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《滑铁卢之战》学案.doc 第19课《滑铁卢之战》学案 学习目标 1、培养科学的思辨能力; 2、学习本文工笔细描和大笔勾勒相结合的写作方法; (一)了解作者 _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ (二)落实基础 1、生字 牝( ) 倏( )然 疲惫( ) 色( ) 岿然( )不动 仓皇 ( ) 咻咻( ) 瘫痪( ) 目眩( ) 忐忑( ) 拘泥( ) 怯懦( ) 高擎( ) 焦灼 ( ) 2、多音字 色 屏 泥 3、形似字 溃 消 倏 迂 瘫 馈 硝 修 吁 摊 匮 消 芋 4、理解字词 鸿篇巨制 ________________________________________ 孤泣一掷_____________________________________ 扣人人弦 ________________________________________ 优柔寡断_____________________________________ 惟命是从 ________________________________________震耳欲聋_____________________________________ 鸦雀无声 ________________________________________ 疲惫不堪_____________________________________ 头晕目眩 ________________________________________ 岿然不动_____________________________________ (三)、提出问题，探究交流 1、 课文在描绘历史人物、再现滑铁卢之战这一历史画卷时，即有全场景勾勒，又有关键细部特写，请举例说 明。_____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2、滑铁卢战役是在怎样的背景下发生的,滑铁卢战役对法国、欧洲和世界历史的发展产生了怎样的影响,导致 拿破仑失败的因素有哪些,_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ (四)、拓展延伸 1、作者认为“格鲁希考虑的这一秒钟却决定了他自己的命运，拿破仑的命运和世界的命动。”这一秒钟真的能 决定“世界的命运”吗,谈谈你的看法。 ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________2、你的人生道路有没有“滑铁卢”式的危险,如何避免“滑铁卢式的人生, ________________________________________________________________________________________________六、课堂追踪 基础积累 ?给加粗的字注音或根据拼音写汉字。 牝马( ) 倏然( ) 色子( )目眩( ) 厄运( ) 污垢( ) ((((((濒于殆尽( )( ) 箍桶( ) 步履艰难( ) 喘咻咻( ) 岿然不动( ) 忐忑不安( )( ) 两鬓( ) 殉难( ) 妨ài______ 阴yù_________ róu________皱 zhào_______唤疲惫不kān_______ 焦zhuó____ ?将下列四字短语补充完整。 疲 不堪 命是从 人心弦 雀无声 孤注一 篇巨制 耳欲聋 优柔 断 __ 忑不安 灭 之灾 然不动 精疲力 ?这篇报告文学语言生动，采用了大量的修辞手法。指出下列语句所用的修辞手法。 1 ?军官们绝望了，而隆隆的大炮声却在这时不祥地沉默下来。( ) ?孤注一掷的滑铁卢搏斗正在进行，炮弹便是投下来的铁色子。( ) ?在炮火的硝烟像屏幕似的拦住了山头以前，拿破仑向战场最后看了一遍。( ) ?他是那样的鲁莽勇敢，而格鲁希又是那样的优柔寡断。( ) ?难道是格鲁希大胆地违背命令，奇迹般地及时赶到了,( ) 4、逸夫中学举办“追念王选，勇于创新”座谈会。根据下面提供的材料，请你以会议主持人的身份把王选简要介绍给同学们(不超过30字)。 材料:王选(1937,2006)，江苏无锡人。王选同志是著名的科学家、中国计算机汉字激光照排技术创始人。曾一手创办了北大方正集团，生前任北大方正集团董事、方正控股有限公司首席科技顾问。他领导科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础。 5、央视2005“感动中国”节目让带着妹妹读大学的洪战辉的事迹广为传颂——当他还是一个孩子的时候，就对另一个更加弱小的孩子负起了责任，孤身一人撑起困境中的家庭;进人大学后，凭着一般人难以想像的努力，完成学业并抚养教育妹妹，甚至帮助他人。 假如有一天，洪战辉带着他妹妹到你学校来参加某个活动，你有机会跟他俩说话，你会对洪战辉说: ______________ 对洪战辉的妹妹说: (注意:不能是欢迎辞) 思维冲浪 ?二战时期，在一座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。 ?有一个天真活泼的小女孩，和她的母亲一起被关押在集中营里。一天，她的母亲和另一些妇女被纳粹士兵带走了，从此，再也没有回到她的身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。因为每天都有人被杀害，死亡的阴影笼罩着每一个人，人们谁也不知道自己是否能活到第二天。但当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了，后来实在不能不回答时，就对小女孩说，你的妈妈去寻找你的爸爸了，不久就会回来了。小女孩相信了，她不再哭泣和询问，而是唱起妈妈教给她的许多儿歌，一首接一首地唱着，像轻风一样在阴沉的集中营中吹拂。她还不时爬上囚室的小窗，向外张望着，希望看到妈妈从远处走来。 ?小女孩没有等到妈妈回来，就在一天清晨，纳粹士兵用刺刀驱赶着，将她和数万名犹太人逼上了刑场。刑场上早就挖好了很大的深坑，她们将一起被活活埋葬在这里。人们沉默着，死亡是如此真实地逼近着每一个生命。面对死亡，人们在恐惧中发不出任何声音。 ?人们一个接一个地被纳粹士兵残酷地推下深坑。当一个纳粹士兵走到小女孩跟前，伸手要将她(((推进深坑中去的时候，小女孩睁大漂亮的眼睛对纳粹士兵说:“刽子手叔叔，请你把我埋得浅一点好吗,要不，等我妈妈来找我的时候，就找不到了。”纳粹士兵伸出的手僵在了那里，刑场上顿时响起一片抽泣声，接着是一阵愤怒的呼喊„„ ?人们最后谁也没能逃出纳粹的魔掌，但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量。 ?暴力真的能摧毁一切,不，在天真无邪的爱和人性面前，暴力让暴力者看到了自己的丑恶和渺小。刽子手们在这颗爱的童心面前颤抖着，因为他们也看到了自己的结局。 【阅读提示】选文是一篇记叙文，它生动记叙了一个天真活泼的犹太小女孩和她的母亲以及她的同胞们被纳粹分子血腥杀害的经过，表现了侵略者的凶残本性，同时告诉人们:人性的尊严和力量是不可战胜的。 1、给下列加点字注音。 纳粹 颤抖 ((2、选文第?段的画线句有什么表达效果, 3、选文第?段中加点词“残酷地”可否删去,为什么, 4、在第?段“但小女孩纯真无邪的话语却撞痛了人们的心，让人们在死亡之前找回了人性的尊严和力量”这句话中，如何理解“撞痛”这个词的含义, _______________________________________________________________________________________ 5、结合选文及《南京大屠杀》谈一谈你对“战争”的看法。 2