小班健康套圈教案

小班健康套圈 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 小班健康套圈教案 活动名称:圈圈乐 活动目标:1、对玩圈感兴趣，尝试用多种方法玩圈。 2、练习钻、跳、平衡等基本技能。 活动准备:1、幼儿用的小圈、沙包、纸箱若干，平衡木四条，小椅子8把。 2、欢快的背景音乐磁带。 活动过程: 1、 师幼共同做准备活动:圈操 师幼每人一个圈，引导幼儿随音乐一起做圈操，活动身体各个关节，如:踏步，上下左右握圈看齐。抖圈，举圈转四个方向。 2、 指导幼儿玩圈 请幼儿自由玩圈，探索圈的多种玩法。 小朋友，你是怎么玩圈的,并演示玩法。 鼓励幼儿探索圈的多种玩法，引导幼儿相互学习。 滚圈:将圈向前推出去再捡回来。 跳圈:将圈平放在地上，从圈里跳出跳进。 转圈:幼儿用手转圈，使其原地旋转。 套圈:从头套入脚下取出。 引导幼儿合作玩圈，如:请幼儿把一个一个的圈相互之间和身体套在一起，玩开火车的游戏。 1 / 13 精品文档 3、组织幼儿分组玩“运粮食”的游戏。 场景:钻过山洞、跨跳小土坑走过小桥到达粮仓 玩法:各组幼儿手拿沙包从起点出发，依次钻过山洞，跳过小土坑，走过小桥，将手中的粮食送到粮仓，然后跑到起点。 动作要求: 在钻山洞时，应把头低下，身子卷 成团。 跨跳土坑时，应两腿半蹲，两脚并拢，双脚同时起跳。 走过平衡木时，应两个胳膊打开伸平。 结束部分:听音乐做放松运动。 小动物模仿操:小鸟轻轻飞、小鱼慢慢游，小鸡轻轻走，小乌龟慢慢爬。 活动延伸:利用户外活动鼓励幼儿继续探索圈的各种玩法。 活动小结及反思:圈的玩法是多种多样的，根据小班幼儿的身心特点，采用游戏的方式，引导并鼓励孩子，大胆想象，创造性的发现多种玩圈的方法，并鼓励孩子大胆创新，同时充分发挥幼儿的主动性，满足了不同层次孩子的需求，培养了孩子的创造力。 留吕幼儿园 张玉霞013.07.03 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 下册数学第七单元加减法《套圈游戏》教案 教材分析: 2 / 13 精品文档 本课教学内容从学生已有的生活经验出发，通过学生感兴趣的套圈游戏，引入100以内数的连加计算。教材从第一单元开始，就注重培养学生的估算意识，逐步引导学生建立数感。本课通过有关估算的问题情境的设计，渗透估算意识，体会估算的必要性，并引导学生从多个角度，用不同的方法进行合理的估算。 在探索和掌握两位数连加的计算方法中，进一步体验算法多样化。在解决问题的活动中体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打好基础。 学生分析 学生在此之前，已经学习了20以内的连加计算以及100以内的加法运算，已经具备了解决一些简单实际问题的能力。学生可以借助原有的学习经验来独立探究连加的计算方法。同时，借助课堂中开展的套圈比赛来激发学习兴趣和求知欲。 但是，由于学生存在不可避免的个性差异，教学中，在尊重学生独立思考的基础上，鼓励算法多样化的同时，允许学生选择适合自己的方法解决问题，为学生提供一个进一步发展的空间。教师通过设计一些探究性和提高性的数学问题，让每个学生在不同程度上有不同的发展。 学习目标 3 / 13 精品文档 1、知识与技能:掌握100以内数的连加计算方法，发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。 2、过程与方法:引导学生通过自主探究、合作交流，得出连加的计算方法，进一步体验算法多样化。 3、情感态度与价值观:通过创设情境，激发学生的学习兴趣。让学生感受到数学知识在生活中的广泛应用。 教学准备:套圈游戏的 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 各种标有数字的玩具及圈统计 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 教学重点:掌握100以内数连加的计算方法 教学难点:发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。 