班级管理“学长制”

班级管理“学长制” 班级管理“学长制” 我校目前已用学生一日常规管理工作，通过三天全校师生的共同的努力，初见成效，据了解班主任和值周教师，一致认为这项工作是最实在的一项工作，对学生的养成教育有很大的帮助。通过参加初中三级的年级组会议，可以看出老师们为了搞好教学成绩，确实下功夫了，尤其是班主任，真的很尽心,为了更进一步转变我校的学风，促使学生养成习惯的形成，我建议采用学生自主管理——学长制，我们以前也在做，但只做了一个方面，在学习方面，有小组长负责，即有学长,给小组长佩戴 “学长”肩章,，但班级管理是包罗万象，牵涉到方方面面，我认为都应该实行学长制，达到事事有学长负责，时时有学长负责。在试行阶段，我想班主任和代课老师，肯定会很累，但一旦形成，我们将会从繁杂工作中解脱出来。 学生自主管理 学生自主管理，就是让学生真正成为班级的主人，实现自我管理。 长期以来，许多学生、家长甚至老师一直认为班主任理所应当的是班级的主人，是班级这个小家的家长。无论任何事情、任何决议都应该听班主任的决定，班级大大小小的事情都应该由班主任来管理。在这种管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而实际上身心疲惫的个体，而学生也成了听任安排、缺少主观能动性的“顺民”。无疑，这是老师、学生、家长所不愿接受的教育“成果”。 随着科技的发展、地球村的到来，社会对于生存于其中的个体素质的要求越来越高。学校是塑造人才的摇篮，因此，为了学生身心的全面发展，为了社会的进步，我们应当逐步实现学生自主管理。 实现学生自主管理，首先应当做到的就是给予学生充分的信任与鼓励。在很多时候，虽然我们已经决定让学生去处理班级中的某些事情，但是在实际的行动过程中，我们仍然会“不放心”的加以“指点”，将事情的关键所在“指”给学 生，这样根本没有真正实现学生的自我管理。我们应当充分的相信学生，给予他们足够的信任与鼓励，给他们创造机会，让他们从一些小事做起，独立的完成。相信经历几次实践之后，学生们一定会越做越好。 其次，实现学生自主管理，还应做到有的放矢的给予学生做决定的权利。无论做任何事情都需要做决定，如果我们将某项任务交给了学生，那么相应的决定权也应该给予他们。这样，他们才能感觉到任务的艰巨、体味到自身的价值。如果一切决定仍由老师来做，那么学生仍然只是服从决定的“顺民”，仍然只会被动的接受而不会主动的参与。 第三，实现学生自主管理还应注意宏观上的指导与微观上的调控。自主管理并不是意味着老师什么都不管，一切听任学生。作为班主任，应当在宏观上整体把握班级的发展方向。在宏观上指导学生，使班级朝着一个明朗而又进步的方向发展。此外，在学生管理班级事务时，班主任也应时刻关注班级的动态，在微观上或者说是暗自里帮助学生实现自主管理。 班级自主管理 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 (试行) 著名教育家苏霍姆林斯基说:“在我们教育集体的创造劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是:没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们:自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。为此，根据我校目前教育状况，学校决定进行“班级自主管理”实验，适应新的德育理念，采用自我教育的方法，增强学生自我监控、自我指导、自我约束的能力，促进其良好习惯的形成。 一、指导思想 坚持“育人为本、发展为本、修德为本”，积极改革、探索、实验，全面提高教育教学质量，实现学生主动地、生动活泼地发展，为把红椿中学办成富有特色，更有魅力的学校奠定基础。 二、目的要求 自主教育作为一个适应时代发展，顺应社会需求而必然诞生的教育理论体系，是弘扬、培养受教育者自信、自立、自强、自律精神，给予受教育者以人文关怀，促进其身心俱健的全面教育，是以培养受教育者的主体意识、学习能力、创新精神和实践能力为价值取向的促进受教育者主动发展的终生教育。 自主教育其目的是唤醒、发展人的主体意识，培养现代人，促进国家现代化，促进人类进步。其宗旨是以班级为载体，提供和创造学生主动成长的机会，以此来发展学生个性特征，激发学生主体意识，鼓励学生创新精神，体现学生实践能 力，让学生主动地去感知、体验、判断、认识、实践、成功与受挫，并在这一过程中实现自身综合素质的提高。 