夕照透入书房赏析 (28页)

夕照透入书房赏析夕照透入书房赏析篇一：高考语文文学类文本复习策略高考语文复习之文学类文本阅读复习策略一．总体要求文学类文本阅读是高考语文试题中集中体现语文课程人文特征和审美意义的考题，本大题分值重，主观性强，答题要求严密，评分要求严格，对考生的语文素养和能力要求较高。对于当前处于高考冲刺阶段的考生们来说，了解高考文学类文本阅读的阅读 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和命题特点，掌握一些必要的审题技巧和答题要领，则是非常必要的。文学类文本阅读的复习方法，概而言之为三句话，一是要全面审题，二要 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 答题，三要完整表达。二．解题方略1.认真审题，读懂题干，利用好题干中包含的提示信息例：2006湖南卷《在山阴道上》第19题：浙江绍兴，古称山阴。《世说新语》曾载：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”通观全文，请回答作者为什么将这篇散文题为“在山阴道上”。【 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 】在提出具体问题之前，题目中交待了很多信息，这些信息对于答题都是有帮助的，我们要注意从中找到答题方向。“浙江绍兴，古称山阴”，题目“在山阴道上”其实就是在“绍兴道上”，文章写的就是作者游历鲁迅的故乡绍兴，这样，题目就和作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合了；“《世说新语》曾载：“从山阴道上行，山川自相映发，使人应接不暇。”意在说明山阴道上可以欣赏到接连不断的美景，其实时告诉我们在游历鲁迅故乡时，不断看到的今天的美好生活场景。【答案】①与作者游历鲁迅故乡的旅程相吻合②暗寓所见、所闻、所感、所思的美不胜收。2.考查词语的含义⑴确定答题区间，联系具体语境，把握作者的观点态度例：2006江西卷《秋光里的黄金树》第18题：结合原文，理解“童话”的的含义【分析】在原文中，“童话”一词出现在第15段——“谁还记得荒原不久以前的童话呢”。我们根据“不久以前”，可以确定，答题的范围在15段的上面。「原文片段」原先驻守在这片荒野上的树呢？它们曾经无比强大，像一支永远不可能消失的大兵团，密集的喧哗的笑声，仿佛在嘲笑一切妄想消灭它们的力量，而且它们拥有鸟类和众多的野兽，这些鸟兽类也不相信森林会消失。但是时间被人利用了；时间使人成了最强大的；人类坚持不懈地努力着，一斧头砍死一棵树，就像杀死一个士兵，最终，整个兵团消失了，连骨头也不剩。“童话”是美丽的，荒野以前也曾经美丽过——荒野上的树“曾经无比强大”，有“密集的喧哗的笑声”，可见其“茂盛”；拥有“拥有鸟类和众多的野兽”。可如“今整个兵团消失了，连骨头也不剩”，对比之下，表达了作者对此种状况的忧虑。【参考答案】喻指拥有众多鸟兽的茂密而美丽的森林，表达了作者对森林变成荒原的忧虑。⑵注意词语的比喻义、象征义、双关义等例：2007全国卷2《海南杂议》第15题：怎样理解“道旁石”“补天手”在文中的含义？【分析】在理解文中重要词语含义的时候，应该考虑到该词语在句中是否运用到了一些修辞技巧。在原文中，“道旁石”“补天手”分别出自第5段和第7段：「原文片段」⑤我翻阅过《道光琼州府志》，在“谪宦”目下，知谪宦始自唐代，凡十人，宋代亦十人；又在“流寓”目下，知道隋一人，唐十二人，宋亦十二人。明朝呢，谪宦及流寓共二十二人。这些人，不都是“补天遗”的“道旁石”么？其中有大名震宇宙的李纲、赵鼎和胡铨。这些名臣，当宋南渡之际，却无缘“补天”，而被放逐到这“地陷东南”的海岛作“道旁石”。千载以下，真叫人读了苏东坡这首诗同声一叹！⑦只在人民掌握政权以后，海南岛才别是一番新天地。兴隆农场是归国华侨经营的一个大农场。以前这里没有的若干热带作物，如今都从千万里外来这里安家立业了。正像这里的工作人员，他们的祖辈或父辈万里投荒，为人作嫁，现在他们回到祖国的这个南海大岛安家立业，却不是“道旁石”，而是真正的补天手了！“道旁石”“补天手”，我们首先可以判断出这些词使用了比喻修辞，在文中有了具体的比喻义。“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头，而第5段中有“这些人，不都是“补天遗”的“道旁石”么”的句子，“这些人”指的就是“无缘补天”而“被放逐”的名臣，是被弃置不用的人才；“补天手”在文章的第7段出现——“他们回到祖国的这个南海大岛安家立业??而是真正的补天手了！”“他们”指的是回到祖国的华侨，那么“补天手”就是指这些人了。