质量工程项目实施情况总结报告

质量工程项目实施情况总结报告 汕头大学“质量工程”项目实施情况总结报告 一、 项目建设思路 汕头大学质量工程建设的总体思路是 以各专业的人才培养模式改革为 抓手 以应用型人才培养质量为核心 以特色项目的培育与建设为基本 在 校级建设成果的基础上建设省级、国家级质量工程项目 注重项目建设成果 的运用和推广。 二、项目实施基本情况 一 制定 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 、落实任务 推进质量工程实施 汕头大学通过制定质量工程实施方案、部署实施、总结推广等办法 把实施 质量工程工作贯穿于学校的方方面面 为实施质量工程营造一种良性的发展环 境 扎实推进质量工程项目的建设。 1、制定方案、落实责任。根据质量工程项目申报工作 教务处专门就质量 工程的建设展开沟通工作 多次到各学院与各学院领导和项目负责人进行质量工 程建设项目的沟通 就如何实施质量工程进行了讨论和部署。学校主管领导负责 对质量工程有关工作的领导及决策 教务处负责制定质量工程有关制度 落实质 量工程的实施 各教学单位全面制定与建设本单位质量工程项目 网络中心及现 代教育技术中心负责与质量工程有关的网络保障、网站制作、录像拍摄等技术保 障工作。 2、阶段总结、促进发展。学校坚持将质量工程作为一项常规工作开展工作 除及时通报项目申报和立项情况外 还不定期与学院教学管理人员和项目负责人 沟通质量工程总体建设情况 了解各项目建设进度 达到总结、交流、促进、提 高的目的。 3、专门机构、统筹监督。为了更好地推进质量工程的建设 充分发挥各项 目的示范和辐射作用 教务处在2010年成立了教学改革与评估中心 专门负责质 量工程建设的组织、监督和成果推广。对于各项目的研究成果 教务处在获得负 责人同意的情况下 在校园网上进行公布展示 供其他教师学习参考 从而使各 项目的建设成果得到有效的推广。 2 二 鼓励高水平教师参与 提升质量工程实施质量 汕头大学大力加强师资队伍建设 努力形成一支思想道德素质好、科学研究 能力强、教学水平高、具有团结协作和开拓创新精神的教师队伍 并通过各种激 励措施 鼓励高水平教师参与质量工程建设 切实提升质量工程实施质量。 1、实施高层次人才建 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 划 支持和鼓励课程负责人和骨干教师赴国外、 境外和国内著名学府进修深造 以及参加国内外重要的教育教学会议 以开阔视 野、增进交流 引入先进教学模式。 2、加大支持力度 通过对部分质量工程项目进行资金配套 同时协助各负 责人获得项目建设过程中的技术、资源支持 增加高水平教师参与质量工程建设 的热情。 3、对于教学研究出色、教学改革成果丰富的教师 学校通过优秀教学奖、 卓越教学奖、教学成果奖等评奖 方式进行奖励。 三 以人才培养模式改革为抓手 进行质量工程建设 汕头大学深入开展教学改革 进行学科专业结构调整和人才培养模式改革。 为培养“有志、有识、有恒、有为”的四有人才 学校构建了人才培养目标体系 进行通识教育课程改革 进行“可适应性”课程计划修订 创新教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 建立 科学评价体系。通过这些措施不断提高教学质量 全面实施质量工程。 1、构建人才培养目标体系。根据我校办学层次和定位 学校成立人才培养模 式改革委员会 在遵循教育发展规律和学校基本教育目标的前提下 征求全校师 生的意见 确定了学校人才培养目标体系。 2、进行通识教育课程改革。