大学生职业发展与就业指导 教案（44页）

大学生职业发展与就业指导 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 （44页） 大学生职业发展与就业指导 教案 第一章 导论 教学目的: 1(了解当前大学生的就业背景 2. 掌握大学生就业指导的主要内容及其作用和意义 3. 了解科学就业观的概念、作用并明确大学生应如何树立科学就业观 教学内容: 第一节 了解当前大学生就业背景 大学生就业问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 呈现的新情况与当代大学生的就业背景紧密相连。当代大学生就业背景则与社会主义市场经济和高等教育的大众化息息相关。 1、社会主义市场经济与大学生就业。 我国大学生就业机制的演变过程与经济体制的变革历程息息相关:在计划经济体制时期，大学生就业机制总体上处于“统包统分”阶段。 在经济体制由计划转向市场经济的过程中 ，大体上属于由供需见面向双向选择的过渡阶段。 在社会主义市场经济体制时期，大学生就业机制步入以市场为导向的自主择业，双向选择的新的发展阶段。 2、高等教育“大众化”与大学生就业。 20世纪90年代以来，我国高等教育规模取得了前所未有的长足发展 : 1999年第三次全国教育工作会议明确提出高等教育大发展的思路，拉开了我国普通高等教育扩大招生规模的序幕 。2005年，全国普通高校招生数是1998年的4.7倍，高校毛人学率达21%;在校生数是1998年的3.6倍。我国高等教育的规模已跃居世界第一。根据美国学者马丁.特罗教授的教育研究理论:高等教育大众化适龄青年入学率的最低线是15%。自2003年17%的毛入学率开始，我国的高等教育已进入大众化时代。 与我国高等教育的迅猛发展和对其良好预期相悖的现象:毕业生就业难。 扩招并不是大学毕业生“就业难”的根本原因 。导致大学毕业生就业难的 1 根本原因不是高等教育大众化，而是传统的就业观念、就业制度以及高校学科专业与社会实际需求相脱节等原因造成的。 第二节 当代大学生的科学就业观 1、 大学生就业、就业指导与科学就业观的概念 大学生就业:是实现大学生转变为职业人的桥梁和纽带，也是大学生实现个人社会价值的重要环节之一就业指导是指为求职者获得适合自己的职业，所提供的各种服务和指导，其目的是实现劳动者和职业的结合。大学生就业指导:要教育和引导大学生正确地认识社会和自己，科学地看待就业，有意识地实现人职匹配，实现符合自身需要的就业，实现职业与人生的快速、持续、健康发展。就业指导的核心理念:引导大学生树立科学就业观。 2、科学就业观的内涵 科学就业观是指求职者以正确认识个人与社会关系为前提，在客观评价自我，理性认识就业环境的基础上，指导求职者职业发展，并最终实现自身需要与社会发展相和谐的就业观念。 大学生树立的科学就业观具备以下四个特征: 首先，科学就业观具有导向性，可以引领大学生理性地思考个人的职业生涯发展，从而自我激励，发挥主观能动性，有意识地发展自己。 其次，科学就业观具有目的性，是一种目标和归宿，可以使大学生理性择业，实现自我与社会的和谐发展。 第三，科学就业观具有过程性，是一个潜移默化的形成过程，需要经过较长时间的教育、引导和影响。 第四，科学就业观具有可发展性，在大学生职业生涯发展的同时就业观也在不断的发展和完善。 对大学生进行就业指导就是要教育和引导大学生正确地认识社会和自己，科学地看待就业，有意识地实现人职匹配，实现符合自身需要的就业，实现职业与人生的快速、持续、健康发展。因此，就业指导的核心理念就是要引导大学生树立科学就业观。 3、大学生树立科学就业观的作用 就业观念上的误区是影响大学生成功就业的重要原因，主要表现在:其一，对自我认识的误区，即不能正确认识自己。其二，对社会需求认识的误区，即不能正确认识职业。其三，对自我与社会关系认识的误区，即不能正确认识个人与社会的关系。 引导大学生树立科学就业观是大学生实现又快又好的职业发展的前提和基础，一方面，科学就业观可以成就大学生职业发展与个人发展的和谐。另一方面，科学就业观可以实现大学生职业发展与社会发展的和谐。科学就业观与大学生的职业发展、人生发展乃至社会发展都有着密切关系。科 2 学就业观的作用: 首先，树立科学的就业观念可以使大学生认识到就业与人生发展的关系，从而发挥主观能动性，有意识地结合职业理想，自我发展，真正实现“要我学”到“我要学”的转变，从而在根本上改善校风和学风。 其次，可以使大学生正确地认识自我特点与职业需要，全面分析专业对口、事业发展、职业规划、职位薪水等等方面，找到岗位和自己的对接点，积极就业，从而实现人职匹配，人职和谐。 第三，可以使大学生正确地认识自我发展与社会需要的关系，既尊重大学生的个性发展，也注重教育大学生到祖国最需要的地方去，从而实现自身需要与社会发展的和谐。 4、大学生如何树立科学就业观 一是要将重视个体差异与重视全面考量相结合。 二是要将重视个人发展与重视社会需要相结合。 三是要将重视技术测评与重视个别咨询相结合。 教学重点和难点目: 1、 如何引起学生对就业指导课程的重视 2、 如何把握和调整学生就业心态, 3、 如何引导学生理解“科学就业观” 教学方法: 本节课的主要内容主要包括大学生就业背景、就业状况、就业意义和科学就业观。 每个章节的知识内容会通过不同的教学方法来教授，包括多媒体教学、课堂讨论、教师教授等多种方法 参考教案 教学过教学目备注 教师活动 学生获得 程 的 图片、视激发学介绍招聘会 理解课程意义 课程导入 频 习兴趣 激发学 数据 就业形势 就业情况 生学生课程导入 动力 3 激发学课堂活生涯树 生涯概念形象话 生学习课程导入 动 兴趣 对课程课前引陈述课程的了解课程目的 初步了课程概要 言 安排 解 陈述授课方课程要积极参式、考试考核如何学习 课程要求 求 与课堂 环节 头脑风思考，参就业背景 就业背景 课堂活动 暴 与 讲授就市场经济与思考、分了解就业背景 阶段小结 业背景 大学生就业 析 高等教育大讲授就思考、分众化与大学了解就业背景 阶段小结 业背景 析 生就业 讲授就业指讲授就了解就业指导的导内容、意思考 讲述 业指导 相关知识 义、作用 就业观就业观的误分析、思念的误对照自己就业观 讲述，总结 区 考 区 活动 分组织学生形梳理与课程有关分享，形课堂活动 组 成小组 的学习经历 成小组 科学就分析、思概念、功能 树立科学就业观 讲述、总结 业观 考 课后总简要回顾课关键知识点掌握 总结 回顾总结 结 程导论 4 第二章 大学生职业生涯规划概述 教学目的: 1(了解职业生涯规划的基本理论 2(掌握大学生职业生涯规划的步骤 3(把握大学生职业生涯规划的原则 4(树立正确的职业理想，确立明确的职业目标 教学内容: 第一节 职业生涯规划简介 一、职业生涯理论基础 (一)职业生涯规划 1(职业生涯的涵义 2(与相关概念的区别 “职业”(occupation)指一个人的行业、专业或领域。如教师。“职位”(position)是在某一职业中的一个岗位。“工作”(job)，是在一个特定的组织中，由一个或多个具有一些相似特征的人所从事的带薪职位。“工作”(work)，是有目的、有结果，需要投入时间和精力并持续一定长时间的活动，可以理解为“干活”。 3(职业生涯规划的涵义 “职业生涯规划”(career planning)是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和研究，结合时代特点，确定最佳的奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行系统安排的活动或过程。 (二)职业生涯相关理论 1(职业选择理论 职业选择理论着重从个体的角度探讨职业行为，重视个体的需要、兴趣、能力、人格等内在因素在职业选择和发展中的重要作用，强调个人特性与职业特性相匹配。代表理论为帕森斯(Parsons)的特质因素论和霍兰德(Holland)的职业类型论。 (1)特质因素论 特质因素论是最早的职业指导理论，也是用于职业选择与职业指导的经典性理论，最先由美国波士顿大学的 (2)霍兰德职业类型论 20世纪60年代，在帕森斯观点的基础上，美国职业指导专家霍兰德结合当时的人格心理学概念，提出了职业类型论，经过50年的发展，已经成为影响最大的理 5 论。帕森斯教授提出。? 职业选择是个人人格的延伸和表现，个人的兴趣即是人格;? 同一职业团体内的人具有相似的人格，因此他们对很多情境和问题会有类似的反应方式，从而产生类似的人际环境;? 人可以分成六种人格类型:现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型，人所处的环境也可以相应地分为六种类型，即现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型和传统型，每一特定类型人格的人，会对相应的职业类型中的工作或学习感兴趣;? 个人的人格与工作环境之间的适配与对应，是职业满意度、职业稳定性与职业成就的基础。 2(职业发展理论 职业发展理论主要是关于个体职业发展的阶段性理论。代表理论为舒伯(Super)的终身职业发展理论。舒伯认为职业发展是人生成长的一部分，除了职业角色外，个人在生活中还扮演着其他角色，有孩子、学生、休闲者、公民、持家者、配偶或伴侣、退休者、父母,祖父母。他把人的职业生涯发展分为5个主要阶段: (1)成长阶段(0-14岁)，生理、心理的发展时期。(2)探索阶段(15-24岁)，学习并且初步尝试的阶段。(3)确立阶段(25-44岁)，选择、安置阶段。