家长学校教材

家长学校教材枣阳市吉河中学第一讲孩子不成才责任在家长作者：朱小蔓教授（中央教科所所长、博士生导师）每个孩子都有极大的潜能一个正常儿童脑的使用，有人认为只开发了5%，或只开发了10%，最多有人说是开发了15%，不管怎么说，绝大部分是尚未被开发，潜能是大量的。因此，可以说，没有一个儿童不能够发展，每一个儿童都能发展成优秀的孩子，甚至包括那些残缺的、残疾的、先天脑损伤的儿童，都可以通过一定的补偿（这方面有缺陷，就用另外一方面才能来代偿），使他们达到正常人的发展水平。既然每个人都能发展，为什么大部分人又没发展好呢？那就是因为许多家长对此没有清醒的认识，他们常常沿袭传统和习惯，总是按照一个期望、一个模式 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 孩子，不要说是离经叛道的孩子了，就是那些听话的孩子，如果没有实现他们的期望和要求似乎就是笨孩子、坏孩子。如此就会造成家长与孩子的关系恶性循环，孩子失败的人生也就这样诞生了。意大利一位教育家曾写了一首诗，他说孩子的语言有100种，但是我们现在只利用一种，丢掉了99种，那99种都给浪费了，都给成人世界牺牲了。这就是因为家长不理解儿童的发展是用全部感官来认识世界的，也不知道孩子的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方式有多种，造成了对孩子发展期望的畸形和不完整。当然我们不可能要求孩子所有方面都发展，而是说，孩子在每一个方面都可能有发展，都可能表现自己的能力，只要孩子在某一个方面表达、表现出能力，我们就应该去肯定他，鼓励他，这样就会使他获得了自尊心和自信心。家长的信心、耐心是孩子成功的催化剂生命是多样的，生命的多样不仅表现在智能方面是多样的，还表现在其发展速度是多样的。各人的发展没有固定的轨道，不能要求一定的模式：今年这样发展，明年那样发展。因此，对家长来说，最大的要求就是要发现和遵循孩子的这种发展规律，不能揠苗助长。对孩子的成长而言，家长的信心、耐心是最好的教育方式。功利教育只能摧残孩子的身心家庭教育潜存着一种可怕的功利主义倾向，注重实力、注重财富、注重比较和竞争，这种文化观及其衍生出来的价值观已经影响了许多家长，最为集中和典型的反映就是大部分家长对子女的智力发展非常关注，对孩子的学习成绩极为重视。当然，这里也有应试教育所起的推波助澜作用。这些家长对子女寄予过高期望，不惜工本，加大智力投资力度。并且盲目攀比，施加超负荷的压力，而对孩子的非智力因素，如情感、道德品质、生活态度等等却缺少关心或者放任不管，甚至有时采取错误的引导，对孩子的感受和需要也了解很少，漠不关心，这使儿童身心受到摧残，情感、性格的健康发展受到影响，出现各种心理疾病，有的还走上了犯罪的道路，造成了极为严重的后果。道德教育是家庭教育中最重要的一课孩子就像大自然中的花草树木，千姿百态，他们有着不同的成长过程和规律，而我们的许多家长却看不到这一点，他们总认为“我们给予儿童一切好的东西，儿童一定会引起良性的感受反应”，事实则往往相反。在家庭教育中，人格道德态度的教育，要远远重于知识、智力的教育。我的目的不是教给他各种各样的知识，是教他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。作为父母要从小在子女心灵上播撒理智和善良的种子，让他们具有爱己爱人之心。只有童年时代有善良的同情心，长大之后，才有仁慈的品质，才能成为富有道德情感的正直的公民。这既是一个人立身之本，也是家庭教育之本。不能使具有成功潜能的孩子成长为有用之才是教育的悲哀。如上所述，失误显然不在孩子，而在家长和学校。而家长的问题就是没有认识到生命的多样性、独特性。成功的家长只能是那些尊重孩子发展的家长，病态、过度、幻想、强加、放纵、畸形的期望和爱都是不可取得，要培养好子女，最关键的是全心全意的爱孩子，这种爱孩子，不是爱自己，不是为了向别人炫耀自己家孩子多么多么地有本事而要孩子学习好。