统计学基础课程标准

统计学基础课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 《统计学基础》课程标准 一、课程性质及任务 (课程在专业中的定位 1 《统计学基础》是高职院校市场营销专业的专业基础课程～是基于市场营销专业人才培养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 设计的项目课程。本课程教学设计基本依据是3年制《示范高职院校建设专业教学标准》及《“国家示范性高职院校”建设方案设计与实施课程标准》。 市场营销专业要求学生具备比较宽泛的经济管理基础知识～而统计学作为经济类和管理类专业的共同专业基础课程～在专业设置的课程体系中居于重要的基础地位。通过《统计学基础》的教学～使学生具有较强的统计思维能力～能读懂统计年鉴、统计公报等～了解社会经济统计基础知识～具备较强的数据搜集、整理、分析、解释的能力。 2(课程设计 《统计学基础》课程教学围绕示范高职院校建设的任务和市场营销专业人才培养的目标～整体教学设计按照统计的工作过程分为设计、调查、整理和分析四大模块～采用项目教学法。 本课程是专业基础课程～长期以来～很少有实践性教学～即使有～通常也是采集非常有限的数据资料进行手工整理～运用的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 简单、手段落后、收效甚微。为了培养学生分析问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 和解决问题的能力～本课程教学设计在实践性教学上强调两个结合:自行社会调查和典型案例剖析相结合～数据处理和计算机操作,Excel软件,相结合。这样做收到了较好效果:激发了学生学习统计学的兴趣～培养了学生的统计思想～增进了学生用统计方法分析问题和解决问题的能力。 3(课程任务 市场营销专业设置本课程的目的是为学习其它专业课和从事营 销管理工作提供数量分析的方法。让学生通过理论知识的系统学习～能够掌握统计调查、统计整理和统计分析的基本方法～为其以后更好的学习和工作打下坚实的基础。 现代经济管理工作离不开计算机～因此作为专业基础课的《统计学基础》～其改革后的课程教学增加了计算机应用的相关知识～着力提高高职市场营销专业学生的动手能力和应用统计方法、统计软件分析问题和解决实践问题的能力。 二、职业岗位标准 1、职业技能证书考核要求: 可考取的职业资格 能力要求 1、收集数据能力; 统计员 2、处理统计数据能力; 3、编制统计报表的能力。 1、情报收集能力; 竞争情报 2、资料整合(整理、归纳、分类 )能力; 分析员 3、情报分析能力; (四级) 4、沟通协调能力。 会计师、 1、数据处理能力; 经济师、 2、数据分析的能力。 精算师等 2(课程能力标准分解 按照职业岗位标准进行能力归类、整合～确定课程能力～建立课程能力分析图表。 能力模块 课程能力 技能要求 知识能力 (单项技能) 能够灵活运用统计资料反理解统计的含义，掌握统计学中的映社会经济现象的数量特几个基本概念 征 项目一: 统计设计 统计思想 正确认识统计职能的发挥理解统计的基本职能，掌握统计的 在国民经济中重要性 四个工作过程，了解统计的应用 项目二: 具备设计统计指标体系的理解统计指标和统计指标体系的概设计指标体能力 念、分类和应用 系 项目三: 具备设计统计调查方案和熟悉统计调查方案的步骤，掌握调设计问卷调调查问卷的能力 查问卷的问句形式 查 项目四: 具备使用不同方法从实践掌握统计调查的概念分类，了解各数据收集 中收集数据的能力 种调查组织方式 统计调查 项目五: 