三、实验程序 1、制定方案阶段 由实验班级的班主任、班长召开“班级自主管理”讨论会，制定班级实验方案，并随年级变化、班级情况的变化，制定新的更高要求的方案。方案内容包括: 2、“班级自主管理”制度 学生良好行为习惯的养成，关键还要靠他们自己，因为学生是自我锻炼、自我教育的主体。所以，班级的规章制度应当通过民主决策，制定适合班情、学生年龄特征的班纪、组规。如《一日常规》、《学习常规》、《课堂常规》、《卫生劳动常规》、《活动常规》、《文明小组评比细则》等。引导他们独立解决班级自主管理中的一些问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，不断肯定学生的成绩和进步，增强他们学习、生活习惯养成的自信心。 3、班级自主管理流程图 班主任 询 咨 询 咨 协 调 团支部 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 记班 长 组员 各 组 组 长 各科科代表 4、职务竞选 学生最了解自己、同学，最熟悉班情，对同学和班级事务最有发言权。因此在挑选干部时，可采用自荐与民主选举相结合的形式。如:首先竞选班长，再由班长组织全班同学选取其它干部。竞选学生应该陈述自己竞选职务的理由和上任后拟采取的措施等，由全班学生民主投票选举各职务人员。通过竞选引导学生肯定自己、展现自己、培养学生的自信心，充分调动每个学生的积极性，让学生在竞选中进行一次自我教育和接受他人教育，促使班级常规自主管理健康向前发展。 5、班级学生干部 工作职责 党支部工作制度和职责国库集中支付中心工作职责安全生产工作职责分工财务部工作职责城市社区居委会工作职责 责任分明，权利相当，有利于组织的高效运作，较少出现相互推卸责任现象，也有利于调动学生的积极性，激发学生干部创造性。 学生干部具有完成自己任务的所有权利，评先、评优时，同等条件下，首先考虑工作负责的学生干部。 学生干部责任一览表 职务 责 任 ?有计划的工作，对班上学习、纪律、卫生劳动和活动情况全面负责;班 ?定期召开班委会议，研究总结工作，找出存在的热点、难点问题，及长 时与班主任沟通;?及时处理班上出现的突发事件;?协助团支书工作。 团 ?对班上的组织、文艺、宣传情况全面负责;?深入了解班上同学的思支 想状况，及时做好个别同学的思想工作，及时与班主任沟通;?定期召书 开支部会，研究总结工作，作好下一步工作安排;?协助班长工作。 ?负责班上日常教学活动的顺利进行，积极组织各学科活动小组开展活学 动;?向同学进行学习目的教育，了解班上同学的学习情况，提出改进习 的意见和方法，及时与任课老师沟通;?定期召开科代表会，讨论对各委 科教学的意见、建议和要求，督促科代表定期公布学习及完成作业情况;员 ?协助科代表做好对学习困难同学的帮助。 ?负责本班升旗、集合、上课等各项活动的纪律监督并考核记载;?加治 强对同学们的纪律、安全教育，日常行为规范教育，积极组织安排同学安 委 参加学校各班执勤活动;?注意各种安全、治安动向，发现问题及时处员 理，协助同学随时制止可能引发严重后果的倾向。 ?对本班卫生、劳动情况全面负责; 卫 ?配合有关教育做好劳动前和劳动中的思想工作，向同学们进行爱劳动、生 爱护花草树木、讲卫生等方面的教育，保管好班费，每期末向全班同学劳 公布收支帐目; 动 ?协助学校做好疾病预防工作，填写各种健康登记表册; 委 ?参加学生会组织的室内外卫生区、眼保健操等工作的考核、检查、评员 比。 组 ?负责团组织的建设和发展; 织 ?从团组织的角度做好对学习和生活困难同学的帮扶工作; 委 ?协助团支书做好工作。 员 ?负责组织全班的各类文娱活动; 文 ?督促文艺特长生参加学校舞蹈、合唱、乐器、美术、书法等各类课外娱 委 活动; 员 ?推荐文艺活动积极分子。 体 ?负责组织班级各类体育活动，协助体育老师上好体育课;组织好课间育 广播操和课外体育活动以及校运动会; 委 ?督促体育运动员参加学校体育队训练和比赛; 员 ?负责各种集合的整队和组织纪律。 宣 ?组织班级政治理论学习，了解国内外时事; 传 ?抓好宣传鼓动工作，负责黑板报、专刊的编辑; 委 ?针对同学的思想情况，组织各种形式的生动活泼的教育活动。如:报员 告会、主题班会、座谈会、科技讲座、学习经验交流和社会调查等。 各 ?配合任课老师，保证各项教学活动的顺利进行; 科 ?