《认识角》说课设计
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》
一、 说教材
角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质，以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述，可见角在数学中的重要地位。教材结合生活情境，引导学生观察生活中的实物，抽象出角的几何图形，为学生进一步学习角的有关知识打下基础。
二、说教学目标及重难点
依据《课标》的
要求
对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗
和教材的特点，结合学生的生活实际及年龄特征，我确定了如下的教学目标：
知识与技能：
学生经历从现实中发现角、认识角的过程，发展初步的空间观念。
过程与方法：
通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角的大小。
情感态度和价值观：
结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系，从而喜欢数学。
由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段，对角缺乏系统的认识，因此，我确定本节课的教学重点是：学生能初步地认识角。教学难点是：引导学生探索角的大小。
四、说教法与学法
在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等
实践活动
劳动教育实践活动方案劳动教育实践活动方案二年级上册综合实践活动教案综合实践活动教学工作计划综合实践活动课教学计划
加深体验、掌握知识、形成技能。
五、说教学过程
为实现以上教学设想，我做了如下的设计：
1、创设情境，激趣导入
通过比较四种图形创设情境，让学生在轻松的氛围中感受学习数学的乐趣。
2、自主探索，构建模型
认识角是本节课的重点，设计时我认为要想让学生较好地掌握角的有关知识，关键是要重视学生的动手操作，这一环节我设计了四个数学活动：找一找、摸一摸、画一画、练一练。让学生在具体的操作中积累丰富的感性材料，对角的认识由实物抽象出图形。加深了学生对角的理性认识。
探索角的大小与什么有关是本节课的难点，为了突破难点，我做了如下设计： 让学生张合活动角，感受从静态中的角过渡到动态中的角的过程。通过猜想、演示、验证，得出结论，角的大小与边的长短无关，而与角的张口大小有关。
3、、巩固内化，拓展创新
数学联系生活，数学回归生活，解决实际问题。《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密地联系学生的生活实际，要从学生的生活经验和已有知识点出发，创设生动有趣的情境。”本节课教学中教师多处让数学问题联系学生实际，如让学生找生活中的角，让学生感到生活中处处有数学，数学就在我身边。课尾教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实中的作用，体会数学的重要性。如挖土机、剪刀的工作过程中都由于有角度的变化从而解决了实际问题，教师还让学生找出一些角的大小变化在生活中的应用，达到了数学学习的最终目的。
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