教学方法:课件演示、讲解、学生讨论、尝试相结合。 四、教学过程 创设情境、引入新知 观看电视抗震救灾场面。 师:他们遇到了什么,灾区人民现在怎么样啊, 是啊，抗震救灾，众志成城。我们还小不能亲自到灾区参加救灾活动。 出示画面，看:画面上是什么,这是我们土城小学的学生用自己的零花钱和平时积存的钱在为灾区人民献爱心捐款。 师:我们人人都献出了爱心，最多50元，最少2元， 4 / 13 精品文档 但这远远不够，要化悲痛为力量，认真学习，长大后为灾区的建设作贡献。 师:同学们，你们玩过套圈游戏吗,淘气和笑笑他们也喜欢玩套圈游戏，看他们正在进行套圈比赛，我们一起来看看比赛的情况。 师:观察套圈过程和统计表估计淘气能不能赢,说一说你的理由。 生:汇报估计的方法: 生1:我估计淘气赢。因为第一次淘气比笑笑得分多，第二次淘气比笑笑得分少，第三次淘气又比笑笑得分多，他两次都比笑笑得分多，所以他赢。 生2:淘气第一次比笑笑多1分，第二次比笑笑少1分，这样，前两次比赛他们就一样多了，关键看最后一次，淘气得分多，所以淘气赢了。 探究与体验 师:三次比赛结束时淘气共得多少分，怎样列式解决这个问题, 生:24+29+44= 师:像这样的三个或更多的数加在一起的计算，我们称它为连加计算。 师:你们打算怎么算,用你们喜欢的方 5 / 13 精品文档 法进行计算。 指名上台板演:其他同学在自己的本子上做。 生1:20+20+40=90+9+4=10+17=97 生2:34+29=53+44=97 生3: ，9，4 生4: 9 ，4 9 „„ 师:同学们计算的方法都不错，想一想:对于三个100以内的数连加，为了计算准确用什么方法计算更好呢, 生:竖式计算。 师提问:我们今天新学的竖式计算要注意什么, 生:相同数位对齐，从个位算起。个位满十，向十位进一。 师:请同学们再选择一种适合自己的竖式方法，计算一下笑笑共得多少分, 师:大家通过准确计算验证了是淘气赢了。今天，我 6 / 13 精品文档 们在套圈游戏中学习了连加计算。 巩固应用 师提问: 1、小丽也参加了套圈游戏，她只套中了两次，共得了70分，她可能套中了哪两种动物, 生1:小鸡和小马。 生2:小猴和小狗。 师提问:你是怎么判断的, 生答:先看个位相加得10，还得看十位相加得7。 2、假如要你来套圈，共套三次，想要胜过淘淘，你会套哪三个小动物, 3、要稳拿第一名，应套那三个小动物, 4、有一个小朋友套中了三个小动物，马上知道是最后一名，你知道套中的是那三个小动物, 5、有一个小朋友套中了三个小动物，刚好是100分，请你猜一猜，他套中的是那三个小动物, 出示2000年和2004年的奥运会上我国运动员获奖情况统计表。 师提出任务:请同学估计一下，哪年获得的奖牌多, 7 / 13 精品文档 师:请老师左侧的同学用竖式计算2000年的奖牌总数，右侧的同学用竖式计算2004年奖牌总数。 学生作业: 实践操作 准备好需要套的小玩具和圈。按玩具上标的分值大小把其放在相应的位置。 师组织活动:同学们，你们愿意参加套圈比赛吗, 咱们一起比比吧～每一小组选一名同学套三次圈，小组其他同学为他计算得分，得分最多而且计算准确的小组为赢。 对于竖式中可能出现的个位满二十向十位进二的题目，师做以适当强调。 全课总结 同学们，今天在套圈游戏中，我们学习了连加计算，看来生活中处处有数学，只要我们用心观察，就会发现，数学就在我们身边。 教学内容:第七单元《套圈游戏》。 学生分析: 学生刚刚学完100以内的进位加、退位减的运算，再学习100以内数的连加，对大多数学生来说应该不算困难。但本课时出现了用表格来呈现信息的形式，对于一年级的学生来说，读取表格信息有一定的挑战性，所以在教学时需要 8 / 13 精品文档 适时地加以引导。数学中的算法多样化、估算意识的培养在这节课中也要让学生经历和体验。 教学目标: 1(探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。 2(发展初步的估算意识初步体会估算的必要性 3、在提出问题、解决问题的过程中发展学生的合作交流能力。 教学重点:在计算的过程中体会算法多样化，培养估算意识。 教学难点:经历估算和计算的过程，了解估算的方法体验计算方法的多样化。 