督促全班同学完成各项学习任务，并指导学习方法; 科 ?定期公布所负责学科的基本情况和要求; 代 ?做好对个别学习困难同学的帮扶工作。 表 ?对本组事务全面负责; 各 ?定期召开小组会，总结前段各项基本情况，讨论后段计划要求; 组 组 ?随时了解本组学生的思想状况，并及时做好组员的思想工作，及时与长 其他干部沟通。 6、“班级自主管理”活动安排 班集体活动确定什么主题、解决什么问题，必须在研究学生内心世界上下功夫。要研究学生求新、求乐、求异、求发展的特点，分析学生成长中的目标与现实的矛盾，把握学生的生活实际和思想发展的脉搏，激发学生独立探求真理、寻求答案的兴趣。因此，要根据学校教育教学活动的安排和本班具体情况，有计划地开展校园体验活动、社会体验活动、家庭体验活动。如主题班会、演讲比赛、歌咏比赛、书法、美术展。开展“手拉手”爱心助学活动。 7、建立“班级自主管理”系列档案 为了尽量全面、客观的了解学生，为每一位学生建立一个内容全面、资料详尽、数据准确、科学完整的个性化德育、学习档案。为了提高建“档”和用“档”的效益，还可充分利用互联网这个高科技手段。无论是班主任还是科任老师;无论是学生家长还是学生同伴;无论是社区人员还是学生本人，都可以通过网络及 时地往学生个性化德育、学习“档案”里增添新的信息资料，发表自己的评论意见，参与共建，充分共享，为学生“自主管理”的实验与研究提供详实的资料和科学的依据。 其系列档案可包括: ?学生“成长档案” a.学生心理健康、行为档案;b.学生学习档案;c.学生实践活动档案;d.学生自我评价档案。 ?家庭、学校、社会联系档案 ?班级总结评比档案(各项周评、月评、期评情况) 8、“班级自主管理”总结评比 总结评比可包括: ?周小结评比 ?月小结评比 ?期总结评比 从学生的成长规律来看，初中生往往意志薄弱，缺少恒心，在良好行为习惯养成过程中，常出现行为反复。针对这一特点，各班应组织学生不断进行自我反思，开展自查和互查，学会自我评价。通过自己的成长档案，真实记录自己的生活、学习、工作、活动情况，反思自己的言行。 没有竞争就没有发展，没有发展就没有创新。因此，各班按校纪、班规，每周一小结，每月一总结。文明小组可获得“文明红旗”，突出学生可评为“文明之星”。突出班级可获得“自主管理先进班级”，通过竞争使每个学生把自我管理看作是自己的责任，一种义不容辞的为班、组争光的责任，无形中增强了班级、小组凝聚力和竞争力。 9、实施方案阶段 在实验“班级自主管理”方案过程中，班主任要从繁杂的琐事中轻松抽出身来，不断完善班级规章制度，奠定学生自我约束的基础;健全班级组织机构，坚持学生自我管理;发挥示范教育作用，探索学生自我评价途径;开展各项有益活动，实现学生自我发展的目的。还要绷紧每一根弦随时去洞察班级的每一个细微变化;要以轻松的心态去面临学生的失误、缺点和挫折，要以紧张的心情去引导 学生正确看待并改正自身的不足;要细心观察学生，耐心指导学习方法，提高学生的学习兴趣，为自主学习提供能力;要注意加强与家长的沟通，每隔一段时间，找家长谈心、交流，通报学生情况，以表扬鼓励学生为主。还应邀请任课老师与家长一起分析学生的现状和心理特点，分析学生的各个成长阶段的心理需求，寻求解决的办法，使学生素质在自我发展、主动成长的过程中切实得以提高。 10、总结评比阶段 在学校组织的总结评比中，分月总结评比和期总结评比。具体程序为每月底由班长填写“班级自主管理”先进班级申报表，实事求是的反映本班一月来的各项情况。教导处将根据各班总结进行调查核实，总结评比，符合条件的将评为本月“自主管理”先进班级，并授牌。期终由班长写出全期详细 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 ，教导处总结查实后，组织评出该期“自主管理先进班级”。其目的是使每一位学生在成长过程中随时自动调整发展中的不足，从而生动和谐的发展。 总之，只要班主任能建立全新的教育观念、教育思想，依靠内驱动力，增强学生主体意识、发展学生的主体能力、培养良好的性情(如自信、自律、执着、理性、责任感、乐观、冷静、适应性、创造性、效率感等)、培养独立、完美的人格，为学生自主能力提高创造氛围，提供机遇，使班级的人力资源得到充分开发与利用，学生的自主能力就会逐步提高，创新能力就会得到培养，从而使他们成为有进取意识和创造精神的社会历史活动的主体，使每一个学都能成为优秀的自我。使我校的“班级自主管理”实验获得圆满成功。