为落实学校人才培养目标体系 教务处先后与中 文系、社科部、体育部和长江艺术与设计学院等四个主要承担通识教育课程的教 学单位就如何落实我校通识教育目标进行了讨论 初步确定各教学单位负责开设 的通识教育课程的设计及其实施途径。 3 、实施公益类课程活动。为提高学生的社会责任感 培养学生深入了解社会、 关怀社会、提高服务社会的能力 我校于2010年开始实施公益课程 共开设了 6门课程 有543位学生修读。根据课程评估结果 课程实施效果良好 达到预 期目标。实现了公益活动与学术课程的结合 实现了知识与能力一体化的人才培 养目标。2011年 在总结2010年经验的基础上 我校开设了12门公益课程 共510位学生修读。 3 4、各具特色的人才培养模式。各学院、各专业根据学校人才培养目标体系 结合学科特点和社会需求 确立了各具特色的人才培养模式。 工学院在参考国际工程人才培养模式CDIO的基础上 鉴于我国在职业化 和职业道德方面教育的欠缺 提出了全新的 EIP-CDIO 培养模式。EIP(Ethics Integrity Professionalism)是指讲道德、讲诚信和职业化 EIP-CDIO 就是注重 职业道德与诚信、与构思 设计 实现 运作进行有机结合、以培养高级工程 专业人才为目标的高等工程教育新模式。EIP-CDIO的人才培养目标是 使学生 具有较强的项目开发、设计和建造的能力 较强的创新能力 较强的团队精神 和领导能力 较强的沟通能力 较强的、英语语言表达能力。这种模式强调做 人与做事相结合 做人通过做事体现 做事通过做人保证 并在培养过程中注 重人文精神的熏陶 从而使培养出的工程师具备优秀的职业道德、正直、富有 责任感。 长江新闻与传播学院针对人才培养模式进行全方位的改革 遵循“现状调查 —理论研究—实践和应用研究”的思路 对传统的新闻教学模式进行重组和建 构 围绕专业建设目标 实行通识教育和专业教育相结合的“一个中心”、“三个 结合”、“五位一体”应用型新闻人才培养模式。“一个中心”是以学生为中心 “三 个结合”指课内与课外结合、科学与人文结合、教学与研究结合 “五位一体”是 指建立课内训练、课外练习、校内实践、校外实习、社会调查与服务五位一体 的实践教学体系。 长江艺术与设计学院确立“心手合一、创意产业、国际交流、社会创新” 的培养目标 分别与德国安哈特应用科技大学和日本新泻国际艺术学院建立长 期交流计划 先后有49名德国学生来院以及24名学院学生赴德进行为期3个 月的学习交流 有27名学生赴日本进行为期50天的文化艺术研修交流。另外 学院与香港、澳门多家艺术设计院校开展交流计划 共计165名港澳学生来院 以及105名学生赴港参加工作坊或开展交流活动。 法学院以精细化的本科生导师制和小班教学为特色 通过教学互动的课堂 模拟、师生共同研究小组和强化司法考试培训等形式 营造以学生为本的学习 氛围 通过引进国际化教学团队、适用国际化教材、配合双语或全英教学、安 排学生到海内外研修和实习等方式实现培养目标。该专业开设的调解和仲裁课4 程已经分别被香港国际仲裁中心和英国特许仲裁学会专业认证 这在国内高校 尚属首例。 理学院推行理科大类培养模式 在教学中推行以探索问题为主导 以培养 学生批判思维、创新思维为目标的多学科交叉探究式教学方式 MIL Multidisciplinary Inquiry-based Teaching 。 商学院在过去商学教育改革与实践的基础上 提出培养商学人才的QA-IPE 素质、能力 商务实践立项、计划和实施 模式改革与实践 通过完善课程体 系 配备良好师资 构建配套制度 提升学生的综合素质和能力。 医学院于2002年开始 大胆借鉴国内外先进的教学理念和方法 结合自身 实际情况 构建“以系统整合为基础 以能力培养为重点 以PBL教学等师生 互动为主要教学方式 以提高学生综合素质为目标”的教学新模式。 5、以应用型人才培养为核心 进行教学方式方法改革。