一个班级的学风是否正气,学生是否蓬勃向上主要取决于教师管理班级的手段是否恰当。其实在我们的身边,很多老师都有很多的办法,如“发小红花、小组竞赛、实物奖励……”等等。但是每位老师都有一个感触,那就是每一种奖励的办法实效都不持久。每一次奖励后,学生都很兴奋,但持续的时间都不长。每一种方法用久了以后,学生都会有麻木的表现了,对奖励都不再有那么浓厚的兴趣了。寻找一种能让学生兴趣保持持久的方法是每位教师的心愿。我在尝试了很多种方法后,觉得“明星效应”还不错。
要让学生感兴趣,首先就要关注学生到底喜欢什么,对什么有很大的兴趣。在和学生经过多次正面或侧面的了解后,我发现班级中不管是男孩还是女孩都很喜欢明星。足球明星、篮球明星、唱歌明星、演戏明星、围棋明星、跳水明星等等,她们一说起来那是个如数家珍,头头是道。说着说着,她们的眼神中还会不经意地流露出崇拜。她们这么喜欢明星,何不就以此为契机对她们进行正确的引导呢?何不让我们的教室里也星光璀璨呢?
一、高调宣传发动、激发学生兴趣。
利用一节班队课,先让学生说说自己喜欢的明星,说说喜欢的原因,问问学生自己想不想当明星。对于成为明星,学生心里是一万个的愿意。但是她们也有所担忧,一个学生说,明星高高在上,不是普通人能做到的,我们怎么可能成为明星呢?对于她们的顾虑,我们教师要彻底的进行打消。对学生说,明星不是一天就成为明星的,她们也是经过自己不懈的努力长成的,她们也不是一下子就让全世界认识
的,也是从一个小地方,再到大点的地方,再大点这样慢慢的让人知道她们是明星的。我们也可以先从班级开始,再到学校一步一步来嘛!老师这里有几个明星的名额,不知道谁想当?此言一出,下面的小手就像雨后的春笋快速地冒了出来。看来学生的兴趣完全被激发了出来。
二、制定详细
规则
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,打造各类明星
明星的种类很多,教师可以根据班级的实际制定明星的名称。防止因乱而不能发挥明星效应,一开始可以一个个来打造。如果班级的纪律很有欠缺,就先可以产生“纪律明星”。以两个星期为限,每天进行统计。一天中没有违法纪律的现象就发给学生一颗小五角星。三颗小五角星可以换一个大五角星。换到三个大五角星就可以成为纪律明星,并能把纪律明星的牌子挂在胸前。明星也不是永久性的。在下两个星期中,如果继续能换到三个大五角星,可以继续成为纪律明星,并会在牌子上出现一颗闪烁的星。得不到的,就要把明星的牌子归还。持久的时间越长,牌子上的闪烁的星就越多,当牌子上闪烁的小星收集到五颗时,就可成为纪律大明星,当了大明星不但胸前的牌子要换得更漂亮,而且还要把自己的照片贴到班级的大明星一栏中。
如果班级卫生比较差的,就可以先评“卫生明星”。同样以两星期为限,一天中都非常讲卫生的就可以得到一颗卫生小星,五颗卫生小星可换一颗卫生章,换到三颗卫生章就可以成为卫生明星。(这里要说明的是:讲卫生不止自己率先要做到,还要积极为班级为学校打扫卫生。每次看到别处的地上有垃圾能主动捡起来的就可以额外得到
一颗卫生小星。)同样卫生明星上闪烁的小星收集到五颗时,就能成为卫生大明星,把照片贴到班级大明星一栏中。
根据班级的实际,我们还可以评出写字大明星、阅读大明星、写作大明星、数学大明星等等。
三、评选全能明星,发挥明星效应
在评选明星的过程中,我们可能会碰到这位学生既是写字明星、又是纪律明星,还可能是卫生明星。在这样的情况下,我们就要评选班级中的全能大明星。既是评选全能大明星,那就必须要求在学习、纪律、卫生各方面进行考虑。当评到三个大明星后就可成为全能大明星,全能大明星的牌子又要与众不同,并且要利用班队课进行隆重的授牌仪式,对于全能明星,教师还会亲自写赠言送给他,总之教师要大势的宣扬,以便激起学生更强劲的冲劲。而期末学校的各项先进评比都要在班级中的给类各级明星中所产生。
在这样一个长效的机制下,在“明星”的诱惑下,学生的心底里那种你追我赶的潜能被发挥得淋漓尽致,教师再也不用担心奖励的持久性了。
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