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企业实践报告企业实践报告为了提高参加高职高专商务英语培训班教师的教育教学水平,注重工学结合,实现校企合作,进一步加强双师型教师队伍建设,提高专业课教师的实践技能,要求专业课教师进企业实习锻炼,这是领导的先见之明,十分必要、意义重大。针对这次培训商务英语教学师资的实际需要,本次专业教师实践锻炼主旨在于:1、深入企业进行实践锻炼,熟悉了解商务英语专业工作流程,行业的现状和发展方向;2、了解目前行业、企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求,返校后有针对性的进行课堂教学,培养出更符合企业要求的应用性人...

企业实践报告为了提高参加高职高专商务英语培训班教师的教育教学水平,注重工学结合,实现校企合作,进一步加强双师型教师队伍建设,提高专业课教师的实践技能,要求专业课教师进企业实习锻炼,这是领导的先见之明,十分必要、意义重大。针对这次培训商务英语教学师资的实际需要,本次专业教师实践锻炼主旨在于:1、深入企业进行实践锻炼,熟悉了解商务英语专业工作流程,行业的现状和发展方向;2、了解目前行业、企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求,返校后有针对性的进行课堂教学,培养出更符合企业要求的应用性人才;3、根据企业要求和工作过程特点,修订人才培养方案 ,改革课程体系,促进基于工学结合的课程建设和专业建设。实习过程中,公司领导特意给我们介绍了公司情况,又带领我们将整个商务流程体验了一下,通过这次的实践教学活动,结合商务英语教学的实际,我觉得我们在实际教学中还存在很多不足之处,具体问题和解决建议如下: 1.加强实践教学改革通过在企业的经历和对一些相关单位的调查,我发现现在对外贸易企业需要的人才必须精通外经贸业务,熟悉相关专业知识,即“语言能力+商务能力+综合能力”的人才。尽管商务英语专业的学生要求语言能力要好,但结合我校的招生实践情况看来,多数学生英语水平不好,给实际语言教学带来很大的难度。对于三年制高职教育来说,简单的“英语+商务”模式不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养目标。实践教学正是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键,也是凸显高职应用型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。因此我们要将实践教学环节放在一个重要的位置,从学生一开学就要不断地培养学生的实际动手能力,在三年的学习过程中熟练和强化实际操作技能,使他们能够在毕业时经过短暂的培训就可以马上进入正常工作,给企业带来稳定和及时的利润,专业教育的目标也就得到了充分的体现。实践教学条件是实践教学有效实施的基本保障。对于商务英语专业来说,受职业岗位、工作性质、及时间等因素的制约,一些重要的专项技能训练,例如单证制作实训、进出口业务谈判实训、商务函电拟写实训等,很难全面实施系统的“顶岗”实际操作。因此学校应该把实践教学基地的建设作为大事来抓。商务英语专业除了加大对教学实验设备建设的投入,让学生进行模拟实验。完备的校内实训基地、实训软件、仿真实训室尤为重要,它可以弥补文科类专业“顶岗”实践岗位的匮乏以及时间不易协调等反面的不足。建立稳定的校外实训基地是提高商务英语实训教学质量的重要保障。积极与地方企事业单位签订长期接纳实习、会惠互利的合同 , 逐步建立“协作型”与“合作型”的校外实训基地,建立校企合作的长效机制,定期、不定期地安排学生顶岗实训,参加假期实践,同时有针对性地安排有相应专长的教师进行指导。校内外实训基地运行良好,能够在培养学生综合职业能力方面发挥积极的作用。 2.要加强课程体系建设这几年在商务英语教学改革中,各院校都非常重视课程体系的改革,对传统的商务英语课程设置做了一些调整和改革,取得了一定的成效。