同时，那些成为“道旁石”的人，有没有这个能力呢？有。所以，“补天手”也比喻那些像“道旁石”一样被弃置不用的名臣。【参考答案】①“道旁石”本指遗弃在路边，没有用的石头。在文中指被弃置不用的人才。②“补天手”在文中指参与新中国建设的归国华侨这样的人才。③也喻指本应补天却被放逐的古代名臣。⑶注意词语本身的含义、特点，写出表达效果例：2006广东卷《夕照透入书房》第16题：文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。【分析】描写夕照动态的词语有好几处，我们选择“”“抛”和“挪”两个词来赏析。「原文片段」夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛给人间的光芒最依恋也最夺目。……在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。“抛”“挪”两个字，都运用了拟人的手法，具有形象生动的特点。“抛”字本身有“扔”“投掷”之意，在文中用来形容夕阳，夕阳一下子把“最依恋也最夺目”的光芒“扔”了出来，表明了夕阳此时的慷慨；“挪”字本身意思是“挪动”，有“缓慢的移动”的特点，夕阳缓慢的在书架上移动，好像被赋予人的特征，对书架有恋恋不舍之意。而书架上摆着《傅雷文集》，代表着传统文化，所以，对书架的恋恋不舍其实是对传统文化的恋恋不舍。【参考答案】“抛”“挪”两个字，都运用了拟人的手法。“抛”，有扔、投掷之意，形象地表明夕阳慷慨的、毫不吝啬的把所有光芒都送给人间。“挪”，有挪动之意，指那种缓慢的移动，生动的写出了夕阳迟迟不愿下山的样子，表明对传统文化的依恋。3.理解文中句子的内涵——要有针对性，抓住重要词句探讨原因例：2006广东卷《夕照透入书房》第17题：①为什么在作者笔下，《傅雷文集》好像在骄傲的说“我可以永存”，苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”？（5分）②“这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。”联系上下文，你怎样理解这句话的内涵？（2分）【分析】理解句子的内涵，首先要有针对性。题目①中分别提到《傅雷文集》和“苏格拉底小雕像”我们就要有针对性的分别理解——《傅雷文集》代表什么？“苏格拉底小雕像”又代表了什么？题目②中，针对“泥公鸡”，我们应考虑它代表着什么。其次，要抓住关键的词句探讨原因。题目①《傅雷文集》为什么可以说“我可以永存”？苏格拉底小雕像为什么“紧闭着嘴巴”？题目②中“泥公鸡”为什么而“哀鸣”？「原文片段」①《傅雷文集》的书名是烫金的，金灿灿放着光芒，好像在骄傲地说：“我可以永存。怎样的事物才能真正的永存？阿房宫和华清池都已片瓦不留，李杜的名句和老庄的格言却一字不误地镌刻在每个华人的心里。世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。所以说，文字是我们的生命。当夕阳移到我的桌面上，每件案头物品都变得妙不可言。一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。②在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。那里摆着一只河北省白沟的泥公鸡。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神气。这个北方著名的泥玩具之乡，至少有千年的历史，但如今这里已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影。可是此刻，这个幸存下来的泥公鸡，不知何故，对着行将熄灭的夕阳张嘴大叫。我的心已经听到它凄厉的哀鸣。这叫声似乎也感动了夕阳。“怎样的事物才能真正的永存？”文章中说“世上延绵最久的还是非物质的——思想与精神。能够准确地记忆思想的只有文字。”文字能“准确的记忆思想”，那文字就是永存的，而《傅雷文集》是文字的集成，是一个代表，《傅雷文集》说“我可以永存”，即表明文字能准确的记忆“绵延最久”的思想和精神，具有长久的生命力。苏格拉底是“古希腊的哲人”，他再伟大也只是针对于他的那个时代，而现代社会是“混沌而荒谬的商品世界”，他并不能了解我们今天的世界，不可能提出什么警世之言了。“泥公鸡”来自“北方著名的泥玩具之乡”，那里“至少有千年的历史”，可见，“泥公鸡”代表着一种传统的民间工艺。它为什么“哀鸣”呢？原来那“北方著名的泥玩具之乡”“已经变为日用小商品的集散地，昔日那些浑朴又迷人的泥狗泥鸡泥人全都了无踪影”。在商品经济大潮的冲击下，传统的民间工艺正在逐渐消失啊。