PAGE\*MERGEFORMAT#/6年级语文下册《在天晴了的时候》
教案
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四年级语文下册《在天晴了的时候》教案四年级语文下册《在天晴了的时候》教案1教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生通过自学，运用已掌握的识字
方法
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自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会
诗歌
诗歌26首倪柝声诗歌智慧书红色经典诗歌朗诵稿诗歌鉴赏术语怎样读懂古代诗歌
所包含的思想感情。教学准备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》［
设计
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意图］：激发学生的学习兴趣读课题，请学生谈自己的初步感受。设计意图：整体感知，培养学生整体把握文章主旨的能力。二、初读课文自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。检查自读情况。（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。（2）提出不理解的生字、词，作上记号。（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。设计意图：扫清阅读障碍，培养朗读、阅读能力了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。（1）小组讨论。（2）相互交流。设计意图：授之以鱼，教会学生把握文章的主要内容。三、再读课文默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。朗读全诗，体味诗句之美。设计意图：抓关键词句体会诗句内容，体会诗的意境。四、作业用钢笔描红，临写生字。朗读课文。抄写词语。设计意图：巩固基础，延伸阅读。四年级语文下册《在天晴了的时候》教案2教学目标：知识与技能：正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的、美好与神奇。情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入（一）播放与介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）（二）出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么？（三）学生联系生活体验，表达自己的想法。（四）过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。二、初读课文，捕捉直觉（一）初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。（展示课件）（二）指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，了解大致内容（一）默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？（展示课件学习提示）（二）班内交流，把关键的词语划出来。板书。（三）老师
小结
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。第二课时一、回顾课文（一）朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物？（二）教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品味语言，想象画面（一）指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？（展示课件）（二）读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。（指导朗读）（三）品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么？读一读，议一议。（四）教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。（五）你留心过雨后天晴的景色吗？说一说。（六）教师点拨：是呀，雨后景色多美！所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。三、品味诗句，丰富积累（一）自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？（二）搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。（出示课件）
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