我们呼吁：要给孩子一个健康完整的爱，呼吁尊重，读懂孩子，要倾听他们的愿望和要求，平视他们，不能居高临下，要同孩子平等接触，让孩子在宽松自由的环境中健康、自主地发展，要引导、促进孩子自主发展。第二讲做学习型父母才能更有效地引导孩子作者：周晓虹（南京大学社会学系主任、教授、博士生导师）当一向自以为是在家里为长为师惯了的父母们在自己的孩子的指点下“怯生生”地打开电脑、移动鼠标，或学富五车的大学教师、经验丰富的管理干部被自己上中学或小学的不起眼的孩子问得“一愣一愣”时……我们不得不承认，今天，亲子之间的关系确实在发生着一场“革命性”的变化。这种变化之所以能够称之为“革命性”的，是因为它毫不留情地“颠覆”了几千年中形成的“父为子纲”的亲子关系，将我们社会中原本的教化者和被教化者的关系不时地到个个儿。之所以有这样的变化，从宏观背景而言，社会变迁的加剧，新事物和新规则的层出不穷，使父辈原有的知识、经验甚至价值判断丧失了解释力和传承价值；从内在原因而言，两代人在了解和接受新事物方面存在着差异。面对同样急剧的变迁，父辈常常受到传统和经验的束缚，年青一带则具有较高的敏感性和吸收能力。对年长的一代来说，当出现和旧有的经验不一致的新知识时，新知识可能被视为是怪异的；但对脑袋里根本没有旧框框的年轻一代来说，新知识则是天经地义的。除此以外，年轻的一代好奇心强、吸收能力快以及现今的正规教育打下的基础牢（所有的父母都承认，他们当年上学学的那点东西起码比现在的子女落后好几个学年），也是他们对新事物能够很快适应的原因之一。众多的事实正在表明，在电视、报刊、网络铺天盖地的现代社会，父母已不再可能是知识、资讯、观念、技能的绝对权威了。孩子每天都会从传媒、同伴等广泛的渠道获得最多的知识、信息向父母发布，给家庭带来兼具个人及全球性两种极端性质的文化。这些文化，无论是个人的还是全球化的东西，对父母来说，都是陌生的，但有是真正属于现时代的。有位孩子当着自己的父母说：“我觉得我们这一代好奇心强，愿意接触新事物，但爸爸妈妈他们对什么都没有激情，从来不愿做深入思考。”他的观点代表了相当一部分孩子的看法，在他们眼里父母常常教育子女要好学上进，自己却往往是得过且过的一代。孩子客观而率真的批评警醒我们，如果我们不坚持学习，不但有被时代淘汰的危险，而且还会丧失教育、引导孩子的优势。对于家庭教育而言，向孩子学习的意义就在于——1、能够使父母从为长为师、俯视孩子的位置走下来，平等民主地面对孩子，以客观的眼光去发现孩子的智慧。当我们不再自以为是、安于为长为师的地位，不再总是板着面孔训斥孩子：“你懂什么”、“我走过的桥比你走过的路还多”时，我们才能用发现的眼光去捕捉孩子身上的每一个闪光点，看清孩子不可低估的自我观察与学习能力，认识到孩子巨大的潜能，才会承认并赞叹许多时候孩子的思路是那样开阔，对事物是那样有着惊人的理解与洞察力，有时他们的确拥有比我们成年人高明的多的见解，才能毫不吝惜地去赞赏孩子的优点和长处，使敏感的孩子在肯定中得到激励，在尊重中获得信心。2、能够使家长下功夫去了解孩子、理解孩子、认识孩子、真正走进孩子的心灵世界，把握其思维方式、情感表述，在亲子间建立起伙伴式的沟通交流关系，有效避免相互因认识方法、价值观念等不同而引发的对立、冲突。在对新知识、新文化的学习和共同探讨中，家长以自己人生经历中所积累的宝贵的经验、教训给孩子提供参照、参考，以较稳定的价值观去影响孩子的情感和品质，引导孩子健康成长。3、能够帮助孩子树立终身学习的观念。现代社会是知识社会，即学习社会，学习将是一个终身的过程。成年人和孩子只是处在个体成长的不同阶段。正如一位母亲所说：“孩子还小，在他们身上有许多不可避免的缺点和错误，我们为人父母有责任去启发和教育他们，但是，做家长的也没必要为了教育孩子，在孩子面前努力扮演圣人和完人的角色。我们不是完人，更不是圣人，我们只是一个长成大人的普通人，和没长大的孩子相比，我们做人要世故得多，圆滑得多，不怎么样的地方更多。”家长不端架子，不刻意掩饰自己的不足，不耻下问，不仅可以赢得孩子的尊重，而且可以在潜移默化中为孩子树立好学上进的榜样，促进孩子端正学习态度。