说课人：万青归去来兮辞陶渊明归去来兮辞说教材说教法和学法说教学过程说板书设计说教材位置：人教版语文必修五第二单元第一课。性质：课内讲读课文。内容：作者归隐后的喜悦。要求：积累文言知识，分析作者感情。知识目标：积累重要文言词语。能力目标:学会利用知人论世的方法赏析文本。情感目标：感受陶渊明对于心灵自由追求的执着。教学目标分析作者的隐士情怀积累重要文言知识教学重点教学难点说教法说学法1、质疑法2、点拨法1、自主探究法2、合作讨论法说教学过程一、导入新课，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。三、精读课文，透析文本。四、拓展延伸，充实课堂。五、作业布置，巩固提升。时间健康权利财富快乐高分益友良师自由说教学过程一、导入新课，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。三、精读课文，透析文本。四、拓展延伸，充实课堂。五、作业布置，巩固提升。chóuchàngyáng熹微shāngmiǎnjiǎoxiùyìhuányǎotiǎohuánggāozhàokē正音：惆怅飏xī觞眄庭柯矫岫翳盘桓棹窈窕遑遑皋说教学过程一、导入新课，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。三、精读课文，透析文本。四、拓展延伸，充实课堂。五、作业布置，巩固提升。1、策扶老以流憩2、园日涉以成趣3、眄庭柯以怡颜4、悦亲戚之情话5、乐琴书以消忧文言知识归纳（名词作动词，拄着）（名词作状语，每天）（使动，使……愉快）（意动，以……为悦）（意动，以……为乐）1、既自以心为形役2、问征夫以前路农人告余以春及3、复驾言兮焉求胡为乎遑遑欲何之重点句式被动句式宾语前置状语后置想一想1、结合课文，说说作者辞官的原因及归途中的心情。2、作者回归田园后的生活如何，表达了作者怎样的思想感情？3、有人认为陶渊明这种做法是消极避世的行为，你怎么看？说教学过程一、导入新课，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。三、精读课文，透析文本。四、拓展延伸，充实课堂。五、作业布置，巩固提升。1、你们的身边有没有像陶渊明坚持做自己的人？2、学习本课你有哪些感想？拓展延伸：说教学过程一、导入新课，激发兴趣。二、初读课文，整体感知。三、精读课文，透析文本。四、拓展延伸，充实课堂。五、作业布置，巩固提升。你觉得怎样才是真正快乐的人生，把你想到的有关快乐人生的画面用200左右的一段文字描绘出来。作业布置：说板书设计归田园前后樊笼自然苦乐谢谢
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