(4)维持阶段(45-64岁)，此时个体在自己所选择的岗位上继续前进，有的已达到“功成名就”，有的力求维持已取得的成就和社会地位，不再考虑变换职业。(5)衰退阶段(65岁以上)，属于退休阶段。 3(职业决策理论 职业决策理论特别强调生涯决策的模式，这种理论认为，即使个人充分掌握了自己的内在特质和外部工作世界的信息，也未必就能做好生涯决定，而人的整个生涯发展过程必须不断面临生涯决定的问题，因此决策在生涯发展中具有重要地位。这里简要介绍认知信息加工(CIP)理论。 认知信息加工理论重点关注的是如何决策，它展示了解决职业生涯问题的过程。作为向导，它能够帮助个体认清在制定决策的过程中现在所处的位置和将来的走向，也能够帮助个体提升个人生涯发展的质量。 二、影响职业生涯的因素 职业生涯既是个人发展的基础，又是个人发展的历程体现，在这个重要而漫长 6 的过程中，每个人的职业生涯都不可避免地受到多种因素的影响，有来自于个人素质、个性等主观因素的影响，还有来自于社会、家庭等客观因素的影响，它们都会不同程度地影响着我们未来的职业发展。下面介绍一些影响职业生涯的基本因素。 1、个人的个性特征、兴趣、能力、价值观以及具体行为会直接影响职业生涯的进展。 2、教育背景，个人职业生涯产生重大影响的主要原因在于它奠定了一个人的基本素质。 3、家庭影响，个人从出生起，就开始受到家庭的深刻影响，长期的潜移默化会使人形成一定的价值观和行为模式。 4、性别因素也是职业生涯中不可忽视的影响因素。虽然男女平等的观念在现代社会中已经普遍被接受，但是性别因素仍然在某些职业领域中存在，影响着用人单位选拔人才。 5、环境因素，主要指社会环境的影响。每个人的生涯发展离不开社会环境这个大背景，社会的政治经济体制，人才市场的管理机制，政府出台的各项政策，社会文化习俗，职业的社会评价等等都会对个人的生涯发展产生一定的制约作用。 6、机遇因素是影响职业生涯的偶然性因素，随机出现，不可预知，但对个人职业生涯而言，有时又起着决定性的作用。 三、大学生职业生涯规划的步骤和原则 (一)大学生职业生涯规划的步骤 大学生职业生涯规划与已经进入社会的成员比较而言，其规划的步骤与普通职业规划既有相通之处也有其不同之处。总的来看主要包括自我评估、环境分析、匹配分析、目标设定、路径选择、策略实施、设计调整七个基本步骤。 1.自我评估 大学生职业生涯规划的第一步就是自我评估。自我评估指的是个体通过各种信息来确定自己的职业兴趣、价值观、个性和行为倾向的一个认识自我、了解自我的过程。 2(环境分析 伴随时代发展变化，每个个体的发展与社会的联系更加密切。 (1)社会环境分析 第一，社会各行各业对人才的需求情况。 第二 ，当前社会中人才的供给情况。 第三，社会政策。这包括国家党政部门以及地方相关部门政策。 第四，社会价值观的变化。 (2)组织环境分析组织环境主要包括:第一，组织特色。包括组织文化、规模以及组织中的人员组合状况等。第二，组织发展战略。对于组织发展目标、前景以及该组织不同阶段的规划进行了解分析。第三，组织的人力资源管理。包括人员学历素养、人事管理制度等。 3(匹配分析 7 对于大学生而言，职业规划中，最为困难的也是最为重要的就是自身条件与环境的匹配程度分析。 4(目标设定 这是职业生涯规划的核心内容，是在自我评估、外部环境分析的基础上，选择自己的职业方向，确立职业生涯发展目标。 5(路径选择 作为大学生，当目标确立以后，接下来就是达到这一目标的职业生涯路径。 6(实施策略 在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。 7(设计调整 在大学生择业或者进入行业工作过程中，需要不断对自己的规划与实际行动效果进行对比分析。 (二)大学生职业生涯设计的原则 1.职业规划设计的原则 (1)清晰一致原则 (2)适应性原则 (3)激励性原则 (4)全程性原则 (5)实际可测原则。 2.职业规划中职业选择原则 所谓职业选择原则，是指在对自我和环境有了充分认识的基础上，对自我和环境进行深入分析，最终进行适当取舍获得最佳职业选择的过程。在这一过程中为了最终能够做出决策，需要三个方面确定原则: (1)确定职业选择方向原则 (2)确定职业发展地域原则 (3)确定自己的需求原则 3.匹配最优化原则 (1)贴近社会需求原则。在职业规划中，要尽可能了解社会需求。 (2)发挥专业优势原则。在职业规划中，要对自身所学专业有较为清晰的认识，尤其要明确自身所学专业在社会中所能发挥的作用。 (3)贴近自身兴趣原则。在职业规划中最为重要的就是要考虑人的原则。 第二节 职业生涯规划的目标——人职和谐 人职和谐的内涵与外延 人职和谐的基本要求 (一)正确认识自我，尊重自我 (二)充分了解职场，努力做到人职匹配 (三)适应社会需求与发展，选择最能发挥自己能力特长的职业 8 第三节 职业咨询与职业测评 一、职业咨询 (一)职业咨询的概念 (二)职业咨询的内容范围 (三)职业咨询的方法 二、职业测评 (一)职业测评概述 1(职业测评的基本概念 2(职业测评的类型 3(职业测评的应用范围 (二)测评结果的解释与应用 1(影响测评结果准确性的因素 2(测评结果应用中应注意的问题 三、教学重点与难点 1、职业生涯规划基本理论 2、 树立明确职业目标 3、如何克服理论讲授的枯燥，引导学生发现式学习 四、教学方法 每个章节的知识内容会通过不同的教学方法来教授，包括多媒体教学、课堂讨论、教师教授等多种方法。 教学过程 教师活动 学生收获 设计目的 备注 引入 职业生涯简要陈述本聆听、了解 对课程初步了解 课程导入 是什么 章要点 了解与生涯有关的名相关概念 讲解 理解不同名词 导入 词概念 讲解三大理聆听、理解了解职业生生涯发展理论 理论的解读 理论导入 论 涯相关理论 讲解霍兰德分析自己的兴趣类型，小组分活动:兴趣岛 理论的应用与实践 职业兴趣论 找到自己的职业代码 享、讨论 舒伯终身发讲授:概念 聆听、理解 学习、体会 理论学习 展理论 活动:绘制职业了解概念的画出自己的彩虹图，思案例 分进一步理解生涯概念 生涯彩虹图 内涵 考自己的人生阶段 享 信息加工理掌握信息加工理论的讲授 了解理论内涵 理论学习 论 步骤 影响职业生思考影响自己生涯规通过案例引导学生理分析、讨讲授 涯的因素 划的因素 解影响生涯规划的因论 9 素 生涯规划步讲授 聆听、理解 学习、体会 骤与原则 简要总结课梳理课程要点，掌握理总结 总结、归纳 回顾总结 程主要内容 论核心内容 第三章 大学生职业生涯自我认识 教学目的: 1(掌握职业生涯自我认识的方法 2(通过测评和练习，认识自我的价值观 3(通过测评和练习，认识自我的兴趣 4(通过测评和练习，认识自我的能力 5(通过测评和练习，认识自我的人格特质 教学内容: 第一节 大学生职业生涯自我认识的维度及其作用 一、自我认识在大学生职业生涯规划中的重要性 二、自我认识的维度及其在大学生职业生涯规划中的作用 生涯自我认识主要包含四个方面的内容:价值观、兴趣、能力和人格特质，不同的维度有不同的特点和作用。 价值观，是某些对你来说很重要的或你很想要的东西。价值观决定了在面临选择时对事物取舍的优先次序。 兴趣，是指为了乐趣或享受而做的事情，是个体愿意充满热情投入其中的活动，可以为个体所从事的职业活动提供持久的动力。 能力，是人们能顺利完成某种活动所必须具备的心理特征。能力，是一个人能否进入职业的先决条件，对于一个人的职业选择自由和职业发展空间起着极大的制约作用。 人格特质，是指个人稳定的态度和习惯化了的行为方式。是指一个人在各种场合一贯表现出来的某种特征。人格特质的概念很复杂，包括的范围很广泛，几乎涉及人的心理过程及个性特征的各个方面。 三、大学生职业生涯自我认识的方法 10 卡片分类，特殊事件回顾和生涯冥想等等 第二节 大学生职业生涯自我认识实践 一、兴趣自我认识 (一)职业兴趣的概念 (二)职业兴趣的类型 主要介绍美国著名职业指导专家,? 霍兰德(Holland)的“六种兴趣类型”划分方式。他根据大量的职业咨询经验及研究，提出了一系列假设:?在现实的文化中，可以将人的兴趣分为六种类型:现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型与传统型。具备每一特定类型特点的人，便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣;?环境也可区分为上述六种类型;?人们寻求能充分施展其能力与价值观的职业环境;?个人的行为取决于个体的人格和所处的环境特征之间的相互作用。这六种类型分别为:现实型(R)，研究型(I)、艺术型(A)、社会型(S)、企业型(E)、传统型(C)、 (二)职业兴趣与职业选择 职业兴趣对职业选择有以下三方面的影响: 1(职业兴趣是职业生涯选择的内在依据 2(职业兴趣增强职业生涯的适应性 3(职业兴趣是职场成功的动力 (三)兴趣自测 (1)回忆职业梦想 (2)回顾开心事件 二、能力自我认识 (一)职业能力的概念 (二)能力的分类 1(一般能力和特殊能力 2(现实能力与潜在能力 (三)能力与职业选择 1.能力是职业选择的现实基础 2.能力与职业选择相匹配 (四)能力自测 三、价值观自我认识 (一)职业价值观的概念 (二)职业价值观与职业选择 (三)树立科学的职业价值观 (四)价值观自测 四、人格特质自我认识 (一)人格特质的概念和分类 凯塞琳?布瑞格斯(Katherine Cook Briggs)和她的女儿伊莎贝尔?布瑞格斯?梅尔斯(Isabel Briggs Myers)根据荣格(Jung)的心理类型理论和她们对于人类性格差异的长期观察和研究发展出了人格类型理论——MBTI 11 (Myers-Briggs Type Indicator)理论及其测评方式。 