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浅谈小学英语语音教学

浅谈小学英语语音教学浅谈小学英语语音教学庄泳萍 (江苏省常州市觅渡教育集团，江苏常州 213000) 教 l JTAOGAITANLrl 摘要：本文通过对毕业班学生的抽样调查，获知语音是英语学习的薄弱环节。笔者在实验班进行对比教学后发现，音标教学在小学语音学习中有着举足轻重的作用，并对如何学好语音进行了探讨。关键词：语音教学；音标教学；教学策略一、在小学阶段学生学习音标的必要性北京大学经济系世界经济专业的博士李树杰认为：学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。而正确的发...

浅谈MATCH_ word _1716986324975_1英语语音教学庄泳萍 (江苏省常州市觅渡教育集团，江苏常州 213000) 教 l JTAOGAITANLrl 摘要：本文通过对毕业班学生的抽样调查，获知语音是英语学习的薄弱环节。笔者在实验班进行对比教学后发现，音标教学在小学语音学习中有着举足轻重的作用，并对如何学好语音进行了探讨。关键词：语音教学；音标教学；教学策略一、在小学阶段学生学习音标的必要性北京大学经济系世界经济专业的博士李树杰认为：学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废。而正确的发音是基础，音标的学习更是基础中的基础。很多大学生、研究生英语卷面成绩好，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。简而言之，音标是很有必要学习的，而且一定要学好，因为它可以帮助孩子们掌握正确的发音规则。也就是说，音标教学在小学语音学习中作用很大。二、小学英语语音教学的现状笔者曾对即将面临毕业的小学生做过一项调查，在被调查的100名学生中， 30％以上的学生认为语音和阅读理解比较难，尤其是语音。针对这一情况，笔者又对上述 100名学生做了一次调查。经统计，导致语音题失分的原因大致有以下三种：①对个别单词的发音一知半解、似懂非懂；②对外形相似的单词容易张冠李戴；③经常和汉语拼音混淆。其实，问题的产生归根结底是因为学生的音标基础不扎实。三、小学语音教学的策略语言有三大要素：语音、词汇和语法，其中语音是最基本的因素。儿童具有比成年人更优越的语言天赋和巨大的学习潜能，只要遵循儿童的认知规律和身心发展特点进行教学，学生在小学阶段是完全能把语音学好的。 (1)教师应提高自身的语音素质，教给学生正确的发音方法。小学生刚开始接触英语的时候，主要通过听教师读和对录音的不断模仿学习语言，所以小学英语教师的发音对小学生的英语口语至关重要。在英语教学中，教师尽量要用英语组织教学。每一声问候，每一句交谈，时时刻刻刺激着学生的听觉神经。也许教师讲了十句，有的学生只能听懂一句，但在教师经常 “唠叨”的教学环境中，便能滚雪球似地积累知识，有利于模仿教师的语音语调，提高口语发音水平。 (2)创编有意义、有韵律的儿歌或歌曲。教师可以把几个枯燥乏味、毫无意义的单词编成一段有韵律的儿歌，以培养学生的兴趣和对语言的敏感性，使学生养成良好的语音语调习惯，把较为零碎、难以理解的知识具体化、直观化，形成语感，形成良好的发音习惯和有效的学习策略，进而提高听、说、读、写等能力。 (3)让学生在欣赏原版电影的同时培养语感。经典的动画片是学生们课后喜闻乐见的。在《海底总动员》中，小鱼尼莫第一天上学前和爸爸马林的一段对白就很经典。我们可先让学生反复观看影片，根据自己的喜好选择模仿爸爸或尼莫的对话，或者用不同的语气同时模拟那段对话，效果会更佳。四、教学实效为了克服学生语音上的薄弱环节，提高学生对音标的认识水平，笔者在A、 B两班分别展开两种不同的教学方式。在 A班，笔者进行专门的音标教学：首先告诉学生 “因素是英语中发音最小的单位，音标是记录因素的符号，英语中共有48个因素，他们分为元音和辅音。” 然后分别列出单元音、双元音、清辅音和浊辅音，用一个星期时间对学生进行强化训练。一个星期后，笔者对学生的学习成果进行考查：当按顺序默写48 个音标时，学生默写的正确率相当高；然而，当学生边听边默写时，错误率竟有 85％左右!两者之间的差距显而易见。在B班，笔者在正常的教学常态下进行教学，如教授单词 “think”，除了让学生听、说、读、写之外，对单词的每个音节都作了具体的讲解和比较。并罗列了同一音标的相关单词，让学生制成可添加单词的归类卡片，如： Think【0】：thanks／three／mouth／ month··· Think[i]：big／pig／it／is‘·’ Think[n】：thank／English／orange⋯ Think[k】：thank／black／clock／park⋯ 当给学生做过示范之后，教师便有目的地把不同学习层次的学生分为一个个学习小组，规定他们每天花一定的时间归纳整理、反复诵读单词卡片，以便他们能够熟记于心。一个星期后，教师组织学生进行小组比赛。两轮比赛下来，正确率均在 90％以上。可见，培养学生良好的语音习惯是小学阶段英语学习的重要基础部分，我们要转变传统的教学观念，创造性地、个性化地运用教材，以形成丰富多样的教学手段和科学的指导方法，把枯燥乏味、难以描述的发音具体化、形象化，让学生在乐中学、学中乐。

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