4、能够赋予孩子自信和力量。每个生命都有表现自己能力的强烈欲望。在孩子眼里，成人曾经是巨大的、万能的，孩子的成长从特定的角度来说，就是一个力图尽快拥有能力战胜自己的微小和不足、在大人的世界中找到自己的位置的过程。一向处于被帮助指导地位的孩子，一旦发现自己也有能力给父母以帮助指导，并得到父母的积极肯定，必将受到极大的鼓舞，在感受自己的力量、为自己的能力所自豪的同时，学习的热情定会空前的高涨。我想，我们这一代人最大的不幸在于我们以吞压缩饼干的方式体验到了生活的酸甜苦辣，但我们最大的幸运其实也正在于此。这种前所未有的体验，应该养成我们荣辱不惊的品格。因此，从这样的意义上说，由我们这一代人自己喊出的“向孩子学习”的口号，恰恰是我们不甘落伍的心灵写照。我想，如果我们这一代人真正能够做到这一点，不仅能够填平两代人之间的鸿沟，而且在孩子们的心目中，我们终究会树立起一块人格的丰碑。第三讲让孩子在做事中开智明理成人成才作者：胡玉顺（首都师范大学教育系副教授、北京市家庭教育研究会常务理事）从孩子的成长和发展过程看，父母常常忽略一个既简便易行又可以促进孩子发展的环节，这就是让孩子动手做事。动手做事是孩子成长发展的基础，也是开发孩子智力、提高审美能力、培养品德的基础。父母要注意让孩子在做事中成长，在成长中更好地做事，指导孩子在做事中开智明理，使孩子成人成才。研究表明：需要是孩子发展的原动力。任何孩子都有内在的需要，都想亲自动手来满足这种需要。作为智慧型的父母首先要区分孩子的需要是积极的还是消极的，我们要满足的是孩子的积极需要，克服孩子的消极需要。不是不加区分地满足孩子的任何需要。其次，当孩子在正确需要驱动下表现出“我要做时”，父母要及时给予鼓励和赞赏，必要时还应创造一定条件使孩子亲自动手做事，满足自身的需要。有个初中二年级男生的自行车脚蹬子坏了，回到家自己拿工具准备修理，母亲说：“你会修吗？修不好倒麻烦了，送自行车修理部吧，花不了多少钱。”这个母亲的话对孩子产生什么影响呢？首先是怀疑孩子的能力，其次，通过花钱代替孩子的能力。很多孩子的积极需要在母亲这样的随意问话中被抑制了。将来一旦孩子不会做这件事情，母亲又会说：“这点小事都不会做，真笨。”孩子的感觉是：“做也不是，不做也不是”。最后什么都不想做了。让孩子在做事中动脑增智开智，是指开发孩子的智力。我们强调的是：孩子在动手做事情的过程中，手的动作是在脑的活动支配下进行的，是孩子的观察能力、注意能力、记忆能力、想象能力、思维能力、言语等能力的综合运用过程。同时，手的动作又刺激脑的活动支配能力，促进观察、注意、记忆、想象、思维、言语等能力的发展，这就是我们平时所说的“心灵手巧”。心灵手巧是孩子在做事情的过程中达到统一，做事情是开发孩子智力的基础，智力的发展又可以提高孩子做事情的质量。在现实生活中，许多父母为让孩子专心学习，什么事都不让孩子帮忙做，让孩子有尽可能多的时间去学习。下班回到家，如果看到上学的孩子在玩，有的父母不由自主地就要说：“作业写完了吗？”事实上学习 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 本知识只是孩子生活的一部分，是孩子学校生活的主要 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 。回到家里，孩子需要丰富的家庭生活，需要有回到家的感觉，应和成年人一样做他力所能及的事情，特别是让孩子干使用手指的细活，通过干活获得锻炼，通过锻炼过程，体会从失败走向成功，获得欢乐。这种锻炼对孩子也是一个重要的智力开发。例如，父母在厨房做饭，可以让孩子剥圆白菜，洋葱皮、去掉豌豆荚的筋等事，这自然要动用手指，这种细微的手指运动刺激大脑，可以说手是头的一部分，手的神经与大脑中枢神经直接相连，手可以称为大脑活动的晴雨表，正如有人说“手是第二大脑”那样，最象征性地表明头脑发达的正是手，孩子手的活动越灵活，其头脑的活动越灵活，可以说对手的刺激就是对头脑的刺激，动手是日常生活中的“头脑体操”。