MBTI理论将人格分为四个维度，每个维度包含两种态度和功能。 外向,内向(Extraversion,Introversion，E-I)是指注意力和能量的指向。 感觉,直觉(Sensing-Intuition，S-I)是指接受信息的方式 思维,情感(Thinking-Feeling，T-F)是指做决策的方式。 判断,知觉(Judging-Perceiving，J-P)是指处理事情的态度。 (二)人格特质在职业生涯规划中的重要性 (三)人格特质自测 通过本章的学习，你可以对自身的价值观、兴趣、能力和人格特质分别进行了解，从而完善对自我的认识。每个人都是很复杂的，价值观、兴趣、能力和人格特质只是个人特点的四个不同的侧面，不可能涵盖全部。在对这四个方面进行了解的时候，结果之间很可能存在差异，对于有差异的部分，需要个体通过更多测评、思考、咨询来进行澄清。 教学难点与重点: 1、掌握自我认识的四大维度 2、习得自我认识的各种方法 教学方法: 概念讲授与案例分析、课堂互动相结合。 教学过程 教师活动 学生收获 设计目的 备注 自我认识在职业生涯规划自我认识的重要简述本章要点 聆听 讲授 中的作用 性 自我认识的四个探索自我的四个维度 讲授概念 聆听、理解 讲授 维度 了解正式评估与非初步了解评估手探索自我认知方法 方法举例 讲授 正式评估 段 探索兴趣的自我认知 回顾霍兰德职业类型论 复习回顾 明确职业兴趣 分享 活动:想象5个古今中外引导学生发现想象职业分析、发掘自己的分析自己的职业参与分享互 最想做的职业 的共同之处 职业兴趣 兴趣 动 了解能力自我认能力自我认识 概念讲授 聆听理解 讲授 知 引导学生发现成就事件分析、发掘自己的参与分享互活动:分享成就事件 分析自己的能力 中的共同之处 能力特长 动 12 了解自我价值观自我价值观认识 价值观澄清 聆听 理解 讲授 相关概念 引导学生了解最看重的了解自己最看重活动:澄清工作价值观 参与、分享、澄清 分享、分析 价值观是什么 的价值观 引导学生了解最看重的了解自己最看重分享、分析、活动:价值清单 参与、分享、澄清 价值观是什么 的价值观 反思 了解人格特质相人格特质自我认知 概念讲授 聆听、理解 讲授 关概念 通过测评分析个活动:人格特质自测 概念应用 分析个人人格特质 参与、分享 人人格特质 总结 回顾四个维度 复习、思考 巩固概念理论 讲授 第四章 认识职业与环境 教学目的: 1、帮助学生了解职业的概念、分类和发展趋势; 2、了解环境，掌握正确的环境分析的方法; 教学内容: 第一节 职业概述 在制定个人的职业生涯规划时，大学生要了解并分析环境条件的特点、环境的发展变化趋势、个体与环境的关系等。 (一)职业的概念 1、职业的含义 职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生 13 活来源，并满足精神需求的工作。这里包括四个方面的内容: 第一，从人类的需求和职业结构的角度看，强调社会分工; 第二，从职业的内在属性的角度看，强调利用专门的知识和技能; 第三，从社会伦理的角度看，强调创造物质财富和精神财富，获得合理报酬; 第四，从个人生活的角度看，强调物质生活来源，并设法满足精神生活。 综上所述，职业是有劳动能力的人为生活所发挥个人能力并为社会作贡献的持续性活动。 2、职业的功能与作用 职业的功能是指职业活动与职业角色对任何社会的作用与影响。职业的功能主要包含职业的个人功能和职业的社会功能两个方面。 (1)职业的个人功能 (2)职业的社会功能 (二)职业的分类 1、职业分类的概念及作用 所谓职业分类，是指采用一定的标准和方法，依据一定的分类原则，对在业人员按照从事工作的种类和性质进行全面、系统的划分与归类。 2、职业分类的方法 (1)国际标准职业分类法 (2)我国标准职业分类 (三)职业的发展趋势 1、未来职业发展态势及特点 2、未来职业发展预测 热门职业一般是根据经济发展的情况形成的。从事热门职业或有热门职业专长的人，会在激烈的市场竞争中获得更多的生存机会和发展机会。 第二节 职业环境分析 目前大学生做职业规划要面对接触社会较少，对职业环境了解得不够的问题。在求职的过程中，存在盲目性，缺乏针对性。一般情况下，对职业环境的分析从两个方面进行:社会环境分析和自身环境分析。 (一)社会环境分析 对社会环境的分析一般从四个维度进行:社会背景环境、行业环境、组织内部环境和岗位环境。 1、职业所处的社会背景环境 社会背景环境分析就是对大学生职业发展的宏观环境及其发展变化趋势。 (1)区域状况及经济发展水平 (2)社会文化环境 (3)社会职业价值观念 2、职业所处的行业环境 (1)行业发展现状 (2)行业发展前景分析 3、职业所处的企业内部环境 14 对一个组织、一个单位、一个公司进行分析。一般在分析一个组织内部环境时要分析组织内部人员状况，实力与规模，组织内部结构和组织文化。 4、职业的岗位分析 每个入职者都有必要在做规划时对岗位职责、工作要求、薪资情况、岗位流动状况等进行了解。 (二)自身环境分析 最直接影响个人职业选择的莫过于自身的生存生长环境。为此，在制定自己的生涯规划时必须考虑和分析自身的环境，分析影响自己生涯规划发展的内在因素。 1、家庭因素 大学生应充分考虑自己的家庭生活背景，分析家庭状况可能给自己提供的机会，以及可能会给自己造成的负担，以免今后产生工作与家庭的冲突。 2、专业知识 在做职业规划时应该尽量考虑将来尽可能地应用自己的专业知识，努力学习新知识，特别是一些通用知识，提高自己的实际操作能力。 3、个人经历 为了使自己的个人职业生涯规划更加合理、更具有可行性，必须在求学阶段尽可能的增加自己的社会阅历和人生经历。 4、社会关系 要仔细分析自己周围可利用的社会资源，学会如何发现和利用自己周围环境的可利用因素，这也是一种基本的生存技能。 (三)职业环境分析的途径和方法 对于大学生来说，了解职业环境的最好途径和方法就是实践。实践出真知，只有通过实践，才能形成感性认识，从而指导自己的学习和生活，逐步调整自己的职业生涯规划，使自己的职业生涯规划更加趋于合理。 教学重点和难点: 1、掌握相关职业与行业的特点及发展趋势 2、了解职业环境分析及其途径和方法 教学方法: 实践(2课时):学生展示所调查的职业，每个人要深入了解一个职业，全班分享。 15 第五章 职业生涯决策 教学目的: 帮助学生了解职业发展决策的概念和分类，坚持正确的择业原则，科学地把握择业决策的程序，设计好自己的生活道路。 教学内容: 第一节 职业生涯决策概念及分类 (一)职业决策概念及分类 美国职业生涯专家斯科特(Scott)和布鲁斯(Bruce)认为决策风格是在后天的学习经验中逐渐形成的，将决策风格划分为五种类型:理智型、直觉型、依赖型、回避型和自发型。 1、理智型 以周全的探求，对选择的逻辑性评估为特征。这类决策者会评估决策的长期效用并以事实为基础做出决策。理智型决策风格强调综合全面的收集信息、理智的思考和冷静的分析判断。但理智型的决策风格也会出现因为害怕承担决策的后果而不能整合自己和重要他人观点的困扰。 2、直觉型 以依赖直觉和感觉为特征，比较关注内心的感受。直觉型的决策风格以自我判断为导向，在信息有限时能够快速做出决策。当发现错误时能迅速改变决策。由于以个人直觉而不是理性分析为基础，这类决策发生错误的可能性较大，因此，易造成决策不确定性，容易丧失对直觉型决策者的信心。 3、依赖型 以寻求他人的指导和建议为特征。依赖型的决策者往往不能够承担自己做决策的责任，允许他人参与决策并共同分享决策成果，会受到他人的正面评价，但也可能因为简单地模仿他人的行为导致负面的反应。依赖型的决策者需要理解生活中重要他人对自己的影响程度。 4、回避型 以试图回避做出决策为特征。回避型的决策风格是一种拖延、不果断的方式。这样的决策者更容易受到学校等支持系统的忽略。所以，这些学生需要意识到自身的决策风格及其可能造成的危害，努力调整，增强职业生涯规划的意识和动机，才能从根本上得到帮助。 5、自发型 以渴望即刻、尽快完成决策为特征。自发型的个体往往不能够容忍决策的不确定性，是一种具有强烈即时性，并对快速做决策的过程有兴趣的决策风格。自发型决策者常会基于一时的冲动，在缺乏深思熟虑的情况下做出决策，此类决策者通常会给人果断或过于冲动的感觉。 (二)职业决策类型自测 16 1、对决策风格的非正式评估 2、对决策风格的正式评估 第二节 职业决策模型在生涯发展中的应用 (一)职业决策模型的应用 美国职业生涯理论家里尔登(Reardon)等人在认知信息加工理论(CIP)中提出了CASVE决策模型，该模型认为一个良好的决策需要经历五个步骤:C(沟通)、A(分析)、S(综合)、V(评估)和E(执行)。 1、沟通(Communication) 沟通，包括内部和外部的信息交流，通过交流使个体意识到理想和现实之间存在的巨大差距。内部的信息交流，是指个体自身的身心状态，外部的信息交流，是指外界的一些对你产生影响的信息。通过内部和外部沟通，你意识到自己需要解决某些问题。沟通阶段需要回答的最基本的问题是:此刻我正在思考并感觉到的自己的职业选择是什么, 2、分析(Analysis) 分析，是通过思考、观察和研究，对兴趣、能力、价值观和人格等自我知识以及各种环境知识进行分析，从而更好地理解现存状态和理想状态之间的差距。 在分析阶段需要对两方面的知识进行了解。