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初一政治下册《法不可违》教案.

初一政治下册《法不可违》教案.初一政治下册《法不可违》教案. 初一政治下册《法不可违》教案长阳县龙舟坪中学李智琼【课题】法不可违【教学依据】本课内容主要是引导学生明确为什么要遵守法律,在内容设计上共两目,第一目“谁都不能违法”意在帮助学生了解什么是违法,课文通过“小勤的事例”说明不违法是人们行为的底线,尤其不能违反法律。之后通过三个情景引出违法的含义～填表区别三种违法含义及区别。第二目“犯罪必受惩罚”引导学生了解什以是犯罪行为和刑事处罚。通过教学让学生明白不论什么原因,只要触犯了法律,就是违法行为,都要受到法律的制裁,以提...

初一政治下册《法不可违》教案. 初一政治下册《法不可违》教案长阳县龙舟坪中学李智琼【课题】法不可违【教学依据】本课内容主要是引导学生明确为什么要遵守法律,在内容设计上共两目,第一目“谁都不能违法”意在帮助学生了解什么是违法,课文通过“小勤的事例”说明不违法是人们行为的底线,尤其不能违反法律。之后通过三个情景引出违法的含义～填表区别三种违法含义及区别。第二目“犯罪必受惩罚”引导学生了解什以是犯罪行为和刑事处罚。通过教学让学生明白不论什么原因,只要触犯了法律,就是违法行为,都要受到法律的制裁,以提高学生的守法意识。【教学设计】一、教学目标 ,1,态度情感价值观目标:通过教学～让学生明白不论是什么原因～只要是违反了法律～就是违法行为～都要受到法律的制裁～以提高学生的守法意识。 ,2,过程方法目标:针对初一年级学生思想不成熟～法制意识不健全的现状～对学生以创设情境导入～典型案例分析等形式～培养学生的自主学习能力。 ,3,知识能力目标:引导学生了解什么是违法～三种违法的含义及区别～以及犯罪的含义及基本特征～刑事处罚的含义及种类。二、教学方式: ,1,学生的学习方式:在教师的引导下自主、探究性学习。 ,2,教师教学方式:多媒体、启发诱导、讨论探究式。三、教学构思: ,1,针对初一学生认知水平有限以及法制意识不健全的现状～采用参与活动合作学习～情境体验等方式～使学生能积极主动地去学习。 ,2,设计“情景体验”、“写一写”、“辩一辩”、“我是司法官”等活动引导学生做学习的管理者。【教学过程】教学内容一:谁都不能违法教师引导:播放原湖北省省长张国光受贿判刑的录相,资源设计,。问:张国光是省长～他犯罪入狱说明了什么问题, 学生活动:说明了谁都不能违法～违了法就要受到追究和制裁。教师引导:对～如果说道德是人们追求的较高境界～那么不违法则是人们行为的底线～今天我们一起来学习“法不可违”～请翻开课本P91。首先我们一起来探讨第一目“谁都不能违法”～请看“小勤拾荒”。学生活动:看书“小勤拾荒”的故事～并回答后面的问题。,略, 教师引导:从小勤拾荒可以看出～不只是成人要守法～我们青少年同样要学法、知法、守法～因为谁都不能违法～那么什么是违法呢,请继续看书“情景一、二、三”。学生活动:看书“情景一、二、三”。教师引导:“情景一”中李某等三人剧院起哄违法了吗,违了什么法,受到了什么处罚, 学生活动:违法了～违背了治安管理处罚条例～受到了警告处罚。教师引导:那么“情景二”和“情景三”呢, 学生活动:,略, 教师引导:下面请你根据上述材料～将备选答案填入表中: ,多媒体展示“资源设计”如下, 情景对社会的危害程度违反的法律承担的法律责任所属违法类别一二三备选答案: A、行政法 B、民法 C、刑法 D、行政制裁 E、民事责任 F、刑事处罚 G、行政违法 H、民事违法 I、刑事违法 J、较轻 K、较重 L、严重学生活动:填写表格。教师引导:究竟大家填的对不对～我们一起来看一下书中P93。学生活动:违法是……行为～可以分为……三类。