许多贫穷的孩子受教育不正常，却很聪明，就是因为他们劳动的机会多，动手的机会多，对头脑也是一种很好地开发。让孩子在做事中学会做人明理，是指孩子在做事情的失败与成功的过程中明白道理，从自己的行为所产生的后果中体验对与错，从各式各样的体验中，明白该做什么，不该做什么；做什么是对的，做什么是错的，什么是健康向上的，什么是颓废底下的，从而一步步明白做事做人的道理。这里强调的是让孩子在体验中明白道理，在明白道理的基础上更好地做事做人。在现实生活中，成年人往往是给孩子讲做事做人的道理，忽略了让孩子去亲身做，更忽略了对孩子做事情的具体指导。以至于出现这样的情况，父母滔滔不绝，孩子置若罔闻。有的孩子把父母不停地讲道理视为唠叨很是反感。有的父母也很困惑不知如何是好。我们常说：教育孩子的好办法是“言传身教”。现在，从孩子教育的角度来看，我们强调的是：“听进身做”，在做中明理。父母的言传身教是影响孩子成长的外在条件，而孩子的听进身做是孩子成长的内在动力。所以我们提倡：父母既要重视言传身教，更要重视指导孩子的听进身做。作为智慧性父母首先要认识到孩子动手做事是孩子成长的基础，是孩子手脑结合，身心和谐发展的过程。如果您真正地爱孩子，就创造条件满足孩子“想自己做事”的需要，给孩子多一点动手做事的机会，不要用您的“过度好心”剥夺了孩子成长的机会。其次，在孩子做事的过程中要给予积极的具体的指导，特别是在孩子失败受挫的时候，父母一定要及时给予鼓励和肯定，使孩子意识到：“我行，我能做好。”第三，父母要意识到：“开智明理”是在做事的过程中统一实现的，不要把它们分开，不同年龄阶段的孩子做事的需要是不同的，父母的指导方式要符合孩子的年龄特征，也应是不同的，做事开智明理都要循序渐进，由浅入深。第四讲人格教育：家庭教育的基石作者：张声远（上海市教科院副研究员）家庭教育首先是人格教育。人格教育通俗来说就是培养孩子成为真正的人，就是要孩子“学会做人”。国际21世纪教育委员会报告“学习：内在的财富”提出教育四大支柱：学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。而“学会做人”又是建立在前三种学习基础之上的一种基本进程，是教育和学习的根本目标。不论你的孩子是神童天才，还是在某一方面有特殊才能或优裕条件，不论你想“养儿防老”还是“望子成龙”，不论你是在给孩子请家教补课，还是在领孩子学钢琴、学艺术，作为父母都要时刻记住：父母对孩子教育的一条主线，一根主心骨，现在也称“脊梁骨教育”，是培养孩子成“人”。家庭的责任就是培养孩子成为社会人，具体来说是一个既独立又合群的人。“独立”是指人格的独立，“合群”是指良好的人际关系。“独立”是相对于群体来说的，又是离不开群体的，独立和合群就是人的两个基本面，一个具有良好人格的人必须独立和合群兼容。家庭教育就是这样一种人格教育。根据上述对人格教育的理解和眼下家庭教育存在的各种问题，我觉得当前父母在培养孩子良好人格中应注意以下3点：1、先关注孩子的全面健康，再关注孩子的“全面发展”。父母首先应把一个健康的孩子送入社会，这也是社会对父母的最基本要求，过去我们提出过“健康第一”的思想，这对现代家庭仍然是适合的。现在很多父母虽然也晓得把孩子的健康放到第一位，但由于本身缺乏健康知识，没有建立起健康的生活态度和生活方式，没有养成健康的生活习惯，因此孩子的全面健康还是没有真正落到实处，特别是在考试、作业或其它活动出现干扰时，父母更难以坚持首先关注孩子的全面健康。建立健康的生活方式，包括一天的安排、饮食和睡眠、消费和休闲、劳和逸的方式等。目前很多孩子的不健康问题都是由于不健康的生活方式引起的。只有孩子能自觉建立起健康的生活方式，孩子今后的发展才是一种可持续发展。2、先做正直的人，再做有用的人。在当今注重实用和功利的时代，父母考虑孩子学会做人，往往偏重在做有用的人，偏重孩子的知识和技能。其实正直才是“有用”的基础，诚实也是道德的基础。“学会做人”先要学会做正直的人。陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，也是要学做正直的人。古代讲：“齐家治国”之前，先要“修身”，就是先要修身自己，学会做人，而“修身”之前，先要“正心诚意”。通俗来说，“正心”就是要把良心放端正，“诚意”就是要对善有真诚信服，就是“诚实”。朱熹认为“诚”就是表里如一，就是表现内在的道德与外在行为的一致性。做到这一点应该说是最简单的、最基本的、也是最困难的。道德不是做给别人看的，而是自己要求自己做一个高尚的人。如果学生只做容易被家长、教师检查到的行为规范，而不做检查不到的行为规范。说明学生学到的不是道德的基本点，而是学到现在流行的“乖巧做人”。一个法制和法治的社会，没有基本道德做基础，这个法治社会是难以维持的。3、先要尊重孩子，再用良好的形象影响孩子。父母对孩子教育的途径是多种多样的，甚至每个家庭也都有各自特有的教育方法。但从整体来说：“家庭教育”不应是父母给孩子“说教”、搞“家训”。现代家庭教育，特别是人格教育，首先应尊重孩子，父母和子女应建立一种良好的、融洽的、平等的关系，所谓“教育”，就是在这样一个关系之中和在关系发展过程之中潜移默化进行的。常有父母抱怨现在自己是工作忙、活动多，没有时间对孩子进行教育。有充裕时间对孩子进行教育这自然是最理想的。但如果懂得家庭教育的主要途径是通过父母和子女建立良好的、融洽的关系，那么我们就可以用“关系”来衡量家庭教育的质量和状况。父母与孩子的相处，并不完全在于相处时间的长短，而在于相处和不相处时父母和子女关系状况。在革命年代里，常有父亲参加革命被捕关在监狱里，和子女只有一月见一次面。每次见面只有几分钟，但由于父母和子女维系着良好的关系，父亲和子女不在一起反而成了一种教育资源。这里又引出父母通过关系进行教育，父母本身必须有良好人格的问题。在一起生活的关系中，子女总是模仿着父母。有的是有意识的模仿，但很多都是先天本能的模仿，不仅限于行为举止，而且包括思维方式、情感取向、风俗习惯、以及个人性格等。只要父母对子女建立了某种关系，父母的人格对子女就有决定性的影响。所谓父母的以身作则，不是能不能作则，愿不愿作则的问题，而是父母必须成为模仿的对象。第五讲读懂孩子才能更好的爱孩子作者：杨瑞清（全国十大杰出教师、教育系统劳模）家长们都很爱自己的孩子，而且常常将对孩子满腔的爱，化作了热切的希望——孩子能够比自己幸福，能够拥有一个无比顺利、无比灿烂的未来。可是，他们如此深厚、如此强烈的爱，却未必能够得到孩子的回应，有时甚至还成了家庭悲剧的根源。爱孩子当然没有错。但爱为何竟成了悲剧的导火线？根本原因就在于不懂孩子，不会爱孩子。家长们习惯于站在自己的角度来要求孩子，整天不停地唠叨，不断地抓住孩子的缺点和不足加以指责、抱怨，逼着孩子立刻纠正，造成孩子的压抑和逆反。其实，父母培育孩子一如农民种庄稼，只有遵循庄稼生长的规律，适时浇水施肥，才能获得丰收。爱孩子的家长，只有既掌握孩子成长发育的一般规律，又了解自己孩子独特的个性特点，洒在孩子身上的爱才能得到成功的回报。尊重孩子是爱孩子的基本原则成人与儿童，尽管知识、能力差异很大，但在人格上是平等的，因此，做父母的并非仅仅是拥有着孩子，更应当尊重孩子。家长在教育态度上，要坚持尊重、信任、理解三条原则，其中，尊重孩子是最基本的原则。不管是怎样的孩子，被尊重是他们与生俱来不可剥夺的权利，孩子成绩好也罢、成绩差也罢，家长都应当给予尊重、信任和理解。这样的爱才有力量，才能使孩子心灵得到舒展，才能让孩子得到努力上进的动力、信心和勇气。信任是发现孩子潜能的金钥匙教育学、心理学研究表明，人的潜能充其量开发不足10%，每个孩子，哪怕是残障孩子都具有巨大的发展潜力。在具有无限可能性的生命面前，我们家长最要做的就是要对孩子充满信心，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地拥抱他、欣赏他，为自己创造的生命而自豪。许多普通的、不为老师看好的孩子，他们的潜能常表现在日常生活的细微之处，做父母的一定要对他们充满信心，坚信只要是生命就能绽开灿烂的花，耐心地帮助孩子挖掘出那闪烁着独特光芒的潜质，让它成为打开孩子生命潜能的金钥匙。