《谁是最可爱的人》优质课教学一等奖课件

谁是最可爱的人1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达方式的综合运用。学习目标【魏巍】在1950年至1958年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文《谁是最可爱的人》及《故士和祖国》走近作者1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，1950年10月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。背景资料通讯本文是什么文体？融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通常把它称作详细的消息。特点：新闻性、文学性、评论性。字词积累坚韧淳朴谦逊摁倒覆灭迸裂脸膛豁亮憋闷聚歼过瘾掰断掐住　　犁耙军隅里塞苹果chúnxùnènrènbèngtángbiējiānbāiyǐnyúfùhuòqiāpásāi1.谁是我们最可爱的人呢？2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人。3、概括三个典型事例？整体感知1.谁是我们最可爱的人呢？我们的战士2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？品质、意志、气质、胸怀整体感知事例精神1.2.3.革命英雄主义国际主义爱国主义松骨峰战斗马玉祥火中救小孩防空洞中的谈话3.课文选取了哪三个典型事例？各表现志愿军什么精神？请填表：讨论：4、这三个事例有什么内在联系？5、三个小故事的顺序可颠倒吗？6、三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。事例侧重点1.松骨峰战斗2.马玉祥火中救小孩3.防空洞中的谈话对敌人的狠对朝鲜人民的爱以上二者的思想基础共同表现志愿军战士是“最可爱的人”，但侧重点有所不同：4.这三个事例有什么内在联系？5、不可调整。打击侵略者，援朝卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是志愿军最可爱的原因之一，故事①应当先写。故事②写对朝鲜人民的爱，这既是志愿军最可爱的原因之二，又是对故事①的补充防空洞访谈的故事揭示了对敌“狠”，对朝鲜人民“爱”的根本原因，即来源于深厚的爱国主义和国际主义的精神，有画龙点睛的作用，这个故事应放在最后。　　第４自然段：让我还是来说一段故事吧。承上启下，引出事例。承上，点明对敌人的狠；　启下，引出对朝鲜人民的爱。承上启下，引出事例。第９自然段：我们的战士……深厚感情。第13段前两句：谁都知道……怎样想的呢？6.三个事例前都有一个过渡段（句），请找出来，并说明其作用。第一部分（1—3段）：从切身感受提出志愿军战士是“最可爱的人”。 第二部分（4—14段）：用三个典型事例具体说明他们是最可爱的人。 1层：松骨峰战斗，表现志愿军战士英勇顽强、不怕牺牲的革命英雄主义。2层：写战士马玉祥火中救朝鲜小孩，表现志愿军战士的国际主义精神。3层：写作者和一位战士的谈话，表现志愿军战士的爱国主义精神。第三部分（15段）：联系祖国人民的幸福生活，说明他们确实是我们最可爱的人。划分段落层次总分总赏析 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 抢答：1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流着”运用什么修辞，表达效果如何？运用比喻，生动形象的写出我的感动之大之深。一、阅读前三自然段议论、抒情以第一人称开门见山的抒写自己在朝鲜的感受唤起读者感情共鸣2.第一段运用了什么表达方式？起什么作用？3.点 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的句子是哪一句？4.“谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感觉到他们是我们最可爱的人。”　这句运用了什么修辞方法？设问提示：设问的作用是引人注意。“我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人。”　　提示下文也许还有人心里隐隐约约地说： 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 上文……还没有了解我们的战士：5.第三自然段运用了两个冒号，说说它们有什么作用？有感情地朗读：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。——排比。运用排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。语句整齐，语气酣畅，感情强烈。总领后面的三个事例。“松骨峰战斗”照应“意志”，“马玉祥火中救小孩”照应“品质”，“与吃雪战士的谈话”照应“气质”和“胸怀”。6.这一句运用了什么修辞手法？有什么表达作用？时间：地点：人物：事件：起因：结果：二次战役时；松骨峰（或 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 堂站）；一支志愿军部队的先头连；松骨峰战斗；去切断敌人逃路，与敌人遭遇；打死300多敌人，使主力聚歼了敌人。1.指出本段所写事件的要素。二、阅读“松骨峰战斗”①到“一场壮烈的搏斗就开始了”。②到“把占领阵地的敌人烧死”。③到段尾。按战前、战中、战后2.将第5段分为三层，并说出这样分层的理由。3.用一个词概括松骨峰战斗特点（从文中找出）。壮烈4.朗读最“壮烈”的一段，把富有表现力的动词圈出来，再赏析。一场壮烈的搏斗就开始了……把占领阵地的敌人烧死。　　　　喊　摔　扑　抱　掐　摁　衔……烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用的“抱”“掐”“摁”等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士英勇顽强和他们对敌人的仇恨表达了作者对烈士们的崇敬。5.