通过吸收发达国家 先进教学方法 突破传统的以知识传授为中心的教学模式 在改革中始终突显 学生的主体地位 培养学生的自主学习能力 激发学生的学习兴趣和主动性 致力于使学生获得主动摄取知识的能力。实施OFFICE HOUR等制度 加强 教师的课外辅导 增加了师生交流的机会 同时 专门设立国内高校唯一的“学 生互助学习中心” 提供学生课外的互助学习和自主学习环境 取得了实质性效 果。在“探究学习”和创新性教学方面学校也进行了深入的探索 并通过项目立 项等方式 鼓励教师进行教学方式方法改革。 1 学校举办整合思维工作坊 邀请国外专家为全校师生进行思维培训 介绍将整合思维实施于课堂教学的方法 以整合思维能力培养为切入点 带动教 师教学方法改革 使学生的学习从原来的知识记忆提升到思维培养。 2 医学专业广泛开展以问题导向学习 Problem-Based Learning PBL 为主体的互动式教学 现学院10%左右课程采用PBL教学 计划逐步扩大到 30%。PBL教学有效地激发学生学习兴趣 增强竞争意识和团队精神 培养学 生分析解决问题的能力。 3 工学专业以“设计为导向 建立一个可以将技术知识和其他能力的教、 练、学融为一体的一个文化构架或背景环境 同时加强基础、拓宽知识、培养 能力、提高素质、因材施教、分类培养”的教学理念 将各项目贯穿于学生的5 知识学习、能力培养、职业素质提升的全过程 提高学生的职业素养和知识获 取与应用能力、创新思维能力、工程实践能力、团队合作能力以及终身学习能 力 不断提高实验教学水平与质量。 四 抓住特色重点建设 质量工程建设取得成效 汕头大学在深入调研及充分论证的基础上 对有一定基础、可能冲击国家级、 省级的校级质量工程建设项目进行培育 根据人才培养特色 集中整合优势资源 重点投入 全力培育打造 从而促进项目的建设 提升项目的竞争力。 1、进行人才培养模式改革 促进人才培养模式创新实验区的建设 学校以人才培养模式的改革为基础 在进行教学改革的时候 通过人才培养 模式创新实验区的立项建设 进一步促进学校人才的培养。如我校工学院 EIP-CDIO工程教育模式和医学技能中心创新模式实验区。 2 、打造特色专业 学校从学科发展的特点出发 探索实施以学习者为中心、促进知识和能力协 调发展的教学理念。改变传统单纯知识传承的观念 顺应学生知识和能力的发展 需要 探寻适应专业培养基本规律的教学理念 凝练特色 培养和形成临床医学、 工商管理、艺术设计、法学、机械设计制造及其自动化、土木工程 和广播电视新 闻学七个国家级特色专业。在2010省级特色专业立项中 工商管理、艺术设计、 机械设计制造及其自动化、土木工程、广播电视新闻学、法学、临床医学、应用 化学、护理学九个专业获得立项资助。这些专业都是在我校人才培养模式改革的 基础上 通过对本专业的课程设置及课程教学方法进行改革 形成各具特色的培 养模式。 3、打造精品课程 通过专业调研、可适应性课程计划的改革等手段 推动专业课程及通识课程 的建设。并设立专项建设经费 将精品课程项目的申报、建设、总结进行规范化 的管理 以此形成病理学、临床基本技能、医学微生物学与免疫学、医学影像学、 生物化学与分子生物学、医学细胞生物学、儿科学、数值分析、土木工程设计导 论等一批优质的课程资源库 推动学校人才的培养。 4、打造教学团队 病理学学科根据自身优势 组建教学质量高、结构合理的教学团队。通过不 断进行教学内容和方法的改革与研究 积极凝聚教学资源 注重青年教师培养 6 不断提高教育教学质量 成功获得教学团队的建设立项。 5、加强教学名师建设 为了激励广大教师教学积极性 学校积极开展“优秀教学奖”及“李嘉诚基 金会卓越教学奖”评选等 鼓励教师积极从事教学工作 同时对教学效果好 在 教学内容、教学方法等改革方面取得突出成绩的教师进行奖励 培育教学名师。 