作者仿佛听到“泥公鸡”的“哀鸣”，表现作者对这种状况的忧虑和无奈。【参考答案】①《傅雷文集》代表着文化，文字能够准确的记忆思想和精神，具有不朽的生命力；哲人只能解释昨天而不能对我们的商品世界提出醒世之言。②“泥公鸡”代表着传统的民间工艺，它的哀鸣，表现了作者对传统民间工艺遭商品经济冲击而逐渐消失的忧虑和无奈。4.考查句子结构上的作用——承上启下或前后呼应⑴承上启下：承上——对上文??进行 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 ；启下——引出下文??，或为下文写??做铺垫。例：2007江西卷《泰山很大》第17题：“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用?请简要分析。【分析】考查一句话在全文中的作用，需要关注上下文的内容，把握其承上启下的作用：「原文片段」描写泰山是很困难的。它太大了，写起来没有抓挠。三千年来，写泰山的诗里最好的，我以为是《诗经》的《鲁颂〃閟宫》：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”……杜甫诗《望岳》，自是绝唱，“岱宗夫如何?齐鲁青未了”，一句话就把泰山概括了。……相比之下，李白的“天门一长啸，万里清风来”，就有点洒狗血。……张岱说“泰山元气浑厚，绝不以玲珑小巧示人”，这话是说得对的。大概写泰山，只能从宏观处着笔。郦道元写三峡可以取法。柳宗元的《永州八记》刻琢精深，以其法写泰山那不大适用。写风景，是和个人气质有关的。徐志摩写泰山日出，用了那么多华丽鲜明的颜色，真是“浓得化不开”。但我有点怀疑，这是写泰山日出，还是写徐志摩?我想周作人就不会这样写。周作人大概根本不会去写日出。我是写不了泰山的，因为泰山太大。我对泰山不能认同。我对一切伟大的东西总有点格格不入。我十年间两登泰山，可谓了不相干。泰山既不能进入我的内部，我也不能外化为泰山。山自山，我自我，不能达到物我同一：山即是我，我即是山。泰山是强者之山——我自以为这个提法很合适，我不是强者，不论是登山还是处世。我是生长在水边的人，一个平常的、平和的人。我已经过了七十岁，对于高山，只好仰止。我是个安于竹篱茅舍、小桥流水的人。以惯写小桥流水之笔而写高大雄奇之山，殆矣。人贵有自知之明，不要“小鸡吃绿豆——强努”。同样，我对一切伟大的人物也只能以常人视之。泰山的出名，一半由于封禅。封禅史上……最上面一段写的是古人对泰山的描写，由此总结出“写泰山是和人的气质有关的”，不同人写得也不同；接下来是引出今人，徐志摩写泰山写得“华丽鲜明”，周作人“大概根本不会去写”，而“我是写不了泰山的”，并交代了“写不了”的原因，我只是写些对泰山的看法，进而转入对封禅的描写。【参考答案】这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文所写泰山的归结；另一方面它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的主要原因，进而转入对泰山封禅的叙写。⑵前后呼应：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。例：2007江苏卷《麦天》第16题：“男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?【分析】一句话在全文中的作用，除了承上启下之外，还有前后呼应：「原文片段」……男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。无非是说，今年麦子长得厚，吃苦的日子到了，脸上却掩不住心里的喜悦……男人虽然不再耍镰费胳膊，毕竟还是五黄六月，头顶一团火球，身上汗不断。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。妻子心疼丈夫，这些天，得把饭食做可口。先是锅盔、面，只两顿，男人就说：吃不进去，有些汤水便好。女人另想法子，买些精肉，配上黄花木耳菠菜豆腐，做成酸酸辣辣的臊子；然后，使出看家的本领，把面和硬揉匀擀薄切细，如同俗语说的“薄如纸细如线，下到锅里莲花转”。一碗香喷喷的臊子面端给男人，看着他三口五口一碗，吸得滋滋溜溜响，女人心里别提多舒坦！……新麦入囤，满屋子都是麦香、馒头香、锅盔香。忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上，望着麦囤，嘴里哼着秦腔。想啥?啥都不想，忙活了一年，身子脑子都该歇歇了。偶一抬头，望见窗外，黑云朦朦，淅淅沥沥落下雨点来，睡意便水一般弥漫上来。“男人虽然不再耍镰费胳膊??