具备使用Excel软件的基本了解统计在Excel软件中的基本应Excel常识 操作的能力 用，掌握数据输入的技巧 具备使用计算机进行统计了解统计分组的分类，掌握统计汇 汇总的能力 总的方法 项目六: 统计汇总 具备使用常用统计函数的掌握计算机汇总技术，掌握插入函 能力 数的方法 统计整理 具备编制分布数列和累计理解分布数列的类型，掌握分布数 分布数列的能力 列的表示方法 项目七: 统计表和统 计图 具备绘制常用类型的统计掌握统计表的编制原则，掌握直方 表和统计图的能力 图、条形图、饼图和折线图的画法 能够结合使用总量指标和理解总量指标的分类，掌握相对指相对指标分析社会经济现标的概念和分类 象 具备使用Excel软件计算相掌握总量指标和六种相对指标的计 对指标的能力 算方法 掌握算术平均数、调和平均数、几能够针对不同实际使用恰何平均数、中位数和众数的计算方项目八: 当的平均指标 统计分析 法 静态指标分(一) 析 具备使用Excel软件计算平掌握Excel软件“分析数据库”和 均指标的能力 “分析工具库”的使用 具备使用变异指标分析总掌握平均差、标准差、方差和变异 体内部差异的能力 系数的计算方法 具备使用Excel软件计算变掌握Excel软件“分析数据库”和 异指标的能力 “分析工具库”的使用 具备使用水平指标对社会理解时期数列和时点数列的区别，经济现象进行简单分析的掌握水平指标的计算 能力 能够利用软件对时间数列掌握序时平均数的计算，掌握增长 进行各种水平指标分析 量和平均增长量 具备使用速度指标对社会项目九: 掌握时间数列各种速度 经济现象进行简单分析的动态数列分指标的计算 能力 析 具备运用动态分析的方法掌握时间数列水平指标 对社会经济现象进行综合和速度指标的综合运用 分析的能力 能够利用软件对时间数列掌握环比发展速度和定基发展速度 进行各种速度指标分析 的计算，掌握平均发展速度的计算 具备对社会经济现象进行了解相关关系的种类， 相关分析的能力 掌握相关系数的计算 项目十: 相关分析 具备对社会经济现象进行掌握相关分析的工具， 相关分析的能力 了解相关分析在经济中的应用 具备对社会经济现象进行了解多元线性回归分析，掌握一元 回归分析的能力 线性回归分析 项目 十一: 具备使用回归方程对社会回归分析 理解回归方程的意义， 经济现象进行简单预测的了解回归分析在经济中的应用 能力 具备对社会经济现象进行掌握长期趋势的测定方法，掌握季项目 趋势分析的能力 节变动的测定方法 统计分析 十二: (二) 趋势分析 具备对社会经济现象进行掌握应用Excel进行趋 趋势分析的能力 势分析的方法 具备科学使用抽样调查和理解抽样误差的概念， 抽样推断的能力 掌握参数估计的方法 项目 十三: 推断分析 具备对社会经济现象进行掌握构造置信区间的方法，掌握应 推断分析的能力 用Excel进行推断分析的方法 三、课程目标 1、知识目标: ,1,具有较强的统计思维能力～能完全读懂统计年鉴、统计公报等, 2,了解国民经济统计基础知识～掌握数据搜集、整理、分析、, 解释的常用方法。 2、职业技能目标: ,1,能够进行统计数据的收集, ,2,能够绘制常用的统计图～具备编制、阅读统计表的能力, ,3,能够进行综合指标计算及分析, 4,具备国民经济指标的阅读和分析能力。 , 3、职业素质养成目标 ,1,使学生了解必备的各项综合素质～有的放矢地加强修炼, ,2,让学生明晰数据收集、整理、分析过程中应掌握的基本技能～不断完善自我～超越自我, ,3,帮助学生养成正确的工作心态与观念～更好地为社会服务。 