望岳教学反思

望岳教学反思 望岳教学反思 篇一:【优质课公开课】《望岳》教案、课堂实录及教学反思 《望岳》教案、课堂实录及教学反思 第一部分 教学设计 《教学设计思路》古诗文是中华文化的重要载体，古诗文的学习是青少年了解民族传统，接受优秀民族文化熏陶的捷径。《语文课程标准》对古诗文的学习作了明确要求，要求7—9年级学生背诵80篇古今优秀诗文。本期在进行古诗词的教学时，我进行了一些探讨，现从以下几个方面来谈谈教学《望岳》这堂课的教学设计。 一、 关于教学目标的设计 本堂课的教学目标是: 1、体会《望岳》诗歌的意境及作品风格; 2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词; 确定教学目标的依据是: 1、要求学生背诵一定数量的古诗词，首先要多角度激发诵读兴趣，培养学生热爱祖国语言文学的情感。让学生在开阔的意境中，受到美的熏陶。 2、确定第二个教学目标主要源于自主、合作、探究这种新的教学理念。诗歌的广阔意境给学生留下了自主开掘的空间，课后可让学生选择自己喜闻乐见的方式重现诗歌。 3、诗歌是语言的艺术，古诗词语言大多可以配乐吟唱，因而具有极强的音乐性，让学生在吟唱中产生特定的审美心境。柏拉图说过:“音乐把节奏与乐调的强烈力量进入心灵的最深处。”教古诗时应充分利用音乐盒带，通过听、唱把学生带入音乐的天地、艺术的王国，领会诗歌与音乐完美结合的神韵。 4、吟唱古诗词还有一个目的就是运用。一是指在写作中恰当引用诗句，帮助表达内容，美化文章语言;二是在写作中创造性的使用、模 仿、改写诗句。 二、 关于教学重点的确定 本堂课的教学重点是领会《望岳》一诗的意境，并谱曲自唱，尝试古诗词的的写作，古诗的格律不作过多要求。 三、 关于教学方法的选择 教学方法以吟唱、仿写为主。 针对教学的实际和学生的年龄特征采取灵活多样的教学方式，拓展语文学习的渠道。我尝试过借鉴过很多古诗词的教学方法:如诵读法、品析法、故事导读法、以画配诗法等等，效果都不错。我现在所教班级的学生，人才济济。他们喜欢唱流行歌曲，喜欢模仿，喜欢尝试。所以，我采用吟唱——仿写的方法来教《望岳》。这种方法也便于贯彻自主、合作、探究这种学习方式。首先吟唱，就要求学生自主地深入地领会诗歌的内容，这样才能选择感情相吻合的音乐曲目来配诗。在演唱时，学生可以寻求合作，可以独唱，可以合唱。仿写诗歌，既要学生自己写，更须同学互评互改，一起来锤炼字词，共同去探寻诗歌创作的奥秘。 四、 关于板书的设计 《望岳》这首诗形象很鲜明，写了泰山广、高、美的特点。所以，我在板书时勾勒泰山的图画，不求形似，但求神似。给人一种美感。同时也把泰山的特点板书出来，给学生一目了然的印象。 五、 关于课后作业的设计 我想通过《望岳》一诗的教学，激发学生学习古诗的热情，丰富学生的课余生活，充分发挥学生学习的自主性。培养读古诗的能力。所以设计了两个作业，一是给熟悉的诗词谱曲既可套用现成的音乐曲目，也可自创曲目。二是把仿写的诗歌编订成册，出版一期诗歌集。 古诗词的影响是深远的，古诗词的教学方法是多样的，只要我们勇于尝试，必定形成百花齐放的局面。 《教学目标》 1、体会《望岳》一诗的意境及作品风格。 2、领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。 《教学媒体选择》 教具:录音机、计算机、投影仪、磁带等。 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 :1、课题展示。 2、《望岳》书法作品。 3、泰山风光。 3、学生作品——仿诗。 