硫和氮的氧化物教案4

硫和氮的氧化物教案4 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 4.3 硫和氮的氧化物 教材章节:第四章 非金属极其化合物 第三节 硫和氮的氧化物 (一)指导思想与理论依据 指导思想:传统的元素化合物知识教学仅仅教给学生“纯粹”的化学知识，导致学生被动接受、死记硬背，机械训练，严重影响学生素质的提高。高中化学新课程倡导将元素化合物知识置于自然界和生产生活的真实背景，并在教学中教给学生研究物质性质的思路和方法，从而使学生体会知识的价值，提高运用知识的能力;同时也为培养学生情感态度与价值观提供有效途径和载体。基于以上指导思想，本人依据教材、学情、教学条件、教学环境，构思了人教版化学1必修第四章第三节《硫和氮的氧化物》第一课时的教学设计，对化学新课程改革做以初步尝试。 理论依据:本节课的教学设计遵循素质教育理论，以发展学生能力、提高学生素质为宗旨。在建构主义学习理论指导下，树立以学生自主学习、自我发展为中心的教育观。教学过程中，教师引导启发，搭设“桥梁”;学生思考讨论，主动求知。他们根据已有的知识经验大胆预测，设计实验，自主探究，从观测结果的分析研究中获得新知识，实现对新知识的意义建构。 (二)教学背景分析 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 学习内容分析:本节内容是典型的元素化合物知识，包括硫和氮的氧化物的性质和二氧化硫及二氧化氮对大气的污染。本节是在第三章金属极其化合物的基础上，继续学习非金属极其氧化物，也是为氨、硫酸、硝酸的学习做准备。因此本节内容除本身内容的重要性外，在这一章的学习中还起着承上启下的作用。尽管通过前两节学习，学生对元素化合物的学习方法有了一定的认识，但由于硫、氮元素有非金属元素的多种变价，性质上有很多的特殊性，学好本节内容，学生可以获得研究非金属单质极其化合物性质的一般方法和规律，对后续系统掌握元素极其化合物的性质极其重要。 学生情况分析:在第二章，学生学习了物质的分类、氧化还原等基本理论知识，在初中已经学习过二氧化碳等一些元素化合物知识，已具有一定的分析、推理和判断能力，具备了一定的实验设计能力。很多学生喜欢分组实验，但他们实验操作的能力有待加强。 教学方式与教学手段说明:本节课采用问题讨论与实验探究相结合的教学方法。从二氧化硫的分类和化合价为起点，引导学生对二氧化硫的性质大胆预测，自主探究，操作实验得出结论，提高学生分析问题和解决问题的能力。通过创设教学情景，合作探究、小组讨论、多媒体辅助教学等多种手段，激发学生学习热情，充分调动学生的参与意识，使学生有更多的 “动脑想”“动手做”“动口说”的机会，从而促使他们主动求知，构建合理的认知结构。 技术准备:课前老师准备好学生小组实验所需要的仪器和药品，并以4人为1组分好实验小组，印好学案。利用“百度”搜索引擎，查找www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 与二氧化硫有关的图片。从网上下载多媒体动画，帮助学生区别二氧化硫与氯水的漂白。 前期教学状况、问题、对策等研究说明:从前面的教学情况看，学生对探究学习的方式比较欢迎，也很喜欢动手操作实验。但也存在以下问题:1、一部分学生虽有热情，但实验操作能力不强;2、在探究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 设计上学生能力参差不齐;3、学生的配合还不默契，影响课堂进度。针对以上情况，我采取的措施是:首先做好学生分组工作，经过一段时间的观察后，将学习能力不同的学生合理搭配;其次，在探究实施过程中给予细致指导;再有，对学生讨论出的探究方案，根据教学时间，分组实验时有选择地操作。 (三)本课教学目标设计 知识与技能:1、了解二氧化硫的物理性质，了解可逆反应的概念。 2、掌握二氧化硫的化学性质。 过程与方法:1、通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法，进一步形成交流、反思的学习习惯。 2、以二氧化硫的知识学习为线索，通过多种活动，使学生进一步掌握学习物质及其化学性质的一般方法，提高自主学习能力。 情感态度与价值观:1、通过化学知识在生活中的应用，引发学生学习化学的兴趣。 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 2、通过设置适宜难度的问题情境，激发学生探究的欲望，获得探究成功的体验，同时培养学生的科学态度和科学精神。 教学重点:二氧化硫的化学性质。 教学难点:可逆反应;通过实验探究体验科学研究的一般过程，了解科学研究的基本方法。 教学方法:问题讨论、实验探究。 教学内容安排:教学内容安排为三课时，本节教学为第一课时。 (四)教学过程 教学过程: 教学教师活动 学生活动 设计意环节 图 【创设情景】展示图观看图片并从中获取有关二培养学 片:重点城市空气质氧化硫的重要信息。 生关心 量报告、二氧化硫对社会和 导入植物的侵蚀、酸雨及生活实新课 二氧化硫污染造成际的积 的经济损失。 极态度 以及获www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 【引言】二氧化硫既取信息 是化工原料又是一的能 种污染物，我们如何力。 合理利用它呢,首引入新 先我们要了解它的课。 性质。 【讲述】对于一种化分组实验，探究二氧化硫的 学物质，我们通常从物理性质: 培养学实验物理性质和化学性1、观察试管中SO的色态，生观2 探究打开胶塞，扇闻气味。 质两方面研究，下面察、动SO的先来研究SO的物理2、把试管倒立在水中，打开手能22 物理性质。 胶塞并轻摇试管;在水下用力。 性质 胶塞塞紧试管并取出。 【指导】教师巡视，3、描述实验现象并归纳SO2 指导实验。 的物理性质。 教学教师活动 学生活动 设计意环节 图 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 【过渡】接下来，我 指导学 们讨论SO的化学性生从物 2 质。首先从组成上 质类别 看，SO属于什么氧思考、回答: 所具有2 化物, 是酸性氧化物，应具有SO的通性2 【启发】CO是我们与CO相似的化学性质。与预测某22 熟悉的酸性氧化物，水反应生成酸;与碱反应生具体物 它有什么化学性成盐和水;与碱性氧化物生质的性实验质,请你推测SO的成盐。 质，并2 探究化学性质。 培养学SO属 小组讨论实验方案，并汇报生类比2 于酸【设问】你如何设计交流: 迁移能性氧实验证明SO是酸性1、用pH试纸测SO溶液的力。 22 化物 氧化物呢, pH值。 2、向SO溶液中滴入2~3培养学2 滴石蕊试液，观察溶液颜色 生设计 的变化。 实验方 3、向装有SO的试管中加入案的能2 NaOH(含酚酞)溶液，观察力。 师生共同评价方案。 溶液颜色的变化。 4、向装有SO的试管中加入感受获2 澄清石灰水，观察现象。 得成功www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 教师巡视指导。 的愉 分组实验，填写实验记录，悦，学 描述现象汇报结果，得出结会合作 论。 与分 【介绍】讲述可逆反完成上述反应的方程式。 享。 应的概念。 了解可 概括可逆反应的特征，并能逆反 根据其特征判断反应是否为应。 可逆反应。 【过渡】以上我们讨思考、回答: 从氧化 作为酸性氧中的S为+4价，处于S论了SOSO性、还22 化物的化学性质。分元素的中间价态，根据前面原性来 析SO中S元素所处所学的氧化还原理论推测研究物2 的化合价，结合氧化SO既有氧化性，又有还原质的性2 还原理论预测SO性。 还质。 2 实验有什么化学性质, 探究【引导】你如何设计小组讨论，得出方案:向装 SO的2实验证明SO具有还有SO的试管中加入少量酸22 氧化 原性呢, 性KMnO溶液，观察溶液颜4 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 性、还 色的变化。 原性 复习氧 教师巡视指导。 动手操作并描述实验现象，化还原 得出结论。 反应的 【投影】 知识， 1、SO与酸性分析反应前后元素化合价的同时培2 KMnO溶液反应的的作用。 养学生变化，判断SO42 方程式。 得出结论:SO既有氧化性应用已2 2、分析在下列反应又有还原性。 有知识 中SO起什么作用, 分析解2 决问题 2HS+ 2 的能 SO=3S+2HO 22 力。 教学教师活动 学生活动 设计意环节 图 【提问】从以上实验小组讨论实验方案，并汇报培养学 和前面所学知识，我交流: 生设计 们知道SO与CO、CO各一瓶，1、收集SO方案的2222 通入石灰水中都能闻气体气味; 能力以 使石灰水变浑浊。如2、分别将SO、CO气体通及学以22 何鉴别SO、CO两入酸化的KMnO溶液中。 致用的224 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 种气体, 意识。 动手操作，观察实验现象， 实验【过渡】除此之外，得出结论。 探究的我们还可利用SO 2 SO的特性鉴别。请大家做 加深对2 漂白好下面实验，发现 二氧化性 SO的特性。 硫漂白2 【播放】多媒体动观看、思考。 性的认 画。 填表比较。 识。 【投影】二氧化硫与 了解 氯水漂白性的区别。 的倾听。 SO2 【介绍】SO用途。 漂白纸 2 浆、毛、丝、草编制 感受化品。 思考、回答。 学知识 【提问】实际生活的价 中，某些不法商贩却值，培 利用SO养学生漂白食物，2 对人体造成伤害。你的社会 如何利用化学知识责任 感。 