谈传统文化走进幼儿园课程的策略 谈传统文化走进幼儿园课程的策略 吴茵Summary：二十四节气文化属于我国传统文化体系中的重要构成内容，将其融入到当代幼儿园教学时，考虑到儿童自身发展规律，结合幼儿天性，鼓励幼儿积极参与二十四节气探索活动，即可强化幼儿感知能力，助力幼儿快乐成长。本文就结合幼儿园课程教学，以二十四节气为例，分析如何将二十四节气等传统文化内容融入到课程教学过程中，希望能为相关教育人员带来关键参考，通过实践活动令幼儿真正感受大自然的美好，在习得生活知识和经验之余，了解我国传统文化之魅...
吴茵
Summary：二十四节气文化属于我国传统文化体系中的重要构成内容，将其融入到当代幼儿园教学时，考虑到儿童自身发展规律，结合幼儿天性，鼓励幼儿积极参与二十四节气探索活动，即可强化幼儿感知能力，助力幼儿快乐成长。本文就结合幼儿园课程教学，以二十四节气为例， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 如何将二十四节气等传统文化内容融入到课程教学过程中，希望能为相关教育人员带来关键参考，通过实践活动令幼儿真正感受大自然的美好，在习得生活知识和经验之余，了解我国传统文化之魅力，自觉传承传统文化。
Key：二十四节气;传统文化;幼儿园;课程教学;策略
引言：随着幼儿园教育指导纲要的变化，指出在幼儿教育事业发展时，要重视培养幼儿热爱自然资源、关爱动物、保护植物以及与大自然接触的美好品质。对于幼儿时期的孩子而言，二十四节气之歌朗朗上口，既是动听的音乐曲目，也是带领幼儿了解季节变化特点的关键工具。教师在组织幼儿教学活动时，巧妙地挖掘二十四节气中的教育元素，即可使得幼儿更好地感受节气变化，全方位提高幼儿认知生活及自然的能力。
一、传统文化走进幼儿园课程的意义
在幼儿教师设置幼儿园校本课程时，融入二十四节气等传统文化内容，即可使得幼儿进一步感受大自然，并且培养幼儿审美情趣，增强幼儿文化底蕴。比如，在学习《寒露到了》课程时，幼儿教师考虑到不同年龄段幼儿的特征，设置不同教学模式，详细讲解寒露节气习俗，增强幼儿关于传统文化知识的了解兴趣。通过幼儿教师鼓励幼儿多多参与和寒露节气有关的活动，关注寒露时期的天气情况、动物情况、植物情况，则可使得幼儿全方位感受大自然变化，内心深处关于自然的探索欲望油然而增。由此可见，传统文化走进幼儿园课程极具必要意义，既可以激活幼儿了解传统文化内容的兴趣，又能发散幼儿想象力，这对促进幼儿身心健康发展而言具有积极促进作用。
二、传统文化走进幼儿园课程的策略
（一）根据幼儿的特点设计课程内容
一方面，设计特色课程内容时，可以由音乐活动来 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现。提到“音乐”，人们首先想到的是“轻松愉快”。音乐是儿童早期教育不可缺少的一项重要内容，对儿童而言，音乐具有强烈的诱惑力，孩子通过自己的演唱和表演，在舞蹈中培养自己的人格，通过拍打和弹奏来提升自己的能力。所以，中华二十四节气在音乐活动中的巧妙运用，是一种很好的传统文化渗透途径。一是在歌唱活动中，唱出《二十四节气歌》“打春阳气转，雨水沿河边……”，二是利用乐器伴奏《二十四节气歌》，让小朋友在节奏曲中体会到中国的节气精神，并以各种形式深入地表达对中华二十四节气的喜爱。
另一方面，还可以设置特色美术课程及活动，促进孩子想象力的发展。教育工作者罗恩菲尔德说：“孩子们的各种成长要素中，最好的表达方式往往是从他们生活中看到的。”儿童具有个性的创造力，画画是儿童沟通和记录的重要手段。在教学过程中，如果教师有意把中华二十四节气的知识与美术课程活动结合起来，让孩子自己动手做二十四节气的美术作品，也是一个很好的选择。比如用水墨画画《二十四节气》，用废弃的物件做二十四节气图案、壁画等[1]。