《教学结构》 这节课分两条线进行，一是学生的诵读赏析吟唱仿写;二是老师的引 导、点拨。整节课分为五大板块:一、导课。二、赏析《望岳》。三、 吟唱《望岳》。四、仿写及仿诗展示 五、小结。 教师活动: 一、 复习以前所学古诗词。 二、 朗读《望岳》 三、 自主、合作、探究、赏析《望岳》。 四、 独唱、合唱、齐唱《望岳》。 五、 讨论、探究古诗词特点。 六、 仿写古诗词。 七、 学生作品展示。 八、 互评互改仿诗作品。 九、 学生背诵《望岳》 十、 抄写课后作业。 学生活动: 十一、 复习以前所学古诗词。 十二、 朗读《望岳》 十三、 自主、合作、探究、赏析《望岳》。 十四、 独唱、合唱、齐唱《望岳》。 十五、 讨论、探究古诗词特点。 十六、 仿写古诗词。 十七、 学生作品展示。 十八、 互评互改仿诗作品。 十九、 学生背诵《望岳》 二十、 抄写课后作业。 第二部分 课堂教学实录 课前放邓丽君演唱的《 明月几时有》，营造课堂氛围。让学生置身于古诗词 演唱的氛围之中。 一、导课 师:同学们，中国是诗的国度，诗歌艺术源远流长,诗词歌赋浩如烟海。山川河流、花草树本都成为诗人歌咏的对象。如我们学过的写树木的诗有: 生:《咏柳》。碧玉妆成一树高,万条无下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 师:写山的有: 生:横看成岭侧峰，远近高低各不同。 师:写花的呢, 生::《梅花》。 师:同学们一起背王安石的《梅花》。 生:墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 师:举不胜举,如果说古代诗歌就是那天上的星星,那么杜甫的诗就是那最闪亮最璀灿的一颗。今天让我们一起走进杜甫，去聆听诗人心灵搏动的颤音，感受诗人生命之歌的变调 。今天,我们用一种新的方法学习杜甫早期所写的诗歌《望岳》。 展示课件一:踏歌而行觅古韵，余音袅袅仿古诗。请同觉说说这句话的意思。 生:唱着歌寻觅古诗的韵味，在余音袅袅中仿写古诗。 师:对。这堂课要求把握而两点:一是体会《望岳》诗歌意境;二是领略诗歌和音乐完美结合的神韵，吟唱仿写古诗词。 师:《望岳》这个“岳”指的是哪座山, 生:齐答“泰山”。] 师:对，是有“五岳独尊”之称的泰山。 老师画的泰山象不 象, 生:齐答“象”。 师:这首诗比较好懂，同学们课前做了预习，请同学来介绍杜甫及这首诗有关的内容。 生:杜甫是唐代著名的诗人。字子美。 生:杜甫的诗歌反映了当时的社会现实，表达了他对劳动人民的同情。 生:杜甫被称为诗圣。 生:齐答“杜甫的诗反映了当时历史，称为史诗 ”。 生:杜甫诗的风格主要以“沉郁顿挫”为主。 师:同学们介绍得很清楚，全面。同学们对诗人写作《望岳》的背景是否有所了解, 生:杜甫的《望岳》共有三首，分咏东岳泰山、西岳华山、南岳衡山。 ]生:《望岳》这首诗是杜甫二十四岁时写的。诗人在诗篇中远望泰山，为它的大神奇秀美而心情激荡? 师:说得非常好，肖奕奕同学课前对《望岳》一诗进行了深入地探讨。下面我们分组讨论、学习这首诗。第一大组讨论?、?句，第二大组讨论?、?句，第三大组讨论?、?句，第四大组讨论?、?句。 学生互相讨论三分钟，老师参与讨论并作指导。 师:请停下。请第一大组的同学来鉴赏?、?句。 生:这两句主要写了诗人远望泰山。 师:从哪个地方看出诗人是远望而不是登上泰山, 生:从“齐鲁青未了 ”这一句来看。因为在泰山周围，远看一大片的绿色。 师:这写出泰山什么特点, 生:齐答“宽广”。 师:很好。第一大组同学说?、?