《设计生活标志》说课稿（两篇）

《设计生活标志》说课稿（一）各位专家、各位评委：大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材人美版第8册第8课《设计生活标志》，属于设计·应用学习领域。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、学习过程和板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计五个方面加以说明。一、教材分析:首先，我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《设计生活标志》一课属于“设计·应用”学习领域，即尝试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，甩手绘草图或立体制作的方法 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下教学目标：1、知识与技能：识别生活中的标志，了解有关标志的文化，初步学习标志的构 思、设计要领。2、过程与方法：用画或剪贴造型的方法设计班级标志。3、情感态度与价值观：通过对标志的识别、欣赏、研究、启发学生设计、创作生活中、校园中需要的标志，培养学生物以致用的时实践能力和健康向上的情感，提高形象表达力及创作欲望。艺术来源于生活，就应该服务于生活。另外，有些学生喜欢根据自己想法设计生活标志，但又不知该怎么去表现，需要教师一定的指导，因此我将本课教学重、难点确定如下1、识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法。2、设计的标志易识别，简洁、美观。二、教法运用：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。三、学法指导：在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。四、教学 流程 快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计 :设计如下（一）创设情境，游戏导入（课件）为了充分调动学生的学习兴趣，首先我出示被遮挡了标志的照片，请他们猜猜是什么地方。在学生猜不到的情况下，出示标志给以提示，学生认识并齐说标志代表的含义。教师提出疑问---“大家是根据什么能够准确地猜出来的？”学生会这样回答：“认识标志”。由此引出课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 “设计生活标志”。（二）了解标志的作用，归纳标志的特点（课件）我事先在班级卫生角处贴上“扔垃圾”的标志，课上以扔垃圾的行为，让学生能将标志与行为主动联系起来，引导学生动脑思考，用识别、引导、指示这三个词概括、总结出标志的作用。并且从正面对学生进行良好的行为规范教育，加强他们的社会公德意识。然后引导学生由近及远地观察范画，对比分析标志和绘画的区别，从中概括出了标志的三个特点——“简洁、醒目、易懂”。并了解色彩在标志中的特殊含义，为下一环节做铺垫。（三）学习联想，概括的设计方法(出示课件)首先请学生观察图片,提问：“看到这种现象，你联想到什么?”引导学生思考，设计一个“请勿践踏草坪”的标志。第二步启发学生说出构思，根据标志的特点，师生共同概括设计出最简洁的图形。（课件）第三步选用颜色要醒目，如草用绿色，代表环保，又与禁止的红杠形成鲜明的对比。(脚用黑色，黑色是中性色，不会使画面色彩过杂。)这样设计出来的标志既醒目，又美观。（课件）在这一环节中，我有意识地采用了环保标志为设计主题，自然而然向学生渗透了环保意识，巧妙地引导学生爱护环境，运用我们学过的美术技能动手制作标志，激发学生认识生活、美化环境的情感。其效果远远胜过教师生硬的说教和灌输。（四）创作实践，展示评价（课件）在掌握设计方法的基础上，我提出了本课设计主题是：为我们的学校设计或制作一个标志。为了有效拓展学生的创作思维，我从校园安全、学生行为规范、学校文艺活动等方面（课件）为学生提供大量的创作素材，引导他们多角度动手制作校园标志。在展示作品时，先让学生猜标志的含义，在由制作者讲解其设计思路，最后师生以标志的特点为评价标准给予评价。这一环节的设计，不但为学生提供了创作实践的平台，并让学生参与评价，培养他们的自信心，体验设计的乐趣，成功的喜悦，从而强化学生关注校园，关注身边人与事的主人翁意识和爱护校园的 责任 安全质量包保责任状安全管理目标责任状8安全事故责任追究制幼儿园安全责任状占有损害赔偿请求权 感。（五）课后拓展（课件）：“学校就是我们的家，家庭的美好和谐要靠全体同学的共同努力！”用这样温馨的话语，鲜明的标志，号召学生做个生活中的有心人，要善于观察，善于发现生活中的许多事物，作为创作的素材，争取以后设计出更好的标志。五、板书设计（课件）：板书设计分三部分：标志的作用、特点、设计示范区。简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。以上阐述了《设计生活标志》这一节课的教学设想，不足之处，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！《设计生活标志》说课稿（二）一、教材分析:本课属于“设计·应用”领域的内容，教材从生活实际出发，通过对生活标志的认识与欣赏，掌握标志的用途、特点和基本的设计方法，从而激发学生的创作欲望，为校园设计实用、美观的标志，以提高学生的设计意识及美化生活的能力。新课标对此学段课型的要求是：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。