四、课程内容 1、内容框架 《统计学基础》课程教学围绕示范高职院校建设的任务和市场营销专业人才培养的目标～整体教学设计按照统计的工作过程分为设计、调查、整理和分析四大模块～采用项目教学法,共13个项目,～具体如下: ,1,模块一:统计设计～包括统计思想、设计指标体系、设计问卷调查三个项目, ,2,模块二:统计调查～包括数据收集、Excel常识两个项目, ,3,模块三:统计整理～包括统计汇总、统计表和统计图两个项目, ,4,模块四:统计分析～包括静态指标分析、动态数列分析、相关分析、回归分析、趋势分析和推断分析共六个项目。 2、课程学习时间安排表 序号 教学内容 学时 教学形式 备注 1 4 项目一:统计思想 讲授法、案例分析 2 2 项目二:设计指标体系 启发式教学法、讨论法 3 2 项目三:设计问卷调查 现场教学法 4 2 项目四:数据收集 讲授法、互动式教学法 5 2 项目五:Excel常识 一体化教学 6 4 项目六:统计汇总 讲授法、一体化教学 7 4 项目七:统计表和统计图 讲授法、一体化教学 8 12 项目八:静态指标分析 讲授法、案例分析、一体化 9 12 项目九:动态数列分析 讲授法、讨论法、一体化 10 4 项目十:相关分析 讲授法、一体化教学 11 4 项目十一:回归分析 讲授法、一体化教学 12 4 项目十二:趋势分析 讲授法、一体化教学 13 4 项目十三:推断分析 讲授法、一体化教学 60 合 计 —— 五、课程实施方案 1(课程教学模式 在课程实施上～对每个单元的实训采用案例教学、课堂讨论、实际单位现场参观、实习等方式～配合理论教学同步进行。为充分加强课内教学的实践属性～要求教师结合统计理论的教学内容～参考实训教材～实行任务型教学方式～选取相关内容进行教学。在集中实训中 配合课程教学内容～安排专题实训～采取提前布置、课下阅读实训资料、课上在教师指导下进行专题训练的方式进行教学。另外～还通过学生团队、统计网上指导、撰写与实习相关的统计小 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 、甚至参与企业的具体课题制作等形式来贯彻实践教学方案～落实实践教学培养目标。 2(教学方法与教学手段 ,1,理论教学 以讲授法、启发式教学法、辩论式教学法和互动式教学法为主～实现教师指导下学生为中心的教学目的～充分利用对话、讨论、情景等环境要素充分调动学生的能动性、创造性～使学生能够在良好的环境氛围中掌握统计学的基本理论和方法。 ,2,实践教学 以案例教学法和一体化教学为主～利用多媒体和网络等现代化手段～结合案例重点讲授统计数据的搜集、整理～通过Excel软件演示和讲解数据的分析过程～使学生学会利用计算机处理数据～通过统计实验提高学生手工和计算机处理数据的能力。利用多种形式的实习使学生参与社会统计实践～指导学生设计调查问卷、深入社会调查访问～学会搜集第一手资料～掌握调查技巧和数据汇总、整理、分析方法～培养和锻炼学生创新与实践能力～为进一步学习其他相关课程奠定扎实的基础。 3(教学建议 用新的教学理念和教学方法实施教学～以学生为主体～为了培养学生综合应用能力～建议实行以下具体方法: ,1,讨论式教学。通过讨论式教学～强化学生对社会调查及其方法运用的重要性和具体调查方法、技术环节的认识～促进社会调查方法技术程序化使用意识的进步, ,2,案例式教学。通过案例式教学～帮助学生正确理解和消化教学内容～增强感性认识～理论联系实际～培养运用社会调查方法综合分析问题、解决问题的能力, ,3,实践小组。通过组建调查小组和学生实习团队～引导学生根据社会实际～有目的有针对性地选择调查课题～进行全过程的社会调查活动～增强独立地全过程地使用社会调查方法与技术的能力, ,4,统计沙龙。这是针对统计课程的特点而尝试的一种特殊的教学方式。