句写出了泰山的宽广，诗人当时是怎样的心情呢,其他组同学帮忙想一想, 生:从这一问一答的句中，看出诗人非常喜爱这泰山。 生:齐说“一种喜悦的心情。” 学生看到林翠娜夸张的手势，都笑了。 师:是啊，在写景的时候表达自己的情感，正应了这句话“一切景语皆情语 。” 第二组的同学说说 ?、?句。 生:?、?句描写了泰山景色秀美。 师:从哪里看出来, 生::“造化钟神秀”就是说大自然把神奇秀丽都聚集在泰山身上。 师:对，这个“钟”解释得好。 生:“阴阳割昏晓”说明泰山的南北暗、亮不同，说明泰山很高大。 师:这里哪个字用得好, 生“割”字很形象，就象人用刀割开一样。师:这个字找得好，这两句写出了泰山的特点:高大其他组同学对?、?句还有没有问题, 生:还写了泰山的秀美。 生:齐说“已经说了”。 师:噢，第二组已经说到了。很好。。第三大组说说?、?句 。 生:从这两句看出诗人心胸很坦荡。 师:心胸坦荡。诗中“荡”字是什么意思, 生:激荡。诗人的胸怀随着泰山之云雾缭绕而激荡。 师:对，同学们看看语文书封面，这是一幅怎样的图景, 生:齐说“有山，有云”。 师:对，山与云连成一片。第四大组说说?、?句。 生:就是写诗人登上泰山的时候。 师:登上泰山了吗, 生:齐说“没有，是说一定要登上去”。 师:诗人为什么想要登上去呢,一二三大组同学刚才说了什么, 生:因为泰山很高、很美，诗人想一定要登上去。这两句说，登上泰山顶就会觉得其它山都小了。因为泰山是很高、很大、很广。这样写，就衬托了泰山的高大。 师:觉得其他山都小了。古代一位智者也曾登上泰山，发出同样的感慨。同学们知道是谁吗, 生:是孔子。他说“登上泰山而小天下。” 师:登上泰山。觉得天下都小了，这里用了什么手法, 生:齐答“夸张”。 师:这是夸张。杜甫说“会当凌绝顶，一览众山小”。诗人还没登上泰山，就说“一览众山小”，诗人这里是一种怎样的思维方式, 生: 齐说“想象”。 师:对。写诗就要展开想象。想象是诗歌的生命。当时诗人才二十四岁，正值胸怀远大抱负的时候。同学们想象一下:假如青春年少的你登上泰山会有何感想呢, 生:有一种被征服的快感。 学生笑。 生:是一种征服泰山的快感。 生:祖国的山河真是美。 生:就因为泰山很高，自己上去了，身边有众山围着，自己就象神仙一样。 师:说得好。李白就曾来到泰山，也写了泰山，那就是神仙一般的感觉，同学们课后读一读。 生:我觉得是希望在明天，我登上泰山，想到我可以在这个世界创一番事业。 师:很好，有抱负，有凌云壮志。读这首诗，我们感觉到的不仅是对泰山美景的扬，更是一种泰山精神，一种民族精神的体现。时过境迁，千百年过去了，《望岳》以及诗歌体现的精神与泰山同垂不朽。《望岳》被喻为写泰山诗歌的绝唱。以后很多人来过泰山、写过泰山，但无人能比。明代有位诗人写到:齐鲁至今青未了，题诗谁比杜陵人。杜陵人是谁, 生:齐答“杜甫”。 师:同学们理解了诗歌内容、领悟了诗人的情感，下面再来读一遍。 生:齐读《望岳》。 师:读得很有气势。我们说《望岳》是一曲民族精神和杜甫个人抱负的颂歌。杜甫在颂，我们想怎么样呢, 生:齐答“歌”。 师:那好，我们讨论一下，选自己熟悉的曲子来唱，可合作可独唱。 学生讨论、准备、练唱三分钟。 生齐唱《望岳》。 全班同学鼓掌、笑。 师:歌声悠扬。请问选的是什么曲, 生:《大中华》。 师:为什么要选这首曲来唱, 生:觉得感情比较相近。 生:节奏也很接近。 生:唱《望岳》 全体同学笑。 师:为什么选这首曲, 生:觉得它很美。 生:唱《望岳》 全班同学热烈鼓掌。 师:多么浑厚的歌声。为什么选这首曲, 生:觉得它气势雄壮，跟《望岳》很相配。 师:还有理由吗, 生:还有一首。 