由此我制定了如下教学目标：1、通过识别生活中的标志，了解所表达的含义，掌握标志的作用和特点，初步学习标志的设计方法。2、能用不同的表现形式进行设计和制作校园中所需标志，培养学生的设计制作能力。3、通过对标志的欣赏、识别、研究，知道生活标志是用来指导和规范人们行为活动的，让学生养成自觉使用标志的习惯，加强他们社会公德意识。运用一定的表现形式，有目的地进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力是“设计·应用”领域的教学宗旨，因此我将本课教学重点确定为：识别标志，掌握标志的作用和特点，学习标志的设计方法。教学难点确定为：设计的标志简洁、醒目、易懂。二、教法运用：爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”学生强烈的求知欲望往往来自于对学习内容的浓厚兴趣。因此我在充分了解学生的基础上，构建了以兴趣为主导，以体验为基础，以创作实践为目标的教学思想，采用创设情境、观察欣赏、对比分析、联想概括、设计应用几种方法进行教学。三、学法指导：在学法指导上我先引导学生观察、欣赏大量生活标志，了解、感受其含义，增强自我规范和社会公德意识。然后通过引导学生体验制作的过程，沿着形象简洁、色彩醒目的思路，在联想和概括基础上，运用不同的表现形式进行设计和制作，发展他们的创造思维。学生在这种自主、探究的学习过程中，培养了他们设计意识与创新精神。四、教学过程：（一）、组织教学、导入新课。（用语言组织教学）兵兵和妈妈去购物，看见了许多图案，有学生回答这些图案的意思和表达的信息内容。你们知道课件上的其他图案各代表什么意思吗？（生答）师：刚才大家看到的就是在日常生活中经常会出现的一些图案，他们叫做标志，是用来表示一定含义的。今天我们就来学习第四课《设计生活标志》。（二）、讲新课出示课题：板书：《设计生活标志》1、刚才我们看到了许多标志，也认识了许多标志。那么这些标志对我们的行为会起到了么作用？（生答）师总结：起到指示、引导、说明的作用。2、同学们现在一起来找一找，在我们的生活中，还有那些地方会出现标志？（生答）3、课件：出示一张照片（麦当劳的标志）请同学们猜猜这是什么标志？他有什么作用？（生答）原来标志还能告诉大家，它自己是谁，自己是干什么的。这种作用叫识别。<课件出示：板书内容：识别>我们还可以用什么词来概括标志？生答：（用识别、指示、引导这三个词可以概括）4、请看老师给你们的资料上的这些标志都表示了什么意思？（学生看图回答）（三）、学习标志的组成：A、组成：1、课件：出示各种标志，让学生分辨并分析标志的组成。请大家互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）师总结：标志一般是由图案、文字和色彩三个组成功能要素构成。但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。2、你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）B、色彩：1、课件：出示禁烟标志。这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？（生答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟）2、出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？（生答）3、请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。（生答）师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。在标志中红色、黄色、蓝色、绿色个代表什么意思？（生答：红色表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色、蓝色表示允许、提示，比如街口的红绿灯。）教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。C、特点：1、请同学们分析一下家乐福标志的设计特点是什么，能不能发现他独特的表现方法？（生答）简洁、大方、明确。2、教师肯定学生的总结，并详细说明家乐福标志设计的方法和其所具有的、独特的法兰西风格特点。结合学生的总结说明标志的特点：简洁、大方、明确。标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。（四）、学生课堂练习：1、在我们的校园里有一些指示牌和各种活动室，大多数是用文字来表示的，我们能不能用今天刚刚学过的标志知识来美化各种指示牌、活动室的门牌，以图案的形式表现这些指示牌和活动室。让我们把校园变得更加美丽吧！（课件出示各个活动室、班级、指示牌图案）（由学生回答）2、作业要求：今天我们的任务就是给我们的校园设计各种指示标志，要求简洁大方，表达准确。3、提出设计方法：绘画、剪贴都可以。4、图案设计步骤：A、构思；B、起稿；C、勾线或剪贴；D、修改；E、着色（绘画方法）（五）、评价：1、结合学生创作的标志互相交换观察、交流看法，并讨论自己设计的标志的特点。从色彩的角度进行探讨学生展示自己的作品，同学们互相猜标志的意思。2、自评，对同学讲解自己设计标志的思路及含义，课后为自己的班级、小组设计一个标志。五、板书设计：设计生活标志简洁、大方、明确板书设计分两部分：课题、特点。简单明了，涵盖了本节课的教学重难点。以上是我对《设计生活标志》一课的整体构思，恳请各位专家指正。谢谢！