如何上好一节课
如何上好一节课,
一节成功的幼儿园活动课要具备以下几点:
1、 教师的教态要亲切、自然、大方
2、 导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及
年龄特点。可采用直接、间接、情景
表
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演、图片导入、实
物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。 3、 目标明确，符合幼儿的年龄特征，及接受能力。 4、 教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，
流程
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清晰。符合
教学的大纲要求。
5、 有游戏的环节。幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实
现的教学目标，因此，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，
我们要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。
6、 把握好孩子的注意力集中的时间，小班幼儿一般是10到15
分钟，中班幼儿一般20到25分钟，大班和学前班孩子是30
分钟左右。把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关
键。
7、 上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩
子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实
际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从
而加深孩子的印象。
幼儿园课程的一般授课流程是:
1、 复习前边所学习的内容或者来个课前的热身活动来提高幼儿
活动的积极性，但时间要把握在2分钟以内，因为我们的主要
目的为接下来的课程做准备。
2、 导入新课。我们刚有说过可以通过多种与课程有关的内容进
行导入。
3、 集体活动。我们导入课程之后，就要将要求孩子掌握的内容
通过合适的方式，让孩子理解掌握。
4、 游戏。集体活动后，我们可以通过游戏或分组游戏的方式检
测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个
体差异进行个别辅导。
5、 个别提问或表演。
6、 最后教师总结这节课孩子掌握到什么样的程度，找出不足，
在今后的授课中注意避免这些问题的再次发生。从而提升自己
的教学水平和教学能力。
我们老师要明白一点，教师主要起到的是引导的作用，多让孩子动口、动手、动脑，让孩子在愉悦的活动中掌握求知的技能，学会探索。总结这节课上的好与坏，首先看教学目标有没有达到，再就看教师讲的内容是否适合孩子的年龄特点，是否吸引孩子的注意力，是否具备游戏性及趣味性。最后是我们的教学流程、各环节的转换、语言的严谨性、
教案
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的书写等。只要我们用心的准备，抓住教学目标，大胆的创新，不懂就要及时的请教有经验的老师，只有这样，我们在今后的教学中才会取得更大的进步。
总之，活动课的准备多而复杂，教师必须考虑仔细、周到，才能少出偏陋，为上好活动课打下良好的基础。
怎样上好一节语言课
兴趣是最好的老师。一个成功的幼儿语言教师要在教学中有意识地培养幼儿对语言的持久兴趣，激励幼儿不断处于较佳的学习状态之中，使他们对语言乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织幼儿进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发幼儿的热情，加强对幼儿学习语言的兴趣培养，让幼儿变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、创设情境，构建语言学习的新舞台
创设让幼儿“有话可说”的教学情境，是语言教学活动的关键。在实际教学中，我们根据幼儿特点，给幼儿提供听的条件，创造一个良好的语言环境。在对幼儿训练听的能力的同时，还培养他们良好的听的习惯，对感兴趣和不感兴趣的内容同样对待。教室的摆设、教具等都可作为训练幼儿口语能力的素材，让孩子在训练中提高动手能力，对形成孩子良好的思维发展是十分重要的。有了语言情境，孩子们就自然而然地进入了角色，有了说话的机会和说话的内容，而且，这种形式，也是孩子们喜闻乐见的。
二、把握良机，渲染语言课堂气氛，引发幼儿的兴趣和求知欲。
幼儿有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们因势利导，不为盲目追求课堂纪律压抑他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能用抑扬顿挫、语调
丰富、风趣幽默、充满激情或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，给幼儿创造一个开放宽松的教学环境。和谐宽松的课堂气氛，使幼儿以轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用通顺的语言大胆发言，积极思维，不断产生学习语言和展示自我的兴趣。教材中有很多内容都涉及到幼儿的现实生活，因此我们适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习语言的兴趣。
好的开始是成功的一半。因此，在课堂教学中我们特别注意利用上课的前十来分钟创设一个良好的课堂气氛。比如唱一些歌曲，开展有趣的知识型游戏，活跃课前气氛，增强语言课的趣味性，激发幼儿的求知欲。
三、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到对幼儿学习兴趣的一定刺激程度，使幼儿的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，想办法为幼儿创设新颖可信的情景，由此吸引幼儿注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体
课件
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等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行新课教授时，教师可采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动、形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来激发幼儿的想象力，刺激幼儿的兴趣和求知欲，增强幼儿的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。如讲《小蝌蚪找妈妈》的故事以后，让幼儿用撕纸的方法，用橡皮泥和各种自然物，每人做一套故事角色:青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等。
做好后，让幼儿边演示边口述，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造力和想像力。
四、运用多媒体有效创设听说游戏的情景
听说游戏是一种特殊的语言教育活动，它含有较多的游戏规则。而中班和小班的幼儿，因为认识水平不高，且游戏角色各不一样，往往是没听懂或没弄清规则，出现一片混乱的现象。若采用多媒体演示，老师再辅以说明，则形象明了，浅显易懂，幼儿很轻松就能弄清楚游戏规则和要求，这就有利于游戏活动的顺利进行。如在小班的听说游戏《食物在哪里》的教学活动中，教师一开始先让幼儿戴上各种各样的小动物头饰，到布置好的“草地”上拿一样自己喜欢吃的食物，然后使用多媒体导入游戏:屏幕上出现一只在树林里飞来飞去的鸟妈妈，它用着急、伤心的声音告诉“小动物们”，它的孩子被狐狸抓走了，要想救出它的孩子，就要按狐狸的要求去做。鸟妈妈请“小动物们”帮忙救救它的孩子，然后宣布游戏的规则。由于形象逼真，再配上一定的音乐背景，幼儿的注意力一下子就被吸引了，很快进入了角色。为了救出小鸟，不让鸟妈妈着急、伤心，每个幼儿都十分认真地听着游戏规则，为接下来的听说游戏奠定了良好的基础。幼儿在良好的心理氛围中，与同伴交往、游戏，达到了预期的教学目的。
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