首先是自我知识，包含了兴趣:我喜欢做什么,能力:我擅长做什么,价值观:我看重什么,人格:我是内向的还是外向的,其次是环境知识，每一个选择处于什么样的环境,会带来什么样的生活,需要付出什么努力, 3、综合(Synthesis) 综合，是根据分析阶段所得出的信息，先把选择范围扩展开来，然后再逐步缩小，最终确定3—5个最可能的选项。通过分析阶段，我们可以把最可能从事的职业限定到三至五个。最后，可以问自己“假如我有这三至五个选择，是否可以解决问题，消除现实和理想状态的差距, 4、评估(Valuing) 评估，对于综合阶段得出的三至五个职业进行具体的评价，评估获得该职业的可能性，以及这个选择对自身及他人的影响，从而进行排序。可以通过生涯平衡单和SWOT分析等方法进行评估。 5.、执行(Execution) 执行，是整个CASVE的最后一部分，前面的步骤只是确定了最适合的职业，还不能带来职业选择的成功，需要在执行阶段将所有想法付诸实践，在执行阶段，需要制订计划，进行实践尝试和具体行动。 (二)监控和调整决策过程 在认知信息加工理论中，还需要通过元认知对自身决策状态进行觉察、监督和调控。在这里，我们思考决策制定过程，控制何时启动CASVE循环，何时获取更多有关自我认知或职业认知的消息，以及准备何时执行一个选择。在元认知中，有三种特别重要的技能。 1、自我对话(self-talk) 自我对话是一种一闪而过的念头和想法。通俗来说，就是自己在内心对自己说的话。自我对话既可以是积极的，也可以是消极的。积极自我对话能产生两点好处:第一，它能产生一种积极的期待，让个体对即将开始的行动很有信心;第二，它能强化积极的行为。而消极的自我对话会使良好的职业生涯出问题。 2、自我觉察(self-awareness) 17 自我觉察指个体知道自己正在做什么和为什么做。自我觉察会促进个体能成为更有效的问题解决者。可以知道自己的身心状态，能够明确积极或消极的自我对话，然后通过自我监控，对身心状态、自我对话进行调整。 3、自我监控(control and monitoring) 自我监控是指对自身和正在做的事情的进展状况进行思考和调控。个体能够监督自己完成决策过程的方式，控制自己分配给每个时期或阶段的时间，及时调整自己的方式和策略。掌握自我对话、自我觉察和自我监控这三项技能，可以更好地对CASVE决策过程进行监控和调整，让决策过程更有效合理地进行。 教学重点和难点: 1、了解职业发展决策风格 2、思考并改进自己的决策模式 3、将CASVE模型决策技能应用于学业规划、职业目标选择及职业发展过程 教学方法: 实践: 1、开展生涯人物访谈，组织学生分享自己的职业生涯规划书。 2、指导学生设计和制作生涯平衡单，或者进行SWOT分析。 18 第六章 就业市场与就业程序 教学目的: 帮助学生了解目前的就业市场，学生的就业去向以及就业程序，树立积极参与就业市场的意识，为今后的求职打下良好基础。 教学内容: 第一节 大学生就业去向 随着我国经济社会的不断发展和高等教育改革的不断深化，当代大学生的就业观发生了显著变化，呈现出多样化、多元化和复杂化的特点。 (一)升学 大学毕业生升学主要包括专科毕业生升入本科学习阶段，本科毕业生进入硕士研究生学习阶段，以及硕士毕业生进入博士研究生学习阶段三种类型。 (二)出国 出国包括出国就业和出国留学。 (三)灵活就业 所谓灵活就业，是指在劳动时间、收入报酬、工作场地、保险福利、劳动关系等方面不同于建立在工业化和现代工厂制度基础上的传统主流就业方式的各种就业形式的总称 。灵活就业涵盖的领域十分广泛，大致可以分为三大类: 1、非全日制用工 2、自由职业 3、自主创业 (四)签约就业 毕业生与用人单位经过双向选择达成就业意向后，要签订就业协议书。通过签约就业，毕业生与用人单位的劳动关系和人事关系实现统一。 第二节 大学生就业市场 (一)就业市场概述 就业市场又称劳动力市场，它通过市场主体的积极参与，市场组织者的有序管理，政府的宏观调控，承载着对全社会劳动力资源进行有效配置的功能。 19 (二)大学生就业市场的建立 建国初期，我国采用计划就业政策，对大学毕业生实行有计划分配的就业政策。上世纪80年代中期，我国高等学校毕业生就业政策开始发生了重大变化。从90年代开始，各种类型、不同层次的针对大学毕业生的就业市场迅速发展起来。就业市场以现场招聘会的形式出现。2000年以后大学生就业市场开始向专业化、小型化、经常化方向发展。网络招聘有了巨大发展。 (三)大学生就业市场的类型 就业市场既包括就业供需洽谈、签约的场所，也包括各种具体的招聘与求职关系。按照其运行的载体和市场主体参与的方式，可以把大学生就业市场划分为有形市场和无形市场。 1、有形市场 有形市场是指市场组织者选择确定的时间和地点，邀请用人单位和毕业生参加，面对面洽谈交流，进行双向选择的活动形式。它的特点是:有固定的场地，用人单位和毕业生直接见面，整个就业过程是可见的。 2、无形市场 无形市场指市场主体通过网络和其他媒介平台进行的双向选择活动，主体双方并不见面，选择的过程是不可见的。 (四)大学生就业市场的特点 大学生就业市场具有以下特点: 1、集中性 大学生毕业的时间比较集中，一般在每年的六月份，因此签就业协议的时间也多集中在毕业前的半年时间里。 2、广泛性 高校毕业生就业不仅是毕业生的问题，更牵涉到社会的各个方面，几乎国家所有的单位和组织机构都参与其中。 3、初次性 大学毕业生多是刚出校门，缺乏社会经验和实际工作能力，要胜任一项工作还需要一段时间的适应过程。 4、政策性 大学生就业是关系到人民生活和国家发展的大事，政府各级有关部门都制订了配套措施，来保证毕业生就业工作的顺利进行。 (五)大学生就业市场的运行机制 市场机制的内容主要由收入机制、竞争机制、供求机制三个要素构成。 1、收入机制 在就业市场中，收入主要指工资收入，也包括潜在的可以转化为收入的各种利益。收入机制是指工资收入变动对就业竞争和供求关系变动的影响，市场的导向作用主要通过收入机制来实现的。 2、竞争机制 竞争包括毕业生与毕业生之间的竞争和用人单位与用人单位之间的竞争。有效的竞争应该满足三个条件:公平的环境、充分的竞争、有序的竞争。 3、供求机制 供指的是每年要求就业的毕业生总数;求指的是单位用人需求。供求机制，简单的说，就是毕业生数量和社 20 会提供的就业岗位数量的变动对工资水平变动和人才竞争状况的影响。 收入机制、竞争机制、供求机制三者互为条件、互相制约，又各自独立地发生作用，共同推动大学生就业市场的运转。 (六)大学生就业市场的完善 我国的大学生就业市场虽然已经初步建立了，但还有许多需要完善的地方。 1、加快人事体制改革，建立统一开放的市场体系 2、加强政府宏观调控，弥补市场调节功能缺陷 3、加强法律规范建设，维护良好的市场秩序 第三节 大学生就业市场应对 在充分了解大学生就业市场后，就要制定有针对性的择业方法，从思想上、行动上做好充分的准备，共同维护良好的市场环境，实现成功择业。 (一)树立积极参与的市场意识 面对日益激烈的就业竞争，大学生需要把握以下几点: 1、增强主体意识 大学生应该充分发挥自身的主观能动性，调动一切可以利用的资源来为自己服务，这样遇到就业机会的时候才能把握住，从而把自己的命运牢牢掌握在自己手中。 2、提高自身素质 当前就业市场是买方市场，用人单位挑选的余地就很大，对毕业生的素质要求也越来越高。通常，具备以下这些素质的毕业生深受用人单位的欢迎: 第一，政治思想素质良好，品行端正。 第二，有较强的事业心和责任感，能够吃苦耐劳。 第三，成绩优良，具有扎实的专业知识。 第四，既有较强的实际工作能力还要具备团队协作精神。 第五，身心健康。 3、正确定位自身 我国高等教育已经从精英教育进入了大众化教育阶段，大学生在就业过程中，不应该过多地从眼前利益考虑就业单位的“好不好”，而应该更多地考虑自己适合不适合，从个人的综合素质和职业取向出发，做出正确的就业选择。 (二)树立诚信就业意识 大学生就业市场是建立在诚信的道德基础上的，如果市场行为主体不讲求诚信，整个市场秩序就会混乱。目前，毕业生就业过程中的不诚信现象屡见不鲜: 1、提供虚假信息。 2、随意毁约。 (三)几种主要就业去向的应对方法 1、政府机关 21 中央机关及其直属机构公务员的招录考试由中组部和人力资源和社会保障部负责组织实施,一般大学毕业生都可以根据自身条件报考。 2、教育系统 取得教师资格证是进入教育系统工作的必备条件，要想真正实现担任人民教师的愿望，还要找到接收的学校。 3、各类企业 一个大型企业的招聘流程通常都是很严密复杂的，毕业生要经过笔试、面试等数道关卡。 第四节 就业程序 了解用人单位的招聘程序、毕业生的手续办理程序，对于大学毕业生顺利就业很有帮助。 (一)用人单位招聘程序 通常包括确定用人需求、制定招聘 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、发布招聘信息、获得候选人、筛选候选人、候选人进入用人单位工作等一系列环节。 (二)毕业生就业程序 1.毕业生就业材料 毕业生就业材料包括毕业生推荐表、就业协议书和报到证。 2.毕业生就业程序 一个完整的择业过程指从大学生准备找工作，到去单位正式报到并转递完档案人事关系为止的整个活动过程。 教学重点和难点: 1、了解大学生的就业去向 2、了解大学生就业市场的特点及运行规律 3、掌握参与大学生就业市场的基本方法 4、掌握大学生就业的基本程序 教学方法: 实践:采访用人单位，了解用人需求;或亲自参加招聘会了解市场需求，形成书面报告，加深对就业市场的认识。 22 第七章 求职方法 教学目的: 1、了解就业信息的有效获取和合理使用的方法; 2、掌握求职信、求职 简历 个人简历下载免费下载简历模版总经理简历下载资料员简历下载资料员简历下载 等求职自荐材料的撰写; 3、了解面试与笔试的种类和特点，掌握面试与笔试的准备方法与应试技巧策略; 4、了解心理素质在就业过程中的作用，掌握就业过程中心理调适的方法; 5、了解教师岗位的面试方式与方法。 