全班同学笑。 师:我问你还有什么选曲的理由, 生:内容也很相近。 师:几个同学告诉我们选曲时，要选内容相近、感情相近、节奏差不多的曲子来唱。 刚才刘广锐天机泄露 ，说还有一首想唱，让我们洗耳恭听。 生:唱《望岳》。篇二:望岳教学设计 《望 岳》教学设计 【教学目标】: 1、了解作者生平及写作背景知识。 2、朗读诗歌，了解大意，领略泰山雄伟壮丽的景色。 3、体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 4、学会赏析名句，领悟诗歌的哲理。 【重点、难点】 体会诗句所表现的情感，感悟诗人蓬勃的朝气和远大的抱负。 赏析名句，领悟哲理。 【课时安排】:一课时 【教学过程】: 一、导入新课 同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数。单说山，就有很多，但在群山之中，谁最有名呢,那当然是“五岳”，因为有语云:“五岳归来不看山”。那在五岳之中谁的名气最大呢,泰山――五岳之首，“泰山归来不看岳”呀。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色～ 二、文学常识: 1、关于作者: 《望岳》的作者是 唐 代诗人 杜甫 ，字，子美;号，少陵野老，世称杜工部。他有“ 诗圣 ”之称。他的诗被誉为“ 史诗 ”他是我国伟大的现实主义诗人，与李白齐名，世称“李杜”，其代表作有: “三吏”“三别”， 这是一首咏东岳泰山的诗。 “三吏” :《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”:《新婚别》《垂老别》《无家别》 2、了解“五岳”: 东岳泰山，位于山东泰安市。 西岳华山，位于陕西华阴县。 南岳衡山，位于湖南长沙以南的衡山县。 北岳恒山，位于山西浑源县。 中岳嵩山，位于河南登封县。 三、朗读诗歌 初读诗歌，强调字音，把握节奏，明确体裁。 学生自己默读诗歌，教师则强调一些字的读音，如“岱”、“夫”、“了”、“眦”等。 学生划分诗歌停顿的节奏，同桌互读，指名读，教师总结、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，最后，再集体朗读诗歌。 教师指导学生明确诗歌的体裁:五言古诗，教师朗诵《望岳》，学生听读，要求听准字音，把握本诗的诵读节奏。 五言古诗特点: 相对格律诗而言不讲究平仄 押韵宽松 可随意转韵 句数不限 分五言 七言 乐府 四、感知探究 1、再读诗歌，理解诗句含义。 完成后，教师再点名检查、集体点拨自学情况。学生集体复述句义，再读诗歌。 2、细读诗歌，哪些诗句是写景,前六句诗句具体描写了泰山景色的什么特点, 3、全诗以“望”字贯穿全诗，诗中句句都是写“望”字，只是望的角度不同，有虚有实。那么每句分别是从“望”的哪些角度来描写泰山的景色的，又分别表现了作者什么样的感情呢, 明确: 诗人由远望到近望，由细望到想象将来登岳远望之景，在望岳的过程中表现了作者惊叹、美、陶醉、豪迈之情。 逐句诠释 师点拨: “岱宗”两句。 问:“夫”是个虚词，首句意思只在“如何” “造化”两句。问:“神秀”，指英灵之气，这是古人的说法。试联系前面一句说说这句的意思。这是形容泰山高与天齐，巍峨高大。 “荡胸”两句。 问:这两句写诗人望岳所见，试作具体描述 五、背景介绍 天宝三年，25岁的杜甫科举不第。当时，他父亲杜闲在山东兖 二、走近作者 对于我们班的绝大多数学生来说，有关杜甫的一般文学常识，大家都已熟知，何况课前已经复习，所以在课堂上没有必要过多的介绍，老师在大屏幕上只出示重点内容，做简单的提问，让学生温习即可。 