目前已有五位教师荣获“广东省教学名师”。 6、加强双语教学建设 开展专业课程全英和双语教学。学校鼓励有需要的专科开展双语或全英教 学 不断提高师生专业英语能力 向教育国际化迈步。一方面加大力度引进外籍 教师 鼓励有需要的学科聘请国内外著名教授承担部分教学任务或开设专题讲 座 推动专业课程全英或双语教学 另一方面制定《汕头大学双语全英教学课程 管理办法》 对有英语教学能力的教师进行认定 鼓励其开设双语全英课程。 7、打造实验教学示范中心 为适应学校教学改革的需要 学校大力创新实验教学理念 积极推进实验教 学中心的建设。先后有现代电工电子实验教学示范中心、新闻传播实验教学示范 中心、艺术与设计实验教学示范中心、基础医学实验教学示范中心 、CDIO实验 教学示范中心获得省级实验教学示范中心立项。这些实验中心 围绕以下几个方 面进行实验室的建设 第一 改革实验教学体系 通过实验加强学生的实际动手 能力。第二 突出实验教学的综合性 加强专业间的交流。第三 突出个性化实 验教学 给予实验教师和学生充分的自主权。第四 以科研创作、实践活动促教 学 不断更新教学内容。第五 加强实验中心的制度建设 规范管理 使实验教 学工作有序化、规范化和科学化。 8、组织开展大学生创新实验项目 学校制定切实可行的 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 、个性化的培养方案和相关配套政策 支持 部分优秀本科学生以个人和团队为单位 以创新实验项目为依托开展科研、实 验发明等创新活动 同时 探索并建立以问题和课题为核心的教学模式 倡导 以本科学生为主体的创新性实验改革和科学研究 进一步推动人才培养模式改 革 提高教学和人才培养质量。目前 立项项目学生已涉及到全校不同 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 的 文理科十多个专业 校园创新文化和创新氛围正在逐步建设与培养起来。7 三、成效与基本经验 一 建设成效 通过一系列的培育建设 “十一 五”期间 我校在质量工程方面主要的建 设成果有 项目 校级立项 省级立项 国家级立项 人才培养模式创新实验区 2 / 2 特色专业 8 9 7 精品课程 30 11 4 实验教学示范中心 4 6 1 教学团队 2 / 1 双语教学示范课程 3 1 2 教学改革项目 125 19 / 教学成果奖 59 6 2 教学成果奖培育项目 11 教学名师奖 31 5 / 大学生创新实验项目 20 40 / 通过校级、省级、国家级项目的建设工作 产生了一批高水平、高质量的 项目。同时 这些项目的建设成果正逐渐发挥着辐射示范作用。譬如CDIO工 学教育改革正在校级之间广泛推广与应用。在校内EIP-CDIO工程教育模式已 经在工学院所有五个本科专业的2006、2007、2008、2009、2010级全面实施 并已得到教师和学生的认可。在学界 教育部成立CDIO工程教育模式研究与 实践课题组及试点工作组 顾佩华教授任课题组组长及试点工作组组长 汕头 大学为秘书处所在地。CDIO工程教育培养模式已经在教育部领导下面向全国 高校推广。 而医学专业强调人文素质教育 提高人际间的沟通能力。真正培养符合“行 为 社会 心理 生物”全新医学模式的医学人才。汕大医学院的课程改革体 系及技能中心的建立 引起国内外同行的高度关注。同时也得到多位权威专家 的赞许。新模式教学特别重视学生自学能力与创新学习能力的培养。学生必须 通过自身实践 才有可能把书本上的知识 课堂上的示范教学变成自己的行为 8 再通过反复实践 最终成为自己真正掌握的技能。