教学内容: 第一节 信息收集 一、就业信息及其作用 1、就业信息的概念:通过各种媒介传递的有关就业方面的消息和情况。包括就业形势、就业政策、用人单位情 况、招聘会信息等。 2、就业信息的特点:(1)时效性;(2)针对性;(3)共享性。 3、就业信息的作用:(1)它是职业选择的基本前提;(2)它是择业决策的重要依据;(3)它是顺利就业的 根本保障。 二、就业信息的获取途径 就业信息的获取途径主要有以下几个: 1、学校就业部门:它是获取就业信息的主渠道，也是就业工作的核心部门。 2、互联网等社会传播媒介:要同时关注专门就业网站和用人单位网站。 3、招聘会:要关注社会招聘会，更要关注校园招聘会。 4、社会关系资源:要特别注意寻求专业老师和师哥师姐的帮助。 5、实习或社会实践单位。 三、就业信息的整理与使用 毕业生要结合自己的实际情况，对信息进行分析处理，再制定目标方案，做出决策。 在信息处理过程中，要注意以下几点:1、整理信息，分出主次;2、核实信息的准确性和有效性;3、弄清用人 单位情况。 第二节 求职自荐材料准备 求职自荐材料是毕业生向用人单位推荐自己的重要方式，主要有求职信、简历。 一、求职信写作 23 (一)书写格式 一般包括标题、称呼、开头、正文、结尾、落款六部分。 1、标题:标题写在首行正中间，字体略大。 2、称呼:称呼顶格写在第二行，一般由“尊敬的”+招聘单位名称+职位称呼组成。 3、开头:另起一行，先介绍自己，然后写应聘职位。必须简洁、明确。 4、正文: 是核心部分。要表达对岗位的胜任程度。 5、结尾:结尾一般是两个内容:盼回复和祝词。 6、落款: 落款位于信体的右下方，须写明“自荐者:××”，并在下方写上完整的日期。 (二)注意事项 1、语言做到准确、规范、朴实; 2、正文内容做到简洁，概括; 3、基本情况真实可信。 二、简历的撰写 (一)简历的作用 个人简历是自己生活学习、工作经历、知识技能、成绩等方面的概括。良好的简历是成功求职的助推器。 (二)构成简历的基本要素 无论是哪种形式的简历，一定要有以下几大要素:1、基本信息;2、求职意向;3、教育背景;4、实习及实践 活动;5、知识、技能水平:;6、获奖情况;7、个人特长和自我评价。 (三)注意事项 撰写良好的简历，要注意以下几个方面:1、语言表达要简洁;2、外观要整洁舒服;3、简历内容要真实可信; 4、合理布局，条理清晰，重点突出。 三、其他求职材料 (一)高等院校毕业生双向选择就业推荐表 高等院校毕业生双向选择就业推荐表，简称毕业生推荐表，由毕业生填写，学校审核并签章的权威性书面材料， 每名毕业生只有一份。 (二)大学成绩单 必须要完整、真实，需盖教务部门公章。 (三)各种证书、奖状、作品等材料的复印件 一般把各类材料复印成同样大小的纸型，并按照顺序排好，同时准备好原件，以备核查。 第三节 面试与笔试 一、面试 (一)面试的含义 面试是经过精心设计，在特定的场景下进行的招聘者与应聘者之间有目的、直接的、面对面的交流，是双方彼 此考量和认知的过程。 (二)面试的方式与种类 按不同的形式，可以将面试分为不同的类型，主要有: 24 1、结构化面试与非结构化面试 结构化面试是主试者按预先设定的程序和谈话提纲逐一向被试者进行提问;非结构化面试过程中所提的问题、 谈话所采用的方式等都由主试者自由决定。 2、交谈式面试和模拟操作面试 交谈式面试是主试者与被试者的面对面谈话、交流的方式。模拟操作面试是让被试者模拟在实际工作岗位上 的工作情景，主试者通过被试者的表现进行考察。 3、单独面试和小组面试 单独面试又可分为一对一面试和主试团面试两种。小组面试是将多个被试者分成小组，被试小组根据设定题 目进行讨论，主试者在一旁观察每位被试者的表现。 4、一次面试和多次面试 根据招聘要求，有的用人单位需一次面试就确定用人意向，有些单位则需要多次面试才确定最终人选。 (三)面试前的准备 1、做好信息准备:要对招聘单位和职位、面试官、自己的资料等信息做好准备。 2、调整心态。 3、精心着装:着装要整齐、干净、得体。 4、过好面试前一天:做最后的准备工作。 (四)面试过程中的技巧 1、面试中的礼仪 (1)守时:提前10分钟到达。 (2)敲门:进门前一定要轻轻敲门，允许后再进入。 (3)微笑:从敲门时就将微笑带在脸上。 (4)握手:要有感染力，态度要坚定，特别是女生要展示自信、真诚与朝气。 (5)眼神:要传达自信与真诚，最好直视对方。 (6)坐姿:坐满椅子的2/3，腰杆挺直，手自然放在膝盖上，保持轻松自如。 (7)手势:要自然，动作不宜过大、过多。 (8)语音:保持音调平稳、音量适中，语言简洁、有逻辑性，说普通话。 (9)其他:手机要关闭;不要抽烟;公文包或大型皮包要放在座位下右脚边;整理好随身物品再离开;要正面 面对主考官退出门，然后轻轻关上门等。 2、面试中的技巧 (1)准备一个精彩、漂亮的自我介绍。 (2)减少紧张情绪，展示自信。 (3)有效倾听，冷静回答。 (4)谨慎结束，留下深刻印象。 (五)面试后的工作 1、致谢:面试后两天内，向主考官或其他有关人员写一封感谢信。 2、回顾与反思:要在面试后的当天进行回顾反思。 二、笔试 (一)笔试及其特点 笔试主要，用作对应聘者进行初步筛选。用书面形式对应聘者所掌握的专业知识与技能、智力水平、文化素养 25 以及心理健康等综合素质进行的考查与评估。 (二)笔试的种类 笔试的种类很多，大致可归为七大类: 1、专业考试; 2、心理测试;3、智商测试;4、性格测试;5、综合能力测试;6、命题写作;7、国家公务员 录用考试。 (三)笔试前的准备 1、要做好心理准备:能保持充沛的精力和良好的状态。 2、做好物品和环境准备:准备好考试必需品，并提前熟悉环境。 (四)笔试的策略 以准备国家公务员考试为例，列举如下: 1、要严格按照当年考试大纲的要求准备考试; 2、掌握方法比反复练习重要; 3、平时积累比临时突击重要。 第四节 毕业生就业心理素质 一、就业的心理准备 (一)客观评价自己 1、从专业的性质和社会需求两方面正确评估自己的专业特点; 2、从气质、兴趣、性格、能力等角度全面认识自己。 (二)理性面对现实 要对就业形势进行科学的分析，了解社会所需人才的素质要求，选择适合自己的职业。 (三)树立科学就业观 科学就业观是指求职者以正确认识个人与社会关系为前提，在客观评价自我，理性认识就业环境的基础上，指 导其职业发展，并最终实现自身需要与社会发展相和谐的就业观念。大学毕业生要树立科学就业观。 (四)确立健康的心态 良好的就业心态主要体现在: 1、具有平常心、自信心、恒心; 2、克服虚荣心、依赖性、功利性。 二、就业过程中的心理调适 (一)就业过程中的心理偏差 1、焦虑;2、自卑;3、怯懦;4、自满;5、妒忌。 (二)心理偏差产生的原因 1、压力过大，缺少参与竞争的勇气。 2、急于求成，缺少再坚持一下的信心。 3、经历单一，缺少驾驭自我的能力。 (三)如何调试消极心理 1、积极的自我暗示; 26 2、消除紧张:(1)正确面对焦虑;(2)从容淡定;(3)调整语速;(4)放松身心保证睡眠。 3、克服怯懦:(1)正确看待他人的评价;(2)全面提升个人能力;(3)循序渐进增强自信。 4、寻找支持:学会利用各种有效资源。 5、学会宣泄。 (四)女大学生就业的建议 女大学生要做:1、发挥自身优势，合理确定就业目标;2、发挥协作沟通的优势;3、发挥踏实细致的优势;4、正视现实，敢于竞争。 第五节 教师岗位面试方法 一、教师岗位的面试程序 教育系统招聘教师从三方面进行考查:面试、笔试和教学能力测试。 教学能力测试包括试讲和说课。较规范的试讲分为三步:面试试讲、能力测试试讲和教学实践试讲。 面试试讲分两种情况:一是面对面的谈话;二是即兴命题的形式，让应聘者进行10,15分钟的试讲。 能力测试试讲的内容一般为一节课，可指定章节，也可以不指定，台下只有领导和教师。 教学实践试讲台下既有领导教师，也有学生，全面考查课堂教学能力。 二、面试前的准备 1、面试前充分了解应聘学校的情况 2、思考、归纳自己与教学工作有关的实践经历 三、教学能力测试——试讲 (一)试讲准备 试讲者要通览教材，明确教学目标与任务，选择恰当的教学方法，分析教学重点、难点，设计解决方案，选择教学媒体，设计制作教学课件。 (二)试讲设计 力求:导入部分引人入胜;中间教学内容丰满扎实;结尾令人留恋。 (三)教学手段的运用与展示 教学手段主要分为三类:板书、教具、多媒体。 板书是为教师必备的基本功。教具可以增强教学的直观性，要做到目的明确，设计合理，配合得当。多媒体技术要充分利用，但不能完全取代板书和传统教具。 (四)试讲的语言技巧 应聘者要注意发音吐字，还要注意重音、语速、停顿、语调等细节的把握，满足课堂教学语言的特点。 (五)试讲的形体语言 形体语言包括面部表情、眼神、手势、站姿等。要注意:自然大方，合理精练。 四、教学能力测试——说课 说课就是教师以口头表述的形式阐述课程的教学设想及理论根据。 (一)说课原则 说课要能较为全面地展示出教师备课的思维过程，展示出对教材、教学大纲的理解，展示出对学生能力与水平的把握，展示出教师运用教育理论和教学原则组织教学活动的能力。 27 (二)说课程序 程序包括:说教材、说教法和教学程序设计、说学法、说板书设计。 (三)说课注意事项 说课要注意表达条理清晰，要说清楚教学重点和难点如何处理和突破;语言要简明扼要。 