大家现在一起来看大屏幕，看看有没有你不知道的，让学生齐读，并提问三吏:石壕吏、新安吏、潼关吏，三别:新婚别、垂老别、无家别) 三、朗读感悟 1、指名读 2、听配乐朗读 3、出示强调内容，再读诗歌，指导读出感情(诗歌的赏析是学习诗歌的又一重点及难点，这需要老师关键到位的引导和同学们合作交流才 能完成。所以针对学生的现状我设计了几个简单的问题，来启发和引导学生。让我们带着问题小组合作交流，结合注释、理解诗联、品析字句。边交流组长边做好 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，然后派代表发言按顺序来说。这时候教师可作适当的点播与补充。) 1、全诗无一“望”字，但“望”字却贯穿全诗，只是望的角度不同。研读品析诗歌具体说说诗人是从哪些角度描写泰山的, 提示:远望 近望 细望 神望 2、这首诗分别描写了泰山怎样的特点，你是从那些字眼看出来的, 提示::宽广、苍翠雄伟、磅礴 神奇、秀丽、高俊、高险、幽深 问句表达对泰山 的惊叹，答句点出其巍峨的气势; “青未了”写泰山青峰连绵、一望无际。 “钟”字将大自然描写得如此有情;“割”字炼得极好，突出了泰山遮天蔽日 团团云气层出不穷，写泰山高险，凝望鸟儿渐入山谷，写泰山的幽深。 “会当”“凌”表明自己要登上顶峰的决心 3、诗人望岳之后，想到了什么, 提示:诗人游性未尽，由望岳而产生登岳的豪情 最后一联是述志之笔。点明题旨，气势不凡，意境高远;是千百年来广为传诵的名句。 岱宗夫如何，齐鲁青未了 造化钟神秀，阴阳割昏晓 荡胸生层云，决眦入归鸟 会当凌绝顶，一览众山小 五、明确主旨 1、了解背景:杜甫《望岳》诗，共三首，分咏东岳、西岳、南岳。这一首是望东岳泰山，写于唐玄宗开元二十四年游山东初经泰山时，是杜甫现存作品中最早的一首。24岁的杜甫应进士试落第后，借省亲之机开始了他在赵齐一带的漫游生活。漫游期间他饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗 人结为肝胆相照的朋友，杜甫这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫主义色彩和情调。本诗字里行间洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气。是现存杜诗中年代最早的一首。 2、明确主旨:本诗热情地美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了他不怕困难，敢于攀登，勇于进取，俯视一切的雄心壮志和豪迈气概以及乐观自信的精神。同时也透露了诗人不止要攀登泰山极顶的豪言，也体现了诗人想要攀登人生顶峰的壮志。历来被誉为歌咏泰山的名篇。 3、背诵诗歌 六、拓展延伸 我们知道，开元盛世年间，杜甫虽学业受挫，但面对巍峨秀丽泰山仍能满怀豪情壮志，表达自己的远大抱负。那么正当年少的我们学完此诗又想说些什么呢, 七、作业布置(1分) 1、默写《望岳》 2、积累有关泰山的诗句、成语、俗语各不少于三句 八、教学反思 本节课完全是从学生角度考虑，作为常态课来设计。课堂设计学生自我展示的机会比较多，参与的成分大。但这堂课上完以后还是觉得有或多或少的遗憾，我和我们学生都是第一次到录播室去上课，感觉不适应，还有作为公开课听课老师较多，学生多少显得有点拘谨，发挥不是很正常，表现感觉不是很积极。所以以后我要让我的学生多适应各种环境，训练他们的适应能力和心理素质。篇五:望岳教案