辨别是否添加了 SO, 2 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 【整理与归纳】 思考、回答。 培养学 1、本节课学习了SO 生归纳2 哪些性质, 2、通过总结能总结 本节课的学习，你认力以及 为研究物质的基本研究物 思路有哪些, 质性质 的科学 方法。 【练习】课堂练习。 练习。 培养学 生迁移练习 应用知 识能 力。 【作业】课本书后习 拓展提 题。 高。 作业 板书设计 一、SO的物理性质:无色有刺激性气味有毒的气体，比空气重，易2 溶于水(1:40) 二、SO的化学性质 2 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 1、酸性氧化物的通性 (1)与水反应生成酸 SO+ HO HSO 2223(2)与碱反应生成盐和水 SO+ 2NaOH= NaSO+ HO 2232(3)与碱性氧化物反应生成盐 2、氧化性和还原性 3、漂白性 三、SO的用途 2 学案 学生实验活动1: 操作步骤 实验现象 归纳SO的物理性质 21、观察试管1中 SO的色态，打开2 胶塞，扇闻气味。 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 2、把试管1倒立在 水中，打开胶塞并 轻摇试管;在水下 用胶塞塞紧试管并 取出备用。 学生实验活动2: 实验方案 操作步骤 实验现象 实验结论 方案一: 方案二: 方案三: „„„„ 学生实验活动3: 实验方案 操作步骤 实验现象 实验结论 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 学生实验活动4: 如何鉴别SO、CO两种气体,请设计简单方案22 ____________________________________________ ___________________________________________________________ _________________________。 操作步骤 实验现象 实验结论 1、向试管4中滴加1~2滴 品红溶液，振荡观察。 2、加热试管4，再观察。 课堂练习: 1. 关于SO的下列说法不正确的是( ) 2 A.是无色无味的气体 B. 具有氧化性和还原性 C. 水溶液具有强酸性 D. 能使品红溶液褪色 2、能证明SO具有漂白性的事实是( ) 2 A. 溴水中通入SO气体后，橙色消失 B. 滴加酚酞的NaOH溶液2 中通入SO气体后，红色褪去 2 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net C. 酸性高锰酸钾溶液中通入SO气体后，紫色消失 D. 品红溶液2 中通入SO气体后，红色消失 2 3.为检验SO中是否混有少量的CO气体杂质,以下方法正确的是 22 ( ) A、通入澄清石灰水中 B、先通入澄清石灰水中，再通入品红溶液中 C、先通入足量酸性高锰酸钾溶液中,再通入澄清石灰水中 (五)学习效果评价设计 学生活动表现评价表: 评分等级:非常好=5;较好=4;一般=3;有待提高=2 评价内容 评价标准 自己评小组教师评 分 评分 分 实验设计 1、是否完成实验设计, 2、实验设计是否完整, 观察、记录1、是否进行了实验现象记 能力 录, 2、实验现象描述是否清楚、 准确、有条理, 实验操作技实验操作是否规范, 能 讨论、发言 1、是否参与讨论，发表看 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net 法, 2、是否积极发言,论据是否 充分, 教师教学效果评价表: 评分等级:非常好=5;较好=4;一般=3;有待提高=2 评价内容 评价要点 教学目标 是否符合课标和学生实际情况, 是否符合新课程理念, 是否有效落实, 学习条件 是否创设了合适的化学情境, 学习资源的处理是否恰当, 学习指导与教学对以实验探究为主的探究活动的指导的范围调控 是否广泛有效, 学习过程的调控是否有效, 学生活动 学生参与活动的态度是否积极, 学生参与活动的人数是否较多, 学生参与活动的程度是否深, 课堂气氛 课堂气氛是否宽松融洽, 其他 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net (六)教学反思 从实际效果看，整节课学生的积极性高，有较高的参与度。通过学生预测性质和设计实验进行验证，培养了学生的科学方法、科学态度和以及实验操作能力。通过小组讨论全班交流，提高了学生的表达能力，合作分享能力，较好地解决了本节的重点和难点。本节课的不足之处是有些环节设计得不够精彩，语言上应该再精练，多给学生些思考的时间。 www.3edu.net 教师助手 学生帮手 家长朋友www.3edu.net