我校现在的商务课程设置,在传统的语言知识(英语精读、泛读、英语听力、英语口语等)和商务技能类课程(如英语函电,外经贸英语会话、英语谈判、商务英语翻译等)地基础上,增设了专业知识类课程(如国际贸易、国际金融、经贸合同、经济法等)和背景知识类课程(如跨文化交际等)。这种课程体系感变了过去完全按学科和专业设置课程的做法,突出了能力和技能的培养和训练,拓宽了文化和经贸的基础,但仍然存在一些不可忽视的问题,如课程设置重复,分化有余,综合不足,缺乏理论依据等。我们应该根据企业的工作流程来设计课程体系,企业需要学生具备什么样的知识,课程建设中就要增加什么样的课程。要调整目前重理论轻实践的旧的课程比例分配,在重理论教学的基础上,加大实践教学比例,为学生成功走上外经贸工作岗位打下良好的基础。 3.教材改革很重要以前商务英语专业教材很多都是沿袭普通高校英语专业教材,使用的教材多是本科专业课程或大专课程翻版,没有突出商务英语专业“高职”特色。近几年我们都是选择国家十二五高职高专专用教材,但是这些教材很多也是沿袭高等院校的教材编排模式。有些教材不符合高职生本身的特点—高中生多数是由于学习能力差而被普通教育淘汰下来的,如果继续强调教材的知识系统性,势必引起学生的反感,因此开发校本教材就成了我们可以说事不得已,亦可以说是出于自发的一种选择。要关注学生的需求,关注企业的需求,关注社会的需求,主动改革教材的编排,把问题的关键放在通过怎样的教学才能使学生获得知识技能上。只有自己开发适合本校学生的教材才能满足学校的教学需求,才能在职业学校之间的竞争中体现自己的亮点,在同行竞争中立于不败之地。 4.要加强教师素质建设目前高职高专商务教师队伍中,理论性、教学型教师偏多,技能型、实践型教师偏少,甚至无专职实习指导教师,无外聘企业专家指导,“双师型”教师比例低。如果从事商务英语教学工作的教师,没有商务英语的学历背景,对真实的商务工作环境也不很了解,在实际教学中就会采用传统的普通英语的教学模式,这样就会造成教与学的双重被动。因此我们要重视教师素质的培养。首先要更新教师的教学观念,使教师树立以素质教育和应用能力为主的教育思想,其次,教师应在理论素养、学科知识、教学实践和教学品质等方面全面提高。要着力培养一批具有:双师“素质的专业骨干教师,对学生要求如何如何,但教师的水平达不到,那终究还是一句空话。因此学校要定期派一些教师到企业去吸收新知识,了解新的行业动态,并将之融合到平时的教学中去。第三要从企事业单位中选聘业务精湛、经验丰富的技术人员或管理人员,在经过相应的教师岗位培训后作为兼职教师,可以传授学生实战经验,及时收集用人单位信息,从而促进教学质量提高。 5.要加强对在校学生的职业指导工作通过和实践单位人员交流,发现企业普遍反映就是这些毕业生眼高手低,怕苦怕累。这是因为高考中后半段考分的学生进了高职院校,这些学生多数为学习上的差生,品德上的差生和行为上的差生。他们学习目标不够明确,学习认知能力水平较低,自控能力较弱,缺乏应有的积极理想和追求,社会适应能力差。所以,对于高职生来说,要从一开始就要抓好起职业生涯指导工作,把企业文化引入学生德育教育,加强其人文素质的培养,要教导他们遵守纪律、遵守时间、遵守规章制度 ;要培养他们学好专业技能,树立刻苦专研精神,在社会和企业里要由务实精神,创新精神和创业能力。通过这次的实践学习,我接受了先进管理理念,严格管理制度、浓厚企业文化的洗礼,教育思想、教育理念得到了升华,实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大的提高,收集了丰富的教学资源。我也通过学习了解和熟悉了商务活动的知识和流程,积累了专业建设经验,争取将这些心得体会用到实际教学中去,用到专业建设和教学改革中去,为商务英语专业的发展做出贡献。继续阅读

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