第三周四年级音乐教案
星期四四(2)班第3 4节(两课时)
第二课《少年的歌》
单元教学内容:
演唱《我是少年阿凡提》《小小少年》
聆听《小小少年》《牧羊姑娘》
单元教学目标:
1、通过聆听和演唱感受音乐所塑造的不同情绪,鼓励学生做一个积极向上、阳光自信、富有正义感的少年。
2、聆听用器乐形式
表
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现的歌曲作品,体会不同艺术表现形式的不同表现力,认识双簧管,记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
3、能用自然和谐的歌声,自信的演唱,表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
4、流利的演唱《我是少年阿凡提》,感受歌曲《我是少年阿凡提》所塑造的少年阿凡提风趣、幽默的情绪,有表情地演唱并表演歌曲。
5、认识变音几号,升级号#,并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音,体会歌曲中带有升记号的表现作用。
6、能按:编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作,并能根据音乐情绪为《牧羊姑娘》主
题
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填词和演唱。
教学重点:
1、体会不同艺术表现形式的不同表现力,认识双簧管,记住双簧管的音色特点并体会其表现作用。
2、能用自然和谐的歌声,自信的演唱,表现歌曲《小小少年》所塑造的阳光、勇敢的少年形象。
3、认识变音几号,升级号#,并能听辨和唱准旋律中带有升记号的音,体会歌曲中带有升记号的表现作用。
教学难点:编创与活动“中指定的节奏和编创方法进行旋律创作,并能根据音
乐情绪为《牧羊姑娘》主题填词和演唱。
突破重、难点措施:
1、在歌唱教学中,教师对歌曲的理解与处理要结合音乐的要素让学生体会,不要仅限于对歌词的理解。
2、编创活动要在学生充分理解音乐的基础上进行,教师做好启发,充分发挥学生的想象能力,启发学生学过的文学内容,编好歌词,唱好自己所编的歌曲。
教学准备:多媒体、教学图片
教学课时:三课时
第一课时《我是少年阿凡提》
教学内容:演唱《我是少年阿凡提》
教材分析:
《我是少年阿凡提》是人音版的
小学
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音乐教材第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲,2/4拍,二段体,G七声羽调式。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。
学生情况:
四年级的学生能识读简单的乐谱,能用听唱的方式学习歌曲。
教学目标:
1、认识升记号,掌握0 ⅩⅩ切分节奏,唱准附点八分音符。
2、感受维吾尔族民歌的节奏特点,能用圆润富有弹性的歌声、诙谐的情绪表现表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
3、通过一系列音乐活动,培养热爱大自然,保护自然生态环境的情感;引导学生做个机智勇敢、有正义感的好少年。
教学重点:感受维吾尔族民歌的节奏特点,用富于感情歌声表现少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教学难点:引导学生唱准 0 ⅩⅩ切分节奏,突出主人公的心情。
教学准备:多媒体
教学课时:一课时
教学过程:
组织课堂:师生问好
一、导入:知识问答(请同学们按键选择)
同学们,你们看,今天钟老师穿的是哪个少数民族的服装?(新疆)新疆是我国面积最大的省份,这儿风景秀美,物产丰富,新疆人热情好客、能歌善舞,素有“歌舞之乡”的美称。
1、新疆还有一位家喻户晓的传奇式人物,你们知道他是谁吗?请按键选择。
(A:阿里巴巴 B:阿凡提 C: 阿卜杜拉)
2、新疆维吾尔族语中,“阿凡提”的意思是(A:智者或先生 B:官职的
名称)
阿凡提原来叫什么名字呢,原来他的本名叫纳西尔丁,大家为了表示对他
的尊敬,都叫他“阿凡提”
3、你还知不知道维吾尔语中,“亚克西”是表示什么意思呢?
(A:人的名字 B:好)
小结:
今天老师要给大家介绍一位新疆的小巴郎,(巴郎,即男孩子)他机智、勇敢,乐于助人,你们猜猜他是谁?(阿凡提)对了,他就是智慧过人的阿凡提,今天我们一起学习一首关于他的歌曲(揭题)。
二、学习歌曲《我是少年阿凡提》
1、初听歌曲,播放录像片段。
大家拍手欢迎小阿凡提出场。(边听边拍出强拍)
设问:这首歌曲是几拍的?
2、律动,感受新疆民歌的节奏特点。
师:这首歌曲带给你怎样的感受?(欢快的、跳跃的)阿凡提有一个好伙伴,他是谁呀?(小毛驴)小毛驴和阿凡提边走边唱,多高兴呀!我们也来骑
上小毛驴,到美丽的新疆去走走吧!(律动)
出示节奏:XXX XXX XX X XX XX X
(齐读)我骑着心爱的小毛驴心中多欢喜!
这是一首新疆维吾尔族的歌曲,欢快、跳跃的旋律带给大家快乐的心情和
美的享受。下面我们学习歌曲。
3、自主学习
(出示歌谱)请看乐谱的左上角,1=G表示什么意思,(讲解“1=G”的
音阶,并把本歌的音阶位置列出来。)
听老师完整地弹一遍(钢琴慢弹)。
设问:这首歌曲哪个地方最能表现了小阿凡提欢乐的心情?你是怎样看出来的? (歌词第一句)
请听老师把第一乐句唱两遍,(一遍不加下滑音和升记号,一遍用下滑音
和升记号,)比较一下,那一遍更能表达小阿凡提欢喜的心情。)
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