别饿坏了那匹马
10、别饿坏了那匹马 总:25课时 电:21课时 教学要求
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过对具体语言材料的赏析，
体会
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残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。
教学重点难点
1通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。
2把文章中人物的美好形象通过朗读
表
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现出来。
教学准备
1、课件;2搜集有关事例。
教学课时1课时
教学过程
一、导入
1、直接导入。
2、质疑:本文课题“别饿坏了那匹马”是谁说的,为什么要说,
二、精读指导
1出示课件:
自学课文:
(1)本篇课文写了几个人,主要是谁,
(2)文章主要写了什么事,表现了什么,
(3)画出你最感动的句子，再读一读。
(4))课文为何以“别饿坏了那匹马”为题,这句话在文中出现了几次,分别是在什么情况下出现的,意思一样吗,)
(这句话在文中出现了三次。第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时
说的;第二次是他对妹妹叫唤说的，“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。) (这三次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。)
2、分组交流
3、班级交流，根据学生的回答指导朗读。
出示课件:
)他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道:“过来，让我看看你的马草。”(为(1
什么先是一楞，继之眼睛一亮,此时，摊主是怎么想的,) (2)他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到:“听见没有，快把马草提
进去。(姑娘茫然的眼睛说明什么,
(3)“别别别„„”他急了，“碧云碧云～”(他为什么急了,) (4)“对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道:“我
知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。(这
句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续
看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。)
三、
总结
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1文章主要写了什么事,出示课件:
(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。)
2、你觉得文中的残疾青年和“我”各是什么样的特点,找出文中的有关语句读一读。(自由讨论，
答案
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不强求统一)
3、作者在写作上有什么特点,
(课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。课文以这个善意的谎
言为题，寓意深刻，串起全文，展现了两个人物的性格。) 4你身边又这样感人的事迹吗,
四、作业
搜集这样的事例，讲给同学听。
10×别俄坏了那匹马
残疾青年 “我”
(热心 善良) 爱读书，有志气，诚实
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