第四章 基因的表达 第2节 基因对形状的控制
第四章 基因的表达 第2节 基因对形状的控制
一、教学目标
1. 知识方面
?1解释中心法则。
?举例说明基因与性状的关系。
二、教学重点和难点
1.教学重点
(1)中心法则。
(2)基因、蛋白质与性状的关系。
2.教学难点
基因、蛋白质与性状的关系。
三、教学方法
讨论法、 演示法、阅读指导法
四、教学课时
1课时
五、教学过程
教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
教师组织和引导 学生教学
活动 意图 问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
探讨 组织引导提示。 阅读引入
〖提示〗 思考新课
1.水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。 回答
2.这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。
3.为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明
显不同的形态,
一、中心引导学生阅读资料
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
阅读学懂法则的提思考中心〖提示〗1.没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含出及其发的遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。 回答 法则 展 2.遗传信息从RNA流向DNA、从RNA流向RNA的结论是确信无疑
的，而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。
3(
DNA RNA 蛋白质(性状)脱氧核
苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遗传信息
遗传密码
二(基因、 引导学生阅读，得出结论。 阅读学三蛋白质和(基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，这里要注意充分运思考者关性状的关用两类遗传现象的实例来说明。一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化总结 系 系 病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合成来控制细胞代
谢过程，从而控制生物性状;另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血惠来慈云实验中学 绿竹三思笑 1
症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。
以上分析综合如下图。由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的
合成来实现的。)
(1)基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制
生物体的性状，如白化病等。
(2)基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的
性状，如镰刀型细胞贫血等。
提示:此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一
对应关系。(最后，教师再通过“人的身高”这一事例，说明在自然
界中，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制，
以及环境对性状的影响等。)
旁栏思考提示:此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点，认题 识到性状的形成往往是内因(基因)与外因(环境因素等)相互作用
的结果。
1.提示:翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下
合成的，酶的活性受温度、pH等条件的影响。 批判性思
2.基因控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环维
境的影响。
技能训练
作业 练习一二。 小结与板 3(
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
DNA RNA 蛋白质(性状)脱氧核
苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遗传信息
遗传密码
惠来慈云实验中学 绿竹三思笑 2
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