累人的日子”，最直观地写出了麦天的日子里男人的辛苦，正是看到丈夫的劳累，妻子才心疼丈夫，想方设法的“把饭食做可口”。可见其铺垫作用。另外，这句话的前段中有“今年麦子长得厚，吃苦的日子到了”句，后文中有“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上??忙活了一年，身子脑子都该歇歇了”的句子，从聊天说“苦日子到了”，到收割时真正的辛苦，再到忙完的悠闲，一脉贯通，前后照应。【参考答案】强调麦天男人的劳累，为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长剌剌躺在炕上??”一节的描写相呼应。5.如果问句子的作用，应该从内容和结构两方面答例：2006全国卷1《阳光的香味》第15题：根据你的体会，分析“由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色”这句话在文中的作用。（6分）【分析】本题所考语句是描写句，解答时应该既要考虑本句中阳光的作用，即内容上的作用，又要考虑阳光在全文中的作用，即结构上的作用，「原文片段」农夫和我坐在稻埕①旁边，稻子已经铺平张开在场上。由于阳光的照射，稻埕闪耀着金色的光泽，农夫的皮肤染了一种强悍的铜色。……这个实验让我深深地吃惊，感觉到阳光的神奇，究竟为什么只有晒到阳光的谷子才有香味呢？年轻的农夫说他也不知道，是偶然在翻稻谷晒太阳时发现的，那时他还是大学学生，暑假偶尔帮忙农作，想象着都市里多彩多姿的生活，自从晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡。内容上：晒在场上的稻子，是农人辛勤劳动的成果，它在阳光下闪光，是对劳动的一重赞美。农夫的皮肤，在劳动中，被阳光晒成古铜色，那是一种健康的肤色，充满阳刚之美。结构上：这个农夫，原来是大学生，后文交待了他成为农夫的原因——“自从晒谷时发现了阳光的香味，竟使他下决心要留在家乡”——做了一个农夫，他的皮肤才在劳动中晒成古铜色。这样，就形成了前后照应的结构。【参考答案】“稻埕??光泽”一句，渲染阳光下农夫劳动成果的美好；（2）“农夫??铜色”一句，表现阳光下农夫的阳刚之美；（3）与下文晒稻谷、对农夫决心务农的交代等内容前后呼应。6.文章开头景物或场景描写——提供背景或是渲染氛围，突出景物特征，为下文做铺垫例：2007广东卷《泥泞》第16题：文章在开头花了不少笔墨描写雪，这样写有哪些作用?【分析】文章开头便是景物描写，一般情况下，景物描写会突出所写景物的特征，为下文作铺垫：「原文片段」北方的初春是肮脏的，这肮脏当然缘自于我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪。在北方漫长的冬季里，寒冷催生了一场又一场的雪，它们自天庭伸开美丽的触角，纤柔地飘落到大地上，使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中……然而春风来了。春风使积雪融化，它们在消融的过程中容颜苍老、憔悴，仿佛一个即将撒手人寰的老妇人：雪在这时候将它的两重性毫无保留地暴露出来：它的美丽依附于寒冷，因而它是一种静止的美、脆弱的美；当寒冷已经成为西天的落霞，和风丽日映照它们时，它的丑陋才无奈地呈现。纯美之极的事物是没有的，因而我还是热爱雪。爱它的美丽、单纯，也爱它的脆弱和被迫的消失。当然，更热爱它们消融时给这大地制造的空前的泥泞。文章开头的描写，突出了雪的两重性，也就是雪的特征——丑陋和美丽并存。“我们曾经热烈赞美过的纯洁无瑕的雪”化了以后，“它的丑陋才无奈地呈现”出来，它们的消融，给这大地制造了空前的泥泞，这样，下文就自然而然地，开始写泥泞。因此，它的作用即是为下文写泥泞作铺垫。【参考答案】突出了雪美丽与丑陋的两重性，从而为下文写泥泞作铺垫（从写热爱雪到热爱泥泞）。7.小说中，开头部分的句子的作用①提供背景、渲染氛围、突出特征，引出下文，推动情节发展②制造悬念，引起读者兴趣，增强趣味性③埋下伏笔，前后照应，使文章结构严谨，主题情感鲜明突出。例1：2007湖北卷《日月行色》第16题：本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？【分析】小说开头部分有大量的景色描写，同散文中一样，这些场景描写，肯定少不了渲染氛围，突出景物的特点的作用。「原文片段」我们村西有一条河，流水清澈，平平的河滩廓大宽展，自远处眺望，浅亮亮的河水仿佛是铺晾在沙滩上的一派银箔，轻轻闪烁。农村兴订婚，“订”者“定”也，仪式既简单又庄重，记得订了婚的第二天，她随我涉水过河以后，有意地、稍稍拉开些距离，不即不离，不紧不慢地行走在匀净细软的沙滩上。