，帮他减轻负担，她开始替他买菜，一买就是两年。可现在，她的腿脚不利索，下不了床了，所以，再不能为他送菜。 7 这种信任和理解真的很重要。 这个故事对于众多家长来说有很强的的启迪和警示作用:“你到底爱的是孩子，还是孩子努力的结果,如果是后者，那说明你不会爱～”亦或是“你到底是爱自己的孩子，还是爱那个你心目中的孩子,如果是后者，那说明你不会爱～”，往往，在和孩子互动过程中，我们关注自己的感受，关注孩子是否改错，关注孩子是否优秀，而我们忽略了关注孩子本身，这些都是打着爱的旗号伤害着孩子，但我们往往认为这就是爱。请牢记，孩子本身最重要～ 让孩子去开辟自己的天空 《一个犹太人的家庭教育》讲的是一个伟大的犹太母亲把三个孩子培养成才的理念和方法。这位母亲生在上海，父亲是犹太人，在她12岁那年去世了，随后母亲也离她而去，她成了孤儿。长大后在上海铜厂做女工，结婚后生下三个孩子，但不久后丈夫又离她而去了。为了逃避痛苦，她成为中以建交后第一批回到以色列的犹太后裔。 为了生存，也为了三个孩子能早日回到以色列，她先发奋学习希伯来语，然后，在路边摆了个小摊卖春卷。以色列的官方货币是谢克尔，一谢克尔兑换人民币2块钱，更小的币值是雅戈洛，一谢克尔等于100雅戈洛。她的春卷小摊每天只能赚到十来个谢克尔…… 1993年，她接回了三个孩子，大儿子14岁，二儿子13岁，小女儿11岁。开始她一直秉承再苦不能苦孩子的原则，依旧做着合格的中国式妈妈。把孩子送去学校读书，她卖春卷，孩子放学，她就停止营业，在小炉子上面给他们做馄饨或者面条。这一幕被邻居看到了，就来训斥大儿子:“你已经是大孩子了，你应该学会去帮助你的母亲，而不是看着你母亲忙碌，自己就像废物一样。”然后转过头训斥母亲:“不要把那种落后的中国式教育带到以色列来……” 大儿子和她都很难受，但他们都在慢慢地改变，大儿子不但学会了做春卷，还把春卷带到学校卖，每天，三个小孩子能赚到10个谢克尔，回家交给母亲。母亲觉得很心酸，让他们小小年纪就担起生活的担子，但犹太人不这么认为，在犹太家庭里，孩子们没有免费的食物和照顾，任何东西都是有价格的，每个孩子都必须学会赚钱，才能获得自己需要的一切。 于是妈妈不再提供免费的餐食和服务，同时也给他们赚钱的机会，以每个春卷30雅戈洛的价钱批发给他们，带到学校后，可自行加价出售，利润部分自由支配。 三个孩子卖春卷的方式竟然截然不同。小女儿最老实，按老价钱50雅戈洛一个零售;二儿子则以40雅戈洛的价钱批发给学校餐厅，每天让他送100个春卷;大儿子则举办了一个“带你走进中国”的讲座，讲座的噱头就在于可以免费品尝美味的中国春卷，但需要买入场券，每人10雅戈洛，结果收入1500雅戈洛。 8 随后他们琢磨出了更多更新颖的赚钱方法，他们很努力地去学习和思考，学业并没有受到任何影响。 同样作为父母，是不是应该引起我们的反思,我们每天一睁开眼睛就为了孩子忙活，做饭、洗衣服、接送、辅导作业，然后才是做自己的事情，每天忙的团团转，累得筋疲力尽。一发牢骚，孩子还会心生厌烦，根本不理解我的付出。再回头看看，每一位中国母亲不都是这样吗,这样我们就很伟大吗,我们付出了很多，却造就了一个又一个“小皇帝”、“小公主”…… 我们希望孩子成才，却又过度的保护他们，使得孩子变得无能无法自立;过分的溺爱，带来孩子的无情;过多的干涉，让孩子多了很多无奈;过多的指责，让孩子变得不知所措，找不到前进的方向…… 想要为孩子创造一个无忧无虑，快乐成长的天空，但却发现自己完完全全的占据了创造者的位置，其实，这个位置也要有一部分让孩子承担。现在的照顾，也许会暂时保护着他们，但是他们总有一天会长大，会在长大后遇到许许多多的困难，那个时候，我们是如何也帮不了他们的……也许，让孩子过早的面对金钱面对名利面对社会，会有不舍和心疼，但他们总有一天要面对，总有一天要承担。 我们为何不像那位犹太母亲那样，放开手，让孩子自己去开辟属于他们自己的天空呢, 9