作为国内首家建立的临床技 能中心 迄今已有国内外近200多家医学院校4000多人来中心参观交流 在 同行中产生巨大反响。中心所建立的全新教学体系、开放式教学平台和以创新 能力培养为核心的新型教学模式 以及管理体制和运行机制等特色明显 具有 很好的辐射作用和示范作用。 正是由于以质量工程建设为切入点 带动了学校的教育教学改革 学校的 教学质量得以提高 办学特色得以彰显 在2010年学校被列为“广东省自主 办学综合改革试点高校”。 二 基本经验 我校在质量工程项目的申报和建设方面的基本经验是 1、以人才培养模式改革为抓手 带动质量工程项目的建设。不管在学校层 面还是各专业 都积极推进人才培养模式改革 形成人才培养模式改革的热潮。 同时 在改革的过程中注意对实践经验进行总结与提升 注意质量工程建设成 果的运用与推广。 2、以校级项目建设为基础 积极培育省级、国家级质量工程建设项目。通 过对全校人才培养模式改革和人才培养质量的全面把握 有针对性地对有一定 基础的项目进行培育 在建设成熟之后再申报省级、国家级项目 使项目的建 设具有扎实的基础。 3、加强校内外交流。一方面与校内教师保持紧密联系 及时了解教师建设 过程中的需求 给予各种技术、资源的支持 保障项目顺利进行 另一方面 积极学习、借鉴外校先进经验。密切留意国内其他高校在教学改革、质量工程 建设方面的新动向、新做法 及时吸收并推广于本校。 四、存在的问题及原因分析 1、教师参与质量工程建设的积极性有待进一步提高。目前各高校普遍存在 的教师考核机制 在一定程度上影响了教师参与质量工程建设与教学改革的积 极性 吸引广大教师参与质量工程建设的措施还有待进一步探索。 2、教学团队难以形成。由于汕头大学学生人数少 专业教师少 大部分专 业课程在教学中难以形成团队教学优势 另一方面 教师较大的流动性也加大 了教学团队的建设难度。 9 3、省级、国家级质量工程项目的申报还有待加强。我校由于建校时间短、 底子薄 与省内、国内其它高校相比 竞争力较弱。虽然学校的各项人才培养 模式改革颇具特色 但由于目前申报省级、国家级质量工程项目的名额多为定 额分配 所以难得获得高一级的项目支持 这也在一定程度上打击了广大教师 参与质量工程项目申报的积极性。 五、下一步建设的规划 汕头大学始终坚持本科教学工作在学校的中心地位、教学质量的核心地位 完善营造领导重视教学、教师热心教学、学生主动好学、科研促进教学、政策保 证教学、经费优先教学、后勤支持教学等的良好校园氛围 致力于培养高素质人 才、力争在质量工程实施中再创佳绩 实现可持续发展 实现教学质量全面提升。 在下一期的质量工程建设中 我们将在充分研讨国内外高等教育发展趋势、 分析国内外优秀大学发展道路的基础上 以“先进本科教育”为核心 力图将国 际上先进的教育理念和教育方法应用于学校高等教育改革 以高质量的教学设计 保障高质量的人才培养 建设具有持续适应性的跨学科学业规划体系 努力将汕 头大学建设成为以卓越教育和优质管理见长、国内先进、国际知名的高水平大学。 质量工程建设下一步的建设思路是 以本科应用型人才培养模式的改革为契 机 从满足社会对人才的实际需求出发 对各专业的人才培养方案进行调整优化 建立可适应性、能够体现“先进本科教育”理念的课程计划 形成一批特色专业 建设切合学校人才培养目标的核心课程体系 以培养学生的整合思维能力为特 色 促进教学方法改革。 学校将重点培育四个方面的全校性重点教学改革研究项目 即 人才培养目 标与核心课程体系改革、“可适应性”人才培养方案调整优化与特色专业建设、 课内外教育相结合的全面培养模式改革、整合思维能力培养的教学方法改革。通 过这些项目的建设与研究 探索实施以学习者为中心、促进知识、能力和素质协 调发展的教学理念 凝练特色 培养和形成一批具有特色的质量工程建设项目。 汕头大学 2011年10月