教学重点和难点: 1、教学重点: (1)求职自荐材料的撰写; (2)面试与笔试的认识和技巧策略的掌握 2、教学难点 (1)求职信和求职简历的撰写; (2)面试过程中相关技巧的掌握; (3)就业过程中心理调适方法的掌握。 教学方法: 本章采用课堂教学与实践教学相结合方式开展教学。其中，课堂教学环节主要采用知识讲解、案例分析、小组 讨论、交流展示、分享提高等教学方法;实践教学环节采用分小组模拟面试的方式，过程中采取学生角色扮演、 交流分享、总结提高等教学方法。 第八章 就业能力培养 教学目的: 1、理解就业能力中专业能力、通用能力和意志品质的概念及在职业发展中的作用; 2、了解相关职业对专业能力、通用能力和意志品质的要求; 3、掌握提升就业能力的基本方法与途径。 28 教学内容: 第一节 专业能力的培养 专业能力包括专业知识，还包括专业技能。 一、专业能力 专业能力是通过训练而获得的，可以顺利完成某项任务的动作方式和动作系统。专业能力包括专业知识和专业技能。这里的专业能力，主要指掌握知识的能力及运用知识的熟练程度和准确程度等。 (一)专业能力与专业知识 专业能力需要专业知识的依托。专业知识的学习在专业能力中占有重要的地位。 1、知识体系建构 一个人的知识域是由专业知识和相关知识构成的。专业知识是履行岗位职责必须掌握的知识，相关知识则辅助完成岗位职责。学习过程中，应区分出什么知识是工作所必需的，什么知识是进一步提高工作能力所需要的，从而有目标、分批次地对知识进行储备，准确而有效地获取相关知识。 2、知识分类管理 对知识进行分类管理，使专业知识凸显其重要价值，使其他相关知识充分发挥其积极的辅助作用 (二)专业能力与专业技能 专业技能是指依据专业培养目标，通过一定的实践训练，使学习者熟练掌握的专门技术及运用能力。专业技能分为基础技能和专项技能。 1、基础技能 基础技能指从事专门职业所必须掌握的最基本技能。 2、专项技能 专项技能指从事某种职业所必须掌握的某项或几项特殊能力。 二、培养专业能力 专业能力可以通过课内学习和课外培养实现。 (一)课内学习 学生要充分利用学校的各种资源，积极培养自身的专业能力。 1、主动参与课堂教学 学生应主动参与到课堂中活动中去，不断提升自己的专业能力。 2、广泛参加“第二课堂” “第二课堂”是指课外的各种学习和实践活动。学生应积极参加其中，充分发挥自身的主动性、独立性和创造性，有意识地培养和锻炼自己。 3、师范生的能力培养 师范生不仅要具有课堂教学的能力。还要具备能胜任班主任、共青团等工作的能力。 (二)课外培养 学生可以在课外实践工作中锻炼相应的能力，也可以通过多种方式获取知识，在点滴之间积累。 第二节 通用能力的培养 通用能力是人们在参与社会活动的过程中，自我形象的设定和自我角色的认定能力。良好的通用能力是个人事业成功的基础。 一、通用能力 29 通用能力是大学生应有的“基本能力”，是能应用在各种情境下的一般性能力。 (一)表达沟通能力 表达能力是指运用语言阐明自己的观点、意见或抒发感情的能力，主要包括口头表达能力和书面表达能力。 沟通协调能力包括:有全局观念、民主作风和协作意识;尊重他人，善于和自己意见相左的人一起工作;能够建立和运用工作联系网络，营造宽松的工作氛围。 (二)人际交往能力 人际交往能力是指在一个团体或群体内与他人和谐相处的能力。良好的人际关系是一个人事业成功的重要条件。 (三)创新能力 创新能力是指根据一定的目的和任务，以创造性思维为核心，能够提供一些新颖的、有独创性的，对社会或个人有价值的“产品”的能力。创新能力不是生而具有的，是后天学习和教育的结果。 (四)团队合作能力 团队合作能力是指团队成员以团队利益为首要任务，自觉地以组织的利益和目标为重，能够时刻维护团队的利益，并在各自的工作中尽职尽责，通过团队业绩的提高来实现个人价值，自愿并主动与其他成员积极协作、共同努力奋斗的能力。 (五)组织管理能力 组织管理能力是指安排现有的人力、物力，使其构成实现某一系统性目标的能力。 二、培养通用能力 大学期间，大学生提高通用能力的途径主要有: (一)依托专业学习 大学生应在专业学习的过程中，积极利用各种学习活动锻炼各方面的能力。 (二)参与实践活动 大学生应经常参加社会实践活动，在实践中，锻炼自己的能力。同时，也要积极参与校内活动，不断认识自我，有针对性的提高自己的通用能力。 (三)自我总结与提高 自我总结提高时培养能力的最佳途径。一个人只有不断总结自己能力培养的历史，才能推动个体不断提高与发展自己的通用能力。 第三节 意志品质的培养 意志是人类所特有的心理过程。它的特点表现为根据预定的目的对行为进行调节和控制。意志品质是指人在行动中经常表现出来的意志特征。意志品质影响甚至决定着专业和通用能力的发挥。 一、职业与意志品质 不同的职业，因工作性质不同，所要求的意志品质也会有所侧重。高校学生将来不管从事何种职业，优秀的意志品质都是必须的。 (一)自信 自信是基于自我评价的积极态度。面对复杂的社会环境，自信可以通过个人每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语来培养。 (二)自立 自立就是靠自己奋斗，不依赖他人。它是一种勤奋、进取、独立、自主、负责任、敢担当的精神状态，是一种 30 强烈的向上驱动力，一种永不言弃、积极改变自我境况的奋斗精神。 (三)诚信 从道德范畴来讲，诚信即待人处事真诚、守信。大学生应以诚立身，做到公正无私、讲求信用，承担起自己应尽的责任;守约、守纪、守法，妥善处理好人与人、个人与社会之间关系，做一个真正对社会负责的人。 (四)责任心 责任心指人们对某一具体事物的积极关注和心理投入。它往往外化为对某一责任的承诺和对某一任务的积极行为。大学生要具有对自己负责和对他人负责的处事态度。 (五)勤奋 勤奋是一种人生态度。对于大学生来说，勤奋就是树立远大理想，以锲而不舍的精神，脚踏实地地去追求真知。 二、培养意志品质 良好的意志品质不是天生的、自发的，而是在社会活动过程中逐步养成的。 (一)主动创造条件，积极磨练 大学生应根据自身特点，制定出形式多样的、切实可行的、经过努力能够实现的计划，不断调整完善，并一步步加以落实。在一点一滴的成就中培养自信、自立、坚韧等品质。 (二)向别人学习，虚心修炼 大学生可以通过学习他人战胜困难的勇气、变逆境为顺境的自信、从失败中吸取教训、百折不挠的自立精神等，虚心修炼，培养自己的良好品质。 (三)积极参与实践，经受锤炼 大学生可以通过积极参与实践的方式锤炼意志品质。关键是要自己制定实践计划，并以自己的意志克服困难，完成所担负的任务。还可以通过参加体育活动、承担艰巨的学习任务等培养自身的意志品质。 教学重点和难点: 1、教学重点:理解专业能力、通用能力和意志品质在职业发展中的作用。 2、教学难点:认识并掌握培养提升就业能力的方法与途径。 教学方法: 本章主要使用课题教学，具体采用以下教学方法:讲解引导、案例分析、小组讨论、分享发现、总结提高等。 31 第九章 自主创业 教学目的: 通过学习让学生了解自主创业的概念、特点及创业须具备的条件，对创业有正确客观的认识。同时激发学生的创业意识，培养创新精神，提高学生的学习力、适应力、竞争力等创业所具备的基本素质。 教学内容: 创业不是游戏，机遇与风险并存，也绝不可盲目，只有具备一定的创业知识和技能并有坚韧不拔的拼搏精神，才可能获得创业的成功。 第一节 创业的概念及背景 一、创业的概念及特点、意义 (一)创业的概念 狭义的创业是指个人或团体依法登记设立企业，以赢利为目的从事有偿经营的商业活动。而大学生创业是指大学生中的创业者在校学习期间或毕业离校之时发现机会、整合各种资源独立开创或参与开创新企业，提供新产品或新服务，最终实现自身创业目的的一系列活动。 (二)创业的特点、意义 创业是主动进行的实践和创造活动;是对社会资源的重新组合配置利用;创业带有一定的风险，创业成功需要经历相当大的艰辛与磨难。大学生创业更具风险，成功率不高;其动力源泉是大学生的创新精神，更注重知识性、创新性。 大学生自主创业可以实现自我价值，培养独立意识，为社会创造财富、培养人才，促进社会进步创业带动就业，减轻社会就业压力。 二、创业的时代背景及保障 (一)创业环境 全球的创业活动以机会型创业为主，生存型创业为辅，而中国的创业活动以生存型创业为主。从总体上看，中国在37个国家中属于创业活动比较活跃的国家。知识经济和网络经济的发展给大学生创业带来了很多机会。国家为了给大学生创业创造良好的环境，在政策上也不断给予支持，出台了一系列的优惠政策，社会各界也对大学生创业提供有利条件和机会。 (二)大学生创业的政策保障 《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》对于从事个体经营的高校毕业生提出了明确的支持政策。不仅3年内免交各种行政事业性收费，而且在经费支持、人事关系办理等方面给予了很多优惠的政策。 第二节 创业准备 一、个人创业条件 32 (一)评估自己的创业潜力 成功创业者有着一些共同的特征，对创业成功有着重要的作用。因此，要评估自己的个性特征及创业倾向等方面，评估自己的创业潜力。 (二)培养创业素质 创业不是一件容易的事情，要面对很多困难和问题，要不断培养自己的各方面素质，通过刻苦的努力和奋斗才能取得成功。要具备创业意识和良好的心理素质和创业心态，同时要注意提升自己的创业能力。 (三)选择合适的创业者类型 根据创业原因及创业背景，可将大学生创业者分为以下几种类型:自谋职业，机会创业者，技术创新者、发明者，特许经营、模仿收购，投机者，其他新型经营模式。无论哪种类型的创业者，都有成功的机会和失败的风险，可以分析自己是哪类创业者，从而明白自己是否适合创业，提高自己创业的成功率。 (四)大学生创业需注意的问题 大学生创业在专业技术技能方面较有优势，对新技术、新技术，新领域较为敏感，但是大学生创业却是白手起家，资金受限。因此大学生创业较为理想化，需较踏实地、忌好高骛远。 (五)创业与个人职业选择的关系 大学生毕业后的职业选择有很多种，自主创业是其中一项，并且不断为国家和社会所重视。很多毕业生也许无法马上自主创业，成为企业家或者私营企业主，但是通过关注创业，接受创业教育，提高了创业意识，获得实践的机会、挑战、方法、特征、态度和技能，都将成为潜在的企业家。 二、资金准备 (一)创办私营企业应具备的资金条件 1、按性质分类:固定资金和流动资金 2、按时间分类:投资资本和营运资本 3、注册资金 (二)资金的筹集途径 一般创业基金可以通过以下途径筹得:主要包括自筹、吸收合伙人或职员入股、银行贷款，或者利用中小企业创新基金。 第三节 创业步骤 一、产生创办企业的想法 发现一个好的企业想法是实现创业者愿望和创造商业机会的第一步。创业者可以通过很多途径或者机会产生企业想法，例如:爱好和兴趣、个人技能和经验、特许经营项目、大众传媒、消费者的抱怨、头脑风暴等。 二、识别和评估商业机会 产生的企业想法要通过大量的调查加以验证和确定，市场调研是确认企业想法的有效手段。同时通过相应的途径注重相关信息的收集和分析。 三、企业经营方式选择 (一)经营方式及特点:经营企业可以采用开店或者创办公司的两种方式。如何选择自己的模式要根据经营内容和资金实力而定。 公司是一种有正式的企业结构、由多个股东联合组成、经政府部门同意而开办的企业。优点有:责任有限、经营力量强、容易转让所有权、容易扩大公司规模，还有一个优点就是可以连续的经营，不会因股东的脱离而解体。缺点有:政府对公司的规章制度较多、缺乏行动自由、有限公司一般交纳的所得税较高。 33 开店铺的优缺点跟创办公司恰恰相反。开店属于个体经营方式，申请注册手续简单，也不需要大量的前期投入，而且经营方式和经营内容灵活，容易调整，但是个体经营的缺点就是信用度不够，很难进入大的行业，也很难进行融资和贷款。 (二)企业选址 企业选址是关系小企业经营成败的重要因素，选址涉及到以下一些因素:经济因素、人口因素、竞争因素、地理因素、个人因素、地方性法律和法规等方面。 四、商业计划书 (一)商业计划书的作用 商业计划(Business plan)是企业完成某种经营目的而拟定的，从某种程度上说商业计划书的作用不是“计划”，而是“申请”或“报告”，所以有时也用可行性报告或者项目论证书代替商业计划书。其主要意图是递交给投资人，以便于他们能对企业或者项目做出判断。 (二)商业计划书的内容 商业计划书的内容包括:封面、目录、摘要、产品和服务、市场分析、经营计划、财务计划、生产计划、组织计划、风险评估、附录等几大部分。通过下表介绍各部分的内容和功能: (三)撰写商业计划书的注意事项 明确商业计划书的用途，注重计划书的细节、严谨认真完成，分工合作、共同完成，同时要准备商业计划书的口头宣布。 五、创业模式选择 创业模式包括:个人独资、合作企业、有限责任公司等。 第四节 创业资源 一、企业孵化器 企业孵化器起源于美国，一般包括生产车间、办公写字楼和通讯等办公设施及行政、经营专家和秘书人员。其目标被设定成“为经过挑选的进入孵化器的新建企业提供低价的生存条件和相关信息，帮助企业制定、评审、修订业务计划，组织必要的培训以提高创业者的各种技能，使新企业迅速成长，在几年内离开孵化器独立经营。”企业入住企业孵化其必须满足如下条件:1.必须从事高新技术产业;2.入驻企业必须有开发、生产行为;3.入驻企业要有规模前景;4.入驻企业要能适应创业中心的条件。 二、中国青年成就计划 中国青年创业国际计划(Youth Business China)由共青团中央、全国青联和全国工商联共同倡导发起，是一个旨在帮助青年创业的教育性公益项目，通过与国际商业领袖论坛、青年创业国际计划等组织合作，动员社会各界特别是工商界的力量为创业青年提供导师辅导以及资金、技术、网络支持，帮助青年成功创业。YBC扶持的对象是年龄介于18至35岁、有创业潜质但缺乏资金和经验的创业青年。 三、各地相关政策 近年来，各地政府陆续出台了很多关于扶持大学生创业的政策，从创业资金、创业环境、创业手续、创业培训等方面给予大学生创业者政策上的扶持。 34 教学重点和难点: 1、 如何使学生理解何种创业政策 2、 如何让学生正确评估创业风险 3、 如何帮助学生进行自我评估创业能力 4、 如何激发培养学生的创新意识和创新精神 教学方法: 1、 以案例分析为主 2、 创业成功人士经验座谈 3、 创业模拟演练 第十章 就业制度与就业政策 教学目的: 1、了解当前我国大学生就业的相关政策、法规 2、掌握国家现行的就业制度、优惠政策和保障措施、各地接收毕业生的有关规定 3、引导大学生积极就业，鼓励其到基层就业。 教学内容: 第一节 大学生就业制度 大学生就业制度是国家为规范大学生行为，确保就业工作的有序进行，制定的一系列直接或间接约束大学生就 业的规则和程序的总称。 我国现行的大学生就业制度由一系列与大学生就业相关的劳动人事制度、就业管理体制组成，主要包括:劳动 合同 劳动合同范本免费下载装修合同范本免费下载租赁合同免费下载房屋买卖合同下载劳务合同范本下载 制度、就业准入制度、人事代理制度等。 35 一、劳动合同制度 (一)劳动合同是指劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利和义务的协议。 (二)劳动合同的形式包括固定期限的劳动合同、无固定期限的劳动合同、以完成一定的工作为期限的劳动合同等3种 (三) 劳动合同的基本内容 分为法定条款和协商条款两部分。法定条款包括劳动合同期限、工作内容 、劳动保护和劳动条件、劳动报酬 、劳动纪律、劳动合同终止的条件、违反劳动合同的责任等七项。此外，双方当事人还可以协商约定其他内容，即协商条款。 二、就业准入制度 就业准入制度是指根据《劳动法》和《中华人民共和国职业教育法》有关规定，对从事技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者，必须经过培训并取得职业资格证书后，方可就业上岗的制度。该制度自2000年7月1日开始在全国范围内施行，实行就业准入的职业范围，由劳动和社会保障部确定并向社会发布，其基础就是职业资格证书制度。 目前，高校职业资格证书是一个较新事物，随着市场对技能人才需求的持续上升，高校职业资格鉴定在高校将越来越普及。越来越多的行业要求从业者必须具备职业资格，各种各样的资格证书已经成为大学毕业生的必备条件。但职业资格证书只是一种证明，能否为求职就业增加筹码，还要看毕业生在校期间系统学习的专业理论知识。 三、人事代理制度 人事代理制度是我国人事制度改革的一项重要内容。它的出现对于改革传统的毕业生就业方式，拓宽毕业生就业渠道，保障毕业生和用人单位的合法权益具有重要意义。 (一)人事代理制度的基本内涵 人事代理，就是人事代理单位受用人单位或者个人委托代理有关人事业务。人事代理制度有以下含义: 1(人事代理涉及的关系有三个方面:人事代理机构、用人单位、员工。人事代理机构代表的是用人单位的利益，它减轻了用人单位负担。 2(人事代理是一种人事关系的代理，是政府指导企业、为企业服务的一种途径。 (二)人事代理制度的几点说明 1、人事代理的当事人为代理方和委托方。一般情况下，代理方为县级以上政府人事行政部门下属的人才流动服务机构;委托方为需要人事代理服务的各种企业、事业单位和个人。 2、人事代理的职能:人事代理属于人才交流服务范畴，其主要职能包括: (1)为委托方提供信息咨询服务，协助委托方制定人才发展规划和人事管理方案等。 (2)为委托方管理人事档案，办理技术人员专业技术职务任职资格的申报，办理大中专毕业生见习期满后的转正定级手续，调整档案工资，出具报考研究生、婚姻登记、办理独生子女手续、自费留学、出国等有关人事档案的证明材料。 (3)为国家承认学历的大中专毕业生提供人事代理服务。从签订人事代理合同之日起，按照有关规定承认身份，申报职称，计算工龄，确定档案工资，办理流动手续。 (4)为委托方接转党团组织关系，建立流动人员党员组织，开展组织活动。 (5)为委托方办理失业、养老等社会保险业务，并为其代办住房公积金。 第二节 大学生就业政策 一、大学生就业政策的含义 大学生就业政策是毕业生就业过程中所应遵循的基本规范，是国家就业政策的一个重要组成部分，它体现了一定时期社会发展的需要，体现了党和国家对大学生就业的政策导向，对指导毕业生就业工作具有重要意义 。 36 二、大学生就业政策的特点 (一)公开性:包括政策公开、信息公开、纪律公开、结果公开。 (二)公平性:《劳动法》规定所有劳动者享有平等的就业权利。 (三)公正性:用人单位建立科学的毕业生考评、录用体系。 三、大学生就业政策的类型 (一)当前我国大学生就业的总政策 总政策主要体现在2002年3月印发的《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，以及2002年10月印发的《教育部公安部人事部劳动保障部关于切实做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》中，主要包括完善高校毕业生就业工作管理体制、调整人才培养结构、转变用人机制、拓宽高校毕业生就业渠道等原则规定。 (二)大学生就业的基本政策 1、建立“市场导向，政府调控，学校推荐，学生和用人单位双向选择”就业机制。 2、实行分级管理的工作机制。目前，高校毕业生就业实行中央和地方两级管理，以地方管理为主的工作体制。 3(积极拓宽毕业生就业渠道。