“匆匆”、“很低的”、“光光的”等修饰成分有什么表达作用？“匆匆”表示时间紧迫，准备不足；“很低的”、“光光的”写出地形不利。这些修饰词语预示着战斗的激烈、艰苦，烘托了战士们不顾个人安危的英雄主义精神。　　说明敌人进攻的猛烈，表现敌众我寡、敌强我弱，烘托志愿军战士的英雄主义精神。6.写敌人“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来……汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”，意图是什么？朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？什么表达方式？什么修辞方法？起什么作用？——议论性抒情。——反问。既表达对牺牲的英烈的赞美之情，突出了中心，又照应文题。朗读：8、“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。”这句话的作用？结构上：承上启下。内容上：引起下文火中救小孩的英雄事迹，表现志愿军战士的国际主义精神。1.找出描写马玉祥外貌的语句，说说表达了作者什么思想感情。他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，象秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可爱。……显得稍为疲劳些，眼里的红丝还没有退净。表达作者喜爱之情。三、阅读“火中救小孩”时间：地点：主要人物：事件：起因：结果：在汉江南岸阻击敌人的日子里；汉江南岸的一个小村；马玉祥；马玉祥火中救小孩；敌机袭击，扔燃烧弹；救出小孩。2.指出第11段所写事件的六要素。对朝鲜人民的爱3.“他马上穿过浓烟到近处一看”，“马上“一词有什么表达作用？突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。4.为什么课文反复用一个“摸“字？因为“满屋子是灰洞洞的烟”。5.为什么是“钻”进门“跳”出门？因为“屋门口的火苗呼呼的”。6.本段动作描写具体生动，请找出用得好的动词，然后表情朗读这一段。踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻……环境描写（火、烟）人物的外貌描写动作描写、语言描写、心理描写（动作、心理描写套在语言描写中）7.本段运用了哪几种描写？8.本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用。表现环境之危险，烘托马玉祥救人的奋不顾身。提示：环境描写，一般都是为塑造人物服务，烘托人物的某种品质。朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？　　9.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，找出来，再加以赏析。我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？心理描写。直接引述马玉祥的话，写他当时的心理活动表现了他对朝鲜人民的爱，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲的品质，彰显了国际主义精神。志愿军要回国了，朝鲜人民与志愿军战士难分难离这是为什么？以冻土豆充饥接石缝的水喝四、阅读“防空洞中的谈话”零下３０度坚守在阵地上问什么回答表现什么精神不觉得苦吗怎么能不觉得……能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福……我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！你想不想祖国啊谁不想哩……如果回去，祖国的老百姓问……我怎么答对呢？对祖国的热爱，对人们的忠诚，牢记祖国人民的托付对祖国和朝鲜有什么要求想要一块“朝鲜解放纪念章”充满信心，崇高的荣誉感乐于为祖国人民吃苦、以苦为乐的革命乐观主义精神爱国主义精神第13段有三问三答，它们分别表现了志愿军战士什么品质？请填下表。（写战士三次笑的作用）首都人民欢迎志愿军回国五、阅读结尾两段pá朗读：1.六个“你”各指什么人？工人农民学生干部父母夫妻或情侣　　亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？请你意识到这是一种幸福吧……他们确实是我们最可爱的人！2.为什么用第二人称“你”？用第二人称，便于直接抒情；拉近与读者距离，使读者感到亲切；易于引起读者共鸣。3.六个“当你……”运用什么修辞手法？有何作用？——排比。使语气酣畅，感情强烈，感染力强。　　3.结尾段运用了什么表达方式？它起什么作用？议论和抒情。呼应开头，再次点题，突出中心表达对志愿军战士的赞美之情。1.作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?a因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。b三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活，都是具有代表性、三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象.c揭示了本文要表现的主题。总结：合作探究2.综合运用多种表达方式（本文以记叙为主，穿插着议论、抒情）。a/抒发了自己的亲身感受，表达对志愿军战士的精神品质的高度评价和赞美，b/既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。c/告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。这篇通讯通过叙写志愿军战士在抗美援朝中的三个典型事例，深刻揭示了他们崇高的思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。并号召我们珍惜今天的幸福生活，热爱志愿军战士。课堂小结开头的议论抒情三个典型事例马玉祥火中救小孩谁是最可爱的人结尾的议论抒情松骨峰战斗防空洞中的谈话