理解，给孩子一个成长的空间孩子的成长需要时间和空间。父母可以每时每刻地关注孩子整体的生命状态，但大多数时候，对他们的具体表现不妨“视而不见”。因为，孩子身上并不是除了优点就是缺点，他们的表现大多数时候都是处于中间状态，需要我们关注的优点和缺点大概都不会超过10%。即使遇到了他们不合我们心意的表现，也不要马上问“你怎么了”，而是首先问“我怎么了”——这样的反思，有助于我们发现孩子行为背后的原因，找到最佳教育途径和方式。分享是对孩子的最好激励家长应努力给孩子制造一个可以表现优点、聪明才智的机会，注意孩子的点滴成绩，孩子的点滴进步都具有激励价值，父母能及时抓住孩子的闪光点加以激励、引导，是激发孩子生命潜能的最好的方法。父母对孩子不在于用力用时多少，而在于用心多少。不要抱怨为了孩子，你付出了多少多少，而要常常带着感激之情去体会孩子给你带来的天伦之乐，使你拥有了生命的又一次轮回。父母应学会分享，而与孩子一起分享他的点滴进步、点滴成就，对孩子而言是比表扬、物质奖励更好的激励。当孩子能感受到父母因他而快乐、自豪时，会受多么巨大的激励呀！他会暗下决心，一定要做得更好！分担是最有效的批评策略对于孩子所存在的缺点、所犯的错误，我们不是不能批评、惩罚，而是要摆正位置，注意策略。成人往往会把“好朋友的提醒”，当作珍贵的礼物加以接受，孩子也是如此；大众之间的批评要注意方法，对孩子的批语更应注意方法，发现孩子有所不对，不应当板着面孔训斥，而应是善意地提醒孩子认识这些问题可能造成的后果，应当在充分鼓励的前提下进行批评。最好的批评方法是带有一点幽默，孩子多半会接受这样的批评。而帮助孩子分担因错误而造成的痛苦则是最好的提醒。自信自爱让你成为好家长一个尊重、信任、理解、关爱孩子的家长，一个能用微笑和激励去照亮孩子生命历程的家长，是孩子心中永远靠得住的大山，孩子会因为拥有这样的大山而产生安全咸，产生力量，自信、勇敢地走上自己的人生道路。要培养出一个优秀的孩子，家长不但要对孩子充满信心，更要对自己充满信心。自信的基础是自爱。要爱自己，爱自己当下的生命状态。真正的自爱不仅是爱自己的优点、长处和业绩，也包括正视自己的不足、缺陷和憾事。不怨天尤人，也不自怨自艾，能努力进取，同时又心平气和，这样，生命才能和谐，才能不断升华。一个真正接纳自己，身心和谐的家，就能不断进步，就能给孩子创造一个最好的成长环境。第六讲今天我们怎样培养优秀的孩子？——北京大学学生家庭教育的启示作者：骆风（广州大学教育研究所副教授）我们访谈过许多北京大学学生的家长，他们与一般家长相比没有优越的家庭条件，他们中的大多数人连大学也没有上过。为什么他们能够把自己的孩子送入北京大学这个千百万家长和孩子都期盼的大学。（当然，我们知道孩子考入北大还有学校教育等方面的作用）？通过访谈和分析，我们发现北大学生家长确实有过人之处，北大学生的家庭教育确实有不少奥秘，有很多值得概括和极具推广价值的经验。一、他们坚信孩子有光明远大的前途喜爱孩子是家长的天性，北大学生家长也不例外，他们不仅喜爱孩子，而且对孩子的未来充满信心。相信孩子将来能够成为有用之才、甚或栋梁之才。喜爱加上信任就能成为家长培养孩子的强大动力，就能促使家长克服一切困难去教育孩子。做到信任孩子的关键，在于多看到孩子的长处、努力发现孩子的潜质，多理解和体谅孩子的短处，相信孩子“明天更美好”。进一步来看这个问题，家长应当有积极的人生态度，多看到社会生活中的积极因素，看到在问题和困难中蕴涵的光明和希望。二、他们把孩子当作艺术品精心雕刻北大学生家长不仅“一般地”教育和培养自己的后代，而且他们把教育孩子看得很重，精雕细刻、追求完美。无论是文化水平较高的还是文化水平一般或较低的父母，在教育孩子上都非常用心，把孩子的成长看作是家庭生活中最为重要的事情，竭尽全力做好。家长用心教育孩子，就要在家庭生活中投入足够的人力、财力、物力用于孩子的成长，不管经济条件多么困难，工作多么繁忙，生意多么惨淡，或者孩子多么不听话，都要始终如一地培养孩子。