包括以下几个方面: (1)从制度层面解决了非公有制单位聘用毕业生所存在的问题 (2)凡党政机关录用公务员和国有企事业单位新增专业技术人员和管理人员的，原则上一律面向高校毕业生来进行。 (3)鼓励和引导毕业生面向基层就业。 (4) 鼓励大学生通过创业实现就业。 4、规范就业市场 国家出台一系列政策法规来维护和支持大学毕业生就业市场。就业市场政策一般分为三个层次:(1)全国人大制定的法律法规和国务院根据法律制定的一些规定;(2)国务院各部委制定的部门规章、重要通知等。(3)各地区或者各学校出台的地方性政策规定。 5、就业准入政策。指大学生就业获准进入某些地区、职业等的相关政策，它包含地区准入政策和职业方面的就业准入两方面。 6、宏观调控政策。指政府为了促进入才结构的平衡而出台的一系列关于大学生到基层、到中小城市企业、到农村、到西部等地区就业的鼓励性措施。 7、派遣接收政策。派遣与接收政策是指在大学毕业生到就业单位报到过程中，国家所制定的一系列原则。 (三)当前我国大学生就业的具体政策 1、定向生的就业政策 2、享受国家专业奖学金及享受艰苦行业、地区或特殊岗位定向奖学金的毕业生就业政策 3、结业生的就业政策 4、有病毕业生的就业政策 5、毕业生自费出国留学的政策 6、来自边远省区毕业生的就业政策 7、尚未就业毕业生的有关政策 8、西部就业优惠政策 9、自主创业政策 10、免费师范生就业的相关政策 此外，与目前我国大学生就业的具体政策相关的政策还有:社会保障政策、权利维护政策、招考录用政策、就 37 业指导服务政策、大学生当兵入伍有有关规定等等。 当前大学生就业制度与就业政策涵盖了教育、行政、人事、公安、金融、工商、税务、审计、司法等多个领域， 涉及大学生的成长教育、就业指导、求职推荐、职业生涯规划、法律合同、劳动争议与社会保障、自主创业等内 容，这表明我国大学生就业制度与政策已经逐步步入规范化、法制化的轨道，体现了“以人为本”的理念。这些制 度与政策的出台，对于大学生进一步明确就业形势，转变就业观念，提高就业能力、熟悉就业程序、自觉保护个 人权益，逐步树立自主创业的思想，起到重要的积极作用。 教学重点和难点: 1、理解我国大学生就业制度中的国家公务员制度、劳动合同制度、就业准入制度和人事代理制度 2、掌握当前我国大学生就业的主要具体政策。 教学方法: 讲授与讨论法、例举法、图表法相结合 第十一章 大学生就业权益及其法律保障 教学目的: 通过该章使大学生掌握与就业相关的法律法规，树立就业权利意识，掌握就业权益的内涵、特点和基本内容，引 导学生防范就业陷阱，正确处理和用人单位的各种纠纷，能使用法律武器维护自身合法权益。 教学内容: 38 第一节 什么是大学生就业权益 普通高校毕业生在就业过程中享有多方面的权益，大学生只有清楚地了解自己在就业过程中享有的一系列权利，才能更好地在求职过程中维护好自己的权益，实现顺利就业。就业权益作为一种权益，是随着我国社会经济的快速发展逐渐引起人们的重视。根据目前就业规范的有关规定，毕业生主要享有以下几方面的权利:如获取信息权、接受就业指导权、被推荐权、自主择业权、公平待遇权、违约求偿权等。 一、大学生就业权益的基本内容 (一)获取信息权 (二)接受就业指导权 (三)被推荐权 (四)自主择业权 (五)平等就业权 (六)知情权 (七)违约求偿权 二、大学生就业权益产生的背景及特点 (一)经济社会发展的时代背景 (二)权益维护的特点 三、如何维护大学生就业权益 (一)了解有关就业政策和法律规定，勇于依法维权。 (二)认真对待就业协议书，忌盲目填写。 (三)预防侵权行为，提高风险意识。 (四)运用法律武器，维护自身权益。 第二节 大学生就业权益的相关法律规定 大学生要想维护就业权益，就是要了解有关就业政策和法律规定，增强法律意识。我国现行的与就业有关的法律法规主要有《中华人民共和国劳动合同法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国就业促进法》、《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》、《劳动力市场管理规定》、《国家公务员暂行条例》等。本节还将帮助同学们系统了解就业协议书与劳动合同的区别。并详细解答同学们对违约责任、劳动争议等常见劳动纠纷和社会保险的方面的疑惑。 一、与大学生就业有关的法律法规 (一)《劳动法》 (二)《劳动合同法》 (三)《国家公务员法》 (四)《教师法》 (五)《普通高等学校毕业生就业工作暂行规定》 二、《全国普通高等学校毕业生就业协议书》与劳动合同 (一)《全国普通高等学校毕业生就业协议书》概述 (二)劳动合同内容及签订 (三)就业协议书与劳动合同的区别 39 三、违约责任 (一)何为违约 (二)违约处理 四、劳动争议 (一)劳动争议概念和内容 (二)劳动争议处理机构 (三)劳动争议处理程序 五、社会保险 (一)社会保险的涵义和种类 社会保险主要包括养老保险、失业保险、医疗保险、工伤保险和生育保险等，具有强制性。 (二)“三险一金”与“五险一金” 第三节 如何防范大学生就业陷阱 本节将结合现实生活发生的案例，具体讲解毕业生在就业、求职过程中可能会遇到的一些陷阱，如虚假广告陷 阱、色情陷阱、传销陷阱、协议陷阱、试用期陷阱、收费陷阱、薪酬陷阱、智力陷阱等。帮助同学们识别、发现 并懂得如何应对这些陷阱，确保毕业生的权益不受损害。 一、常见的就业陷阱 (一)虚假广告陷阱 (二)色情陷阱 (三)传销陷阱 (四)协议陷阱 (五)试用期陷阱 (六)收费陷阱 (七)薪酬陷阱 (八)智力陷阱 二、基本的应对措施 (一)仔细鉴别，有的放矢，有效识别。 (二)了解政策法规，依法办事，维护权益。 (三)端正态度，自尊自信，平等求职。 (四)慎重签订，阅读约定条款，协商解决。 三、就业歧视 (一)就业歧视的常见表现 (二)产生就业歧视的原因 (三)怎样面对就业歧视 教学重点和难点: 本章的教学重点在于引导学生掌握就业权益的基本内容，了解与就业权益有关的法律法规及相关政策，认识就 40 业过程中常见的就业陷阱及有效的应对方法。本章难点在于如何帮助学生认识就业协议书与劳动合同有何区别，引导学生理解在签就业协议书时需要注意的问题有哪些，怎样才能更好地保障自己的权益。 教学方法: 采用案例教学，深入浅出，引导学生在思考中学习知识点;采用角色扮演的教学方法，使学生在参与教学过程中发挥主观能动性主动学习和记忆，在情景模拟中深刻地理解教学内容。 第十二章 角色转换 走向成功 教学目的: 从大学生到职业人的转换是每一个想顺利走出校园的大学生必须修读的第一门课。本章主要是通过系统讲述大学生与职业人不同的角色权利、角色义务和角色规范，从而帮助大学生了解大学生与职业人角色的不同，使毕业生了解角色转换过程中容易出现的问题并掌握其对策，从而具备成为一名合格的职业人所需要的包含职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能四个方面的职业素养。 教学内容: 第一节 角色转换 顺利实现角色转换，从大学生到职业人，是毕业生职业生涯走向成功的重要一环。本节的主要内容是帮助大学生了解大学生角色与职业人角色的差别，明确二者在角色权利、角色义务、角色规范等方面存在的差异。通过详细讲述大学生初入职场可能面临的问题及其应对方法，引导大学生根据实际情况，对自我、社会、选择的职业进行思考和分析，积极主动地适应环境，尽快进入角色，完成角色转换。 一、大学生与职业人的差别 (一)角色权利的不同 (二)角色义务的不同 41 (三)角色规范的不同 二、如何实现角色转换 (一)根据选择的职业，确定相应的职业角色 (二)扎实知识储备，做好相应的培养和训练 (三)进入职业角色，适应职场环境 三、可能面临的职场问题及其解决方法 (一)初入职场的问题 (二)解决方法 第二节 如何培养职业素养 概括而言，职业素养包含职业道德、职业意识、职业行为习惯、职业技能四个方面的内容。本节详细论述了职业道德及其八个涵义、职业意识的概念和培养方法、成功的职业形象的设计和体现，职业技能的训练。前三项是职业素养中最根基的部分，属世界观、价值观、人生观范畴的产物，从出生到退休或至死亡逐步形成、逐渐完善。职业技能是支撑职业人生的表象内容，通过学习、培训获得。 一、什么是职业道德 (一)职业道德概述和涵义 (二)职业道德的基本特点 (三)职业道德的培养方法 二、何为职业意识 (一)职业意识的概念及其表现 (二)了解职业意识的意义 (三)怎样培养职业意识 三、打造职业形象 (一)职业形象的功能 (二)如何设计职业形象 (三)怎样体现职业形象 四、训练职业技能 (一)什么是人际沟通 (二)进行人际沟通的意义 (三)怎样开展人际沟通 教学重点和难点: 初入职场，大学生往往面临着一个与大学校园差别显著的全新工作环境。本章的重点是通过详细讲解，帮助毕业生认识到大学生与职业人的差别。大学生的角色权利是接受高等教育，角色义务是完成学业，角色规范是全面发展，成为社会有用之材。职业人的角色权利则是获得工作，角色义务是完成工作，角色规范则因职业不同而异， 42 并要遵守一定的职业道德和职业要求。本章的难点是帮助学生认识到职业素养包含职业道德、职业意识、职业行 为习惯、职业技能四个方面的内容。并深刻了解前三项是职业素养中最根基的部分，是人从出生到退休或至死亡 逐步形成、逐渐完善。而职业技能则是可以通过学习、培训获得的。 教学方法: 本章采用头脑风暴的方法，通过提前布置阅读作业的形式，启发同学们思考和自主学习;采用课堂案例讨论学习的方法，使同学们在思考中提出问题，在讨论中解决问题，在参与中理解和掌握知识点。 43