教师引导:这些违法行为按情节轻重来划分～哪个轻～哪个重, 学生活动:,讨论完成, 教师引导:,对多媒体所展示的表格答案进行订正, 教学内容二:犯罪必受惩罚教师引导:从上面的表格中可以看出～从对社会的危害程度来看～可以把它们分为两类～一类是严重的违法行为～另一类是一般违法行为～下面我们一起来探讨一下表格中所填的刑事违法行为～它是一种严重的违法行为～请同学们试着概括出其基本特征。学生活动:概括并填表。 ,附:教学资源,表格: 刑事违法行为特征社会危害性严重的社会危害性违反的法律刑法受到的惩罚刑罚处罚教师引导:我们通常把刑事违法行为称为犯罪行为～它是一种严重的违法行为～那么什么是犯罪呢,它的三个基本特征是怎样的, 学生活动:看书归纳出三个特征及犯罪的含义。教师引导:犯罪具有严重危害性、刑事违法性和刑罚当罚性三个特性～什么是刑法呢,刑罚就是刑法吗,请大家辩一辩。学生活动:,辩一辩,。教师引导:刑罚不是刑法～它是刑事处罚～也叫刑事处分～是……～请同学们继续看书找出刑罚的种类有哪些, 学生活动:看书回答。教师引导:通过前面的学习～我们对于违法及犯罪有了一个基本的了解～下面我们一起来看一看本节课的知识体系,多媒体出示板书设计,～请大家对照板书中的体系整理一下笔记。学生活动:对照板书整理笔记、消化理解。教师引导:下面我们一起来进行一项活动“我是小法官”～请结合所学知识判定下列行为分别属于什么违法行为,应承担什么责任, ,多媒体展示教学资源, 案例一:吴某的小卖店被盗～便到派出所报案称系邻居王某所为～吴某还对许多人说:“王某偷了我店里的东西～派出所正在侦察～没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查～排除了王某作案的可能性～但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为～应该承担什么责任, 案例二:学生小创因多次未完成作业～且还撒谎～被其母采用笤帚打成重伤～其母亲的行为属于什么违法行为～应当承担什么责任, 案例三:中学生王某无心学习～和社会上一些不三不四的人混在一起～合伙绑架一名幼儿园的小朋友～并电话威胁其家人不给三十万元钱就撕票。点评:由于本课知识点多～学生对法律知识的了解程度也不是很清楚～所以在设计此教案时～注重了知识体系的把握与落实～在活动上的设计相对少一些。【课堂反馈】经过本节课的学习～学生的知法、守法意识明显增强～基本懂得生活处处都有法～谁都不能违法～犯罪必受惩罚。【板书设计】,附后, 【教学反思】通过这节课的学习～师生对于违法及犯罪的含义及相关知识有了一个初步的了解～学生在学习过程中～充分感受到了法律的尊严以及法律护我成长的重要性～从而学会做一个知法、守法、用法的人。在教学中～感觉到教学资源挖掘得不够～知识性的讲解偏多～这是值得深思的一个问题。违法的含义:…… 行政违法行为行政责任谁都不能违法一般违法行为违法的种类民事违法行为民事责任刑事责任严重违法行为刑事违法行为法 ?管制不 ?拘役可 ?有期徒刑主刑 ?严重危害性违 ?无期徒刑 ?刑事危害性犯罪犯罪必受惩罚 ?死刑 ?刑罚当罚性 ?罚金 ?剥夺政治权利附加刑 ?没收财产书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔人的影响短暂而微弱～书的影响则广泛而深远——普希金人离开了书～如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫书不仅是生活～而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫书籍把我们引入最美好的社会～使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的～是富有启发性的养料。而阅读～则正是这种养料———雨果

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