有些家长对于孩子的物质投入“超标”，但自己用在孩子身上的时间和精力不足，用“物质代替精神”是不会如愿的。不少家长工作的确繁忙，闲暇时刻希望轻松轻松、享乐享乐，但不愿再费心思教育子女，这是不负责任的表现。三、他们与孩子的亲情受到理智的调节北大学生家长与子女的关系是非常亲密的，而且在这种亲密中有一种理智的因素发挥着调控作用，它杜绝了要求孩子绝对服从的家长尊严和放任自流地溺爱孩子。我们认为，北大学生家长的这种态度是非常科学的。在教育学中有“严格要求与尊重信任相结合”的原则，这条原则也适应于家庭教育。家长做到理智地爱孩子，关键在于掌握和孩子的“亲密度”。进一步来看，家长要真正处理好与子女的关系，还必须全面提高自身素质，这样即使家长不拿权威压制孩子，孩子也会给家长充分的尊敬和孝顺的。四、他们身体力行地做孩子的好榜样家长要做孩子的榜样，首先就要有家长意识，知道自己的所作所为对于孩子的影响。虽然家长这个“长”不是一个官职，不需要上级部门的任命，但他（她）一样要承担一定的责任，而且是关系到孩子前途命运的重大责任，决不可小看。当然，谁也不是天生的教育家，有了家长意识再注意学习就能不断提高自身素质，逐渐成为合格家长甚或优秀家长。需要指出的是，学做家长既要注意学习他人经验——书本知识，更要注意不断 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自己的经验。五、他们千方百计保证孩子的全面发展不仅是教师，就是稍有文化的家长也懂得教育要促进人的全面发展，但把这个教育方针贯彻到实践中却很不容易。多年来分数第一和应试教育盛行，全面发展难以落实。而北大学生家长却自觉或者不自觉地进行了较为全面的教育，保证了孩子身心健康和全面发展。我们认为，北大学生家长能够这样做是非常高明的。现代社会需要的人才是德、智、体、美、劳全面发展的人才。而德、智、体、美、劳这几方面是互相联系，彼此制约的。孩子在某一方面的发展，有可能带动其他几方面的发展；同样，孩子在某一方面的滞后，也可能妨碍其他几方面的发展。当然，全面发展决不等于平均发展，每个孩子的身心发展水平都有一定差别，并有可能形成自己的特长。但是，品德、智能、体质是每个人成长中最为基本的素质，是不可偏废的。六、他们用智慧和勇气克服家教中的困难北大学生家长不仅在常态下对子女进行了卓有成效的教育，而且运用智慧和勇气解决了非常态下教育孩子的问题。如果说在常态下每个家庭对孩子的教育都差不多，家长素质的高低无关紧要，那么在非常态下家长的素质就显得尤其重要了。高素质的家长具有沉着冷静、机智灵活、乐观向上的心态，在特殊时期能够实行特殊的对策，带领孩子度过危机，使孩子身心发展和家庭生活都进入一个新的境界。反之，低素质的家长在困难面前往往心灰意冷、放弃对孩子的教育，或者心慌意乱、随意采取一些措施，这样不仅不能保证家庭教育的连续性和质量，而且最终会有碍子女的成长。家长要想具备在非常态下克服困难的智慧和勇气，就必须在常态情况下热心教育子女、善于创新家庭教育内容和方法、勤于总结家庭教育经验，同时注意学习家庭教育理论、探究家庭教育艺术，这样就能不断提高教育子女的水平和自身的素质，逐步增强解决家教问题的信心和能力。第七讲会“玩”才会赢作者：廖贻（中央教科所副研究员）心理学家和教育学家指出，孩子是主动学习的人，他们有天生的好奇心去探索周围环境。玩，为他们提供了丰富的学习内容和探索发现的机会。对孩子来说，玩耍和学习不能分开。孩子正是在玩的过程中，通过用眼看、用耳听、动手做、动脑想来学习的。而家长不放手让孩子去玩，客观上使孩子失去了很多主动探索的机会。但有一些家长不能客观地看待孩子的玩，认为孩子的学习和玩是互不相关的两回事，认为玩是没有明确目的、随意、闲散的事，孩子在玩的时候学不到有用的知识。家长的这种认识和态度，说明他们不了解孩子应有的学习方式和学习过程，这极大地影响孩子的学习和发展。那么，孩子究竟是怎样学习和发展的呢？孩子们从他们平时玩的游戏中，学到很多地经验和能力，在这个学习的过程中，家长们起着重要作用。