一、创设情境，经历估算 1、假期里我们的好朋友淘气和笑笑进行了一次套圈比赛，游戏的规则是每人只能套三次，每次套不同的动物。让我们做他俩的啦啦队，猜一猜谁会赢。 学生看完画面后教师接着出示情况统计表。这是淘气和笑笑每一次的分数。你能读懂吗, 学生自由发言，分别说出自己看懂的信息。 2、同学们知道了他们每一次的分数，那你们能根据 9 / 13 精品文档 这些数据估计淘气和笑笑谁会赢吗,说出你的理由。 学生可能出现的估计方法有: 1、根据他们各自的得分估计:笑笑有两次分数都比淘气多，所以是笑笑赢了。 2、按照淘气和笑笑赢的次数来估计。笑笑赢了两次，可淘气只赢了一次。 3、可以根据每一次两人的得分做比较，第一次笑笑落后淘气一分，第二次淘气落后笑笑一分，这样他俩就平了，可第三次是笑笑多，所以是笑笑赢。 4、 不会估计可能在计算(用算吗,为什么) ,设计意图:借助学生已有的知识和生活经验，鼓励学生尝试运用估算的方法解决实际问题，渗透估算的策略性，同时培养学生的认真倾听能力。, 二、验证猜测，探索算法 1、计算淘气的成绩。 除了估算，我们还可以用什么方法才能得到准确的答案呢, 预设:可以先将笑笑三次比赛的分数加在一起，算算共得多少分;再算淘气三次得的分数，就知道谁赢了。 谁能帮助笑笑和淘气列算式呢, 淘气24，29，44= 笑笑23+30+41= 10 / 13 精品文档 教师引导学生观察这两个算式有什么特点。 揭示课题——连加的计算。 鼓励学生独立尝试解决24+29+44=。试一试你能用几种方法计算连加。 预设: 方法一:20+20+40=80，4+9+4=17，80+17=97。 方法二:24+29=53，53+44=97。 方法三:24+44=68，68+29=97。 方法四:还有的学生可能会用竖式方法来计算。 同时教师向学生介绍:准确计算时，竖式也是我们经常用的方法。你们现在愿意用竖式来尝试一下吗, 学生先独立用竖式计算，再同桌交流。教师巡视指导，最后全班投影展示不同的算法。 预设学生可能出现的方法: 比较三种方法，你喜欢哪种方法为什么, ,设计意图:对不同的竖式写法同时展示，让学生先来讲自己的做法，比较各种写法的优势，找出正确、简便的写法，以引导学生掌握简便、合理的计算方法。, 教师引导:竖式计算时，你认为有没有需要提醒大家注意的地方呢, 教师强调:无论用哪种方法进行计算，都要注意相同数位要对齐，哪位满十哪位向前一位进一。 为什么很多同学都喜欢用竖式计算呢,他有什么特 11 / 13 精品文档 点呢, 竖式记录简便，容易计算。 2(计算笑笑的成绩。 你愿意用你喜欢的方法来帮助笑笑算一算共得多少分吗, 学生独立计算再集体订正。 教师引导学生比较淘气和笑笑谁赢了。 预设学生可能的回答:因为97>94，所以我认为是淘气赢了。 教师小结:大家刚才通过准确计算验证了是淘气赢了。 ,设计意图:此环节让学生通过尝试计算的过程，体验算法多样化，并使学生在运用准确计算来检验猜想的过程中，培养自信心和自我评价的能力。, 三、巩固新知，拓展思维 1(小丽看到淘气、笑笑和我们玩得这么开心，她也来参加了，她前两次共得了70分，她可能套中了哪两种动物, ?学生独立思考，并算一算。 ?学生汇报结果:小鹿和小象,23+47=70;企鹅和白鹅,29+41=70。 ?检验算得对吗,先看个位相加，末位是不是0，还得看十位相加是不是得7。 12 / 13 精品文档 2(小丽三次套了不同的动物，最少可得多少分,最多呢, 学生先口答最少分要套到什么动物，然后用喜欢的竖式方法笔算，完成后集体订正。 设计意图:这道题对学生来说，不单纯就是一道简单的计算题，这里学生要想进行计算，必须先要考虑什么动物的分最少，什么动物的分最多，然后才能计算，从而培养学生收集、筛选数学信息的能力。 四、实践应用,深化体验 全班同学玩套圈游戏。 我们也来玩一次套圈游戏怎么样,规则:在 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中圈下你喜欢的小动物并算一算你得多少分。 ,设计意图:让学生通过不同形式的练习巩固新知识，体会数学与生活的密切关系。, 五、总结 同学们，今天这节课你学习了什么,你有什么收获, 13 / 13