（二）鼓励幼儿探索二十四节气文化
在幼兒园常规化教学过程中，尤其是日常课程活动中，融入二十四节气文化是帮助幼儿探索二十四节气文化的关键途径。比如，立冬时节带领幼儿包饺子、吃饺子，展开包饺子大赛，即可使得幼儿了解这一节气的具体习俗，而春分节气、惊蛰节气恰逢农耕关键节点，惊蛰农事活动体现在灭虫、春翻、施肥等环节，而春分时期则要重视田间管理、排涝和灌溉。这种情况下，幼儿教师就可以结合幼儿园的种植园，带领幼儿展开春耕体验活动，和幼儿共同拔草、播种以及翻土，使得幼儿针对这一节气产生深刻印象和体验之感。由幼儿教师结合不同节气特点，灵活设置教学活动，即可为幼儿探索二十四节气提供有利的契机，使得幼儿产生浓厚的探索兴趣以及动力，从而在探索过程中将二十四节气文化知识内化于心。
（三）通过诗词传递二十四节气文化
唐诗、宋词、元曲是我们民族文化瑰宝中的一颗耀眼的明珠。有些古诗词内容简介，却饱含着人生的趣味和艰辛，读来清晰可辨。有些古诗词隐晦幽默，饱含着智慧的哲思，读来发人深省。许多与二十四节气相关的文学著作，都是从名家那里流传下来的。有句谚语：“读唐诗三百首，不会写诗也能吟”，让幼儿朗诵朗朗上口、极富韵律的二十四节气诗词歌赋，既能丰富儿童的文学知识，又能提升儿童的审美趣味。文辞工整，节奏轻快，音韵优美，在教学和活动中，引导孩子们进行传唱，不仅受到了孩子们的欢迎，而且让他们更好地体会到了中华二十四节气的传统文化对人们生活的各个方面的影响。比如《诗经·七月》“六月食郁及薁，七月亨葵及菽，八月剥枣，十月获稻”，白居易《观刈麦》“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆垄黄”等都是渗透传统文化的有效素材[2]。
（四）通过实践增加升幼儿文化体验
生活是最好的教育工具，自然是最好的学习场所，天赐的五颜六色的环境，在孩子的眼睛里，一切都是那么的奇妙，那么的有活力。幸运的是，民间的二十四节气习俗实践活动丰富多彩。在农村，立春还保留着打春牛、送春牛、贴春牛的习俗。幼儿园可结合“立春”节气，举办“春暖花开”主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 活动，让幼儿亲身参与“送春牛、做春卷、粘雀儿嘴、放风筝”，共同体会“一年之计在于春”。炎热夏天过去，清爽秋天来临之际，幼儿园教师在组织活动时可与“农民丰收节”相结合，开展“红红的秋分”主题活动，让孩子在“甜甜的水果、肥肥的薯芋、滑滑的蘑菇”的采摘过程中，感受到丰收的喜悦。立冬时期，是秋天和冬天的交汇点，在“交汇”之时，传统风俗是饺子会给人带来更多的好运气，教师便可带领幼儿在立冬的时候包饺子，感受一下古人在“交子”时候吃饺子的快乐。在这种实践中，儿童在最真实的人生中亲身经历、亲身感受、亲身感受，不知不觉中“二十四节气”的传统文化已经深深地扎根于孩子的心中[3]。
结束语：
综上所述，二十四节气文化在我国中华民族传统文化宝库中占据着重要的地位。在具体将其融入到幼儿园课程时，要求幼儿园教师能坚持推陈出新，灵活设置教学活动以及开发课程内容，借此向幼儿渗透传统文化教育知识，为促进幼儿素质全面发展做好铺垫。
Reference：
[1]沈盛吉.二十四节气是农村幼儿教学的重要资源[J].家庭百事通，2021（09）：34.
[2]王佳鑫.二十四节气应用于幼儿园传统文化教育中的探索与实践[J].科幻画报，2020（12）：153+155.
[3]俞茜.走“进”社会，走“近”文化——二十四节气课程下促进幼儿社会文化认知发展的实践研究[J].教育观察，2020，9（36）：54-55+76.F7DCE1FB-2AFD-4DB3-9892-DBD93A07326B
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