家长除了要为孩子提供充分玩的机会外，更应关注孩子玩的过程并加以正确引导，因为孩子在玩中对自然和生活的好奇、模仿只是他们学习的起点，要是他们在玩的过程中深入发现、探索、思考，家长的关注、支持和引导是非常重要的。否则，只会使孩子的玩停留在表面的操作和摆弄上。家长首先应树立这样的正确认识：玩是孩子的权利，玩是孩子发展的需要，孩子是在玩中学习的。因此，家长要给孩子充分玩的机会和时间，并了解孩子喜欢玩什么、怎么玩、和谁一起玩等。我们可以看到，孩子喜欢玩的活动以跑、跳、爬、玩球、做手工、玩民间游戏（滚铁环、捉迷藏、抽陀螺、跳房子）等居多。家长不必非买一些高档玩具，而应帮助孩子多玩一些以卫生安全的自然材料（如土、水、木棍）、家庭废旧材料为主的玩具。孩子们操作、运用这些材料，使他们更多地在贴近自然和生活的过程中去探索、发现，与更多的切实解决问题的机会。家长还应该和孩子一起用各种材料自制玩具，促使孩子在这个过程中，探索各种材料的来源、功能、性质和变化，并学习用这些材料解决实际问题等。如，孩子喜欢玩球，妈妈可以和孩子一起用编织带编成空心球，球心里放上小铃铛，这样，既可以踢着玩，也可以扔着玩，小铃铛叮当作响，孩子们更爱玩。孩子在和妈妈一起制作的过程中，认识到编制带原是用来捆扎纸箱的（材料的来源和功能），它比其他材料质地更硬（材料的性质），认识到废弃的包装带可以变成有用好玩的球（材料的变化），学着用身边的材料解决没有玩具的实际问题，在把包装带缠绕编结成球的过程中，还发展了孩子空间知觉和空间建构能力。家长最好能参与到孩子的玩乐中，具体来说，就是要在玩中观察孩子，引导孩子。1、关注、观察孩子家长应观察些什么呢？在玩中，孩子能否恰当地表现出喜怒哀乐。能表现不同的情绪是孩子健康发展的标志。孩子的游戏是否过几星期就会变换新花样。如果是，说明孩子善于用新的、难度更大的方式来学习。孩子对新事物、新人是否表现出好奇心，愿不愿意接受新任务。如果是，说明孩子与较强的自信心。孩子是否乐于与同伴友好相处。孩子与同伴的交往越多，越有利于他社会能力的发展。孩子对家长关注的反应是否恰当，过分地拒绝或服从家长都是不当的。孩子的偶尔表现出坚持自己的愿望并反对家长的要求，这是他有社会化行为的正常表现。孩子能否坚持把一件事做完。能坚持到底，是孩子学习成功的重要品质。孩子是否经常表现出被爱和爱的需要，表现他的快乐。如果是，说明孩子的心态平和而愉快。2、作为孩子的同伴和孩子一起玩家长应该尽量抽出时间和孩子一起玩，分享孩子玩的乐趣，这可以增进亲子感情，满足孩子安全与爱的需要。有研究显示，亲子交往的数量和质量直接影响着孩子的发展。家长参加孩子玩的最佳方法是做一个平等的伙伴，而让孩子做主导者。家长要做的只是体力上的帮助，充当伙伴、提供建议、帮助他集中精力（陪着他、和他交谈、支持鼓励他）等。有的家长会觉得自己很忙，不可能老陪着孩子玩。其实有很多办法可以解决这个问题。在农村，我们可以看到很多既不耽误家长干活，又在轻松愉快的氛围里一起玩的实例。如带孩子一起下地，家长在忙着收麦子时，孩子在捉蝴蝶、捉毛毛虫、奶奶又带他看正在生长的茄子，并告诉他茄子“出小骨朵了，长得更大了”；妈妈拔草，孩子专门拔茴香；爸爸拆卸自行车时，孩子在一边看，也模仿着卸开螺丝，探索里边的结构；家长洗衣服，孩子就可以帮家长打水、晾衣服等。家长们应相信，和孩子一起玩，将对促进孩子的学习和发展有着重要的价值。3、在孩子需要时，支持、帮助、引导孩子当孩子在玩中遇到挫折和困难时，家长应通过回答孩子的问题，给予他帮助，启发他模仿同伴，向他提问题引发他思考等方式进行引导。如当孩子捏搓干燥的泥而捏不动时，家长可以问“这泥怎么捏不动呢”、“你看看小刚是怎么捏的”，如果孩子愿意接受，建议他“你用水把泥弄软，你看看能不能捏到一起”等。家长要注意的是，给予孩子的建议、提问、引导都要以孩子是否需要，是否愿意接受为准。因为玩对孩子自己来说具有开拓性和试验性，他们不需要也不愿让别人教他如何做。如果家长坚持告诉他们正确的方法和答案，就会破坏了他们的学习过程。