29真正的愤怒
29、真正的愤怒
【教学目标】
1、自主学习生字龟、苟、窖、汲、孽，分清“孽”的字形。
2、积累咆哮、长途跋涉、汲水、浑浊、糟蹋等词语，用各种方法理解龟裂、苟延残喘、水窖、作孽、翻山越岭、意味深长、糟蹋等词语的意思。 3、正确、有感情地朗读课文，根据提纲简要复述课文。
4、体会文中细节描写的作用，体会愤怒的真正原因，感受祖孙俩的视水如命。 5、了解我国西部地区严重缺水的状况，懂得珍惜水资源。
教学重、难点:
1、了解导致“真正的愤怒”的原因。在理解课文
内容
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的基础上有感情地朗读，能抓住人物的动作、神态、语言品悟人们对水的珍视。
2、感悟祖孙俩不屈服于环境、克服缺水困难仍坚持植树护绿的精神。 五、教学过程:
一、中心句导入，揭示课题。
1、出示课文第1小节，指名读。
2、质疑。(师归纳:一碗水为什么会引起真正的愤怒呢,)让我们走进课文，解开这个谜团。
二、初读课文，感受“真正的愤怒”。
1、自由读课文，思考:
(1) 课文写了一件什么事,
(2) 找出描写愤怒的段落。
2、生交流。
3、(出示第7小节)轻声读第7小节，边读边找找描写人物神态、语言、动作的词句;提出自己的疑问，小组内交流、解决。
5、生小组交流、讨论并反馈:
预设内容:
, 理解“不约而同”。
, 小姑娘为什么不先去扶老妇人,你读懂了什么,
, 理解“作孽”。文中的“作孽”指什么,指导朗读。
, 小姑娘一系列的动作表现了她怎样的心情,
6、过渡:引起真正愤怒的原因是作者倒掉了一碗水(板
书
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:一碗水)。这是碗怎样的水呢,在作者和祖孙俩眼里，这分别是一碗怎样的水,(板书:浑浊、珍贵)
三、深入课文，理解水的珍贵。
1、文中哪些地方让你感受到水的珍贵呢,默读2-8小节，用直线划出相关句子。
2、生交流。
预设一:
黄河河底龟裂～河水时断时续～给人一种苟延残喘的感觉～全没有“黄河在咆哮”的气势。
A、出示图片，理解“龟裂”、“苟延残喘”。
B、随机补充媒体资料，了解西北人民缺水现状。
预设二:
一个小姑娘拿着一个特制的大瓢～在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水～那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
A、哪些词让你感到这水特别珍贵,
B、指导朗读。
预设三:
这时我才看见在屋子和苗圃之间有一眼水窖～水窖设有坚固的木盖～木盖上牢牢地锁着一把大铁锁。
A、理解“水窖”。
B、语言训练:
小姑娘听到我的话后迟疑了一下～她想:“ 。” 预设四:
只见小姑娘轻盈地走到水窖前～熟练地打开大铁锁～用一个小木桶小心地汲出一点水～倒进一个干净的白瓷碗里。她双手捧着那碗～像捧着整个世界一样走到我面前说:“走远路渴了吧～快喝吧:”
A、这句话让你感受最深的是什么,(板书:整个世界)
B、指导朗读。
预设五:
前年大旱～水窖里也难以存住水了～为了让刚栽上的小树苗能够成活～老妇人翻山越岭到二十余里外的地方挑水～不料半路上一脚踏空～瘸了一条腿。
补充民谣:有一首在西北广为流传的民谣，“半夜出门去翻山，翻过一山又一山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。” 它道出了山区人们饮水的艰辛，有时甚至要付出巨大的代价。
四、体会感悟。
1、过渡:水如此珍贵、如此来之不易，难怪老妇人听到水落地的声音，会愤怒地从椅子上站了起来，喊了声——难怪小姑娘会不先去扶老妇人，只是——(引读)
2、看着这一切，我们不禁又想起了村口那片绿绿的苗圃。 出示:
在黄河拐弯处好不容易才见到了一个村子～村子因树而得名～叫“五棵树村”。在村头有个苗圃～绿绿的一片～让长途跋涉的我们略感一丝凉意。一个小姑娘拿着一个特制的大瓢～在每一棵小树苗根上小心地滴上一点点水～那动作好像是在轻轻抚摸睡梦中的婴儿。
3、读这段话，思考:水对于这土地来说意味着什么,(生交流，随机板书:
生命、希望)
4、用水孕育的小树苗长大后，会成为天然屏障，可以防止水土流失，缓解缺水之苦——它们就是希望～水孕育了生命、孕育了希望～所以小姑娘是这样浇灌小树苗的——(引读)
四、拓展延伸，升华主题。
1、过渡:相信现在我们每个人心里都有了答案，一碗水为什么会引起真正的愤怒。
2、朗读第1小节。
3、此时的你，最想说些什么呢,
说话训练:
看到这一切～我想对 说:“ 。”
,可以对缺水地区的人民说～对自己说～对身边的人说……,
4、补充相关资料:“水是生命之源”。
5、写一条标语，提醒人们要爱护地球上有限的的水资源。 五、布置作业。
必做题:
1、抄写下列生字新词:
龟裂 作孽 苟延残喘 长途跋涉 不约而同 翻山越岭 2、写出下列词语的反义词:
熟练( ) 浑浊( ) 糟蹋( ) 3、把这个故事讲述给家长听。
*选做题:
1、想象写段:
根据课文内容想象老妇人翻山越岭挑水的艰辛，写一段话。 3、写一条标语，提醒人们要爱护地球上有限的水资源。 六、板书:
29、真正的愤怒
浑浊 一碗水
珍贵 整个世界 生命(希望)
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