一般是针对一个特定的经济管理问题～事先进行较为充分的准备,然后～由学生们集聚在一起～在轻松的氛围中进行畅谈～相互启发～也可以争论～形成相同或不同的思路,并于事后形成文字材料, ,5,计算机模拟。对于一些可以运用计算机处理的管理问题～借助有关程序～由学生操作计算机实现对管理的模拟过程, ,6,企业现场教学。学习统计基本单元理论知识后～组织学生亲临现场～由校外企业指导教师现场教学～目的是增强学生对统计知识的感性认识～激发学习兴趣～为以后的学习打下基础。 ,7,校园体验。通过所学的统计知识～结合学生自己的生活实际～把发生在身边的现象用统计理论与方法加以分析与解决。 ,8,网络冲浪。现代教学应充分利用互联网～对学生而言～这是一种特殊的接触实际的窗口。根据教学进度需要～引导学生登陆有关网站～了解现实经济状况～搜集最新信息～学习最新统计知识～思考与分析现实经济管理问题。 六、课程评价与鉴定 1、期末考核评价及方式 期末考核方式为闭卷笔试,其中包括理论知识和实操,。 2、教学过程评价 教学过程评价由平时作业成绩、出勤、课堂、小组讨论表现等方面构成。 3、集中实训评价,可参照以下表格进行评价, 序号 任务模块 评价目标 评价方式 评价分值 1、使学生学会策划和制定调查方案。 调查某一经济2、掌握统计调查的基本方法和技巧， 1 事项，搜集有关能够获得第一手资料。 调查报告 30分 统计资料 3、通过与调查对象的直接接触，使学 生掌握与人沟通的技巧。 1、能够对资料进行科学的统计分组， 明确各种分配数列的特点与区别，提高 对搜集的统计对原始资料进行归纳、梳理、比较、概 2 资料进行科学括的能力。 统计图、表 15分 整理 2、掌握编制统计表的规则。 3、了解统计图的绘制方法及适用范围， 并能灵活应用。 对整理的资料能灵活运用各种统计分析方法，即用绝 3 进行系列的统对数、相对数、平均数、动态数列等方分析报告 20分 计分析 法来分析实际问题。 能够根据上述整理、分析的数据资料， 撰写统计分析从数量的内在联系与对比关系中发现统计分析4 25分 报告书 问题、提出问题，然后进行分析研究，报告 从而认识事物的本质和发展规律。 七、课程考核及标准 以往很多课程考核均采用期末考试的方法～这种考核方法往往是一张卷子定成绩～存在很多弊端。为提高高职市场营销专业学生的动手能力和应用统计方法、统计软件分析问题和解决实践问题的能力～《统计学基础》课程考核采用“过程考核法”。该考核方法成绩分布 为:案例分析20% + 上机操作50% + 综合作业30%～具体考核方案如下表: 考核主题 考核内容 分值 分析案例《2006年中国全面建设小康社会进程统计监测报告》，设 5 计中国全面小康统计指标体系 案例 设计调查问卷，进行社会调查 5 分析 (20分) 通过案例《上海杨浦区制造业状况分析》，理解各种统计指标 5 分组讨论实训资料:《从生源状况看中国高等教育的潜在危机》 5 Excel基本应用 4 设计汇总表，使用常用统计函数 4 设计频数分布表，绘制各种种统计图 5 分析企业规模和劳动生产率之间的关系，分析收入和恩格尔系数之 6 上机 间的关系 操作 平均指标和变异指标应用 6 (50分) 水平指标和速度指标应用，动态数列统计表分析 6 相关表和散点图设计，收入支出情况相关分析 5 应用Excel求回归方程，企业产品销售预测 4 最小平方法应用、季节指数法应用 4 构造置信区间，应用Excel进行推断分析 6 综合作业贯穿于统计学课程教学的全过程，考核的知识点和技能点涉及统 计设计、统计调查、统计整理和统计分析四大模块，最终按照学生提交的调查综合 报告来评分。 作业 (30分) 评分 调查总体方案设计占10分，数据分析占20分(其中图表规范性占5 标准 分，统计分析方法的正确性占10分，最终结论的合理性占5分)