夕阳衔山，晚烟萦树，河那边农家矮矮的房屋半掩在烟霭里，上下远近静极了。她不上二十岁，刚刚撞破乡下小女儿的“壳”儿，正要步入农家姑娘的行列。我斗胆拧过头去，想仔细瞧瞧她。她那儿仿佛早就防我呢，倏地摆过脸去，避开了我，故意注视那落日。顺着她的眼光瞄过去，西方天际遥远的地平线上起伏着矮矮的黛青色的山峦，那就地绵延着的黛青色与她那披下的洁亮浓密的乌发是同一个色调。半边脸颊红红的，与衔山半隐的落日遥相映衬，如火的晚霞从侧面铺张开来，勾画出秀婉窈窕的一尊倩影。小说开写河水、沙滩、远山、落日，勾画出一幅村畔日暮的图画，是那么的和谐、美丽；在夕阳下，农房“半掩在烟霭里，上下远近静极了”又突出了环境的宁静。所以，回答问题时，应该首先考虑到其突出景物特点的作用。另外，回答问题时，注意小说三要素——人物、环境、故事情节——的关系。“环境”是为塑造“人物”服务的，可以用来展现人物的内心世界（答案③点），同时，又和“人物”相配合，起到推动故事情节发展的作用（答案第②点）。【参考答案】①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，人与景互为映衬，相得益彰。③景中融情，场景描写融入了“我”和“她”约会时的喜悦之情。例2：小说《睡美人》第1题：第一段中划线句子在文中有什么作用？请作概述。【分析】如果问一句话在小说中的作用，那么，要从制造悬念、埋下伏笔和前后照应等方面考虑：「原文片段」清丽、优美的芭蕾舞剧《睡美人》序曲奏响了。可是扮演公主奥罗拉的A角却突然“失踪”了。“嘭”，化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头来的导演一耸肩：“找遍了，哪也没有。”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响给崩断了。突然，他的手指向坐在一旁的B角：“你上！”……“哗——”，忽然，剧场里响起了热烈的掌声。B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；可是，她的目光在某一观众席上凝滞了——A角正微笑着坐在那儿鼓着掌……划线句子写到A角失踪，A角到哪里去了呢？这会引起读者的好奇心，使读者产生读下去的欲望。也在文章中买下了伏笔。正因为A角不见了，B角才有了出场的可能，引出了下文，推动了情节发展。小说篇二：高中语文文学类阅读理解文学类文本阅读（散文篇）备考导航考纲解读按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标，山东省2007年的考试说明提出了新的目标和要求。其中现代文阅读的大阅读专门选择了“文学类文本阅读”这一术语。文学文本类阅读即阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及重要表现手法。由于诗歌“诗歌鉴赏”部分会有考查，因此，本章只是文学作品阅读鉴赏，注感受形重审美体验。象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。它在能力层级上的要求为：1、分析综合C(1)分析作品结构，概括作品主题(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2、鉴赏评价D(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3)对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3、探究F(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(2)探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读由此可见，对文学文本类的阅读在能力上对考生提出了更高的要求，在考查内容上则进一步突出考生的创意解读能力和探究能力。为此，我们将分“散文”和“小说与喜剧”两个部分，按照理解（B）、分析综合（C）、鉴赏评价（D）和探究（F）四个能力层级对现代文阅读进行讲解和训练。考情总览2004年~2006年现代文阅读试题统计表：年份省份（直辖市）题目（作者）文体类型题型（赋分）解释词语，理解句子2005年全国卷Ⅰ全国卷Ⅱ江苏卷北京卷山东卷浙江卷张家界（卞毓方）春天的梦（苏叔阳）波兹曼的诅咒（周国平）合欢树（史铁生）溯源越来越接近精神的天空（李汉荣）辽宁卷江西卷福建卷广东卷重庆卷上海卷湖北卷天津卷湖南卷2006年全国卷Ⅰ切梦刀（李健吾）日历（冯骥才）壶口的黄河（肖铁）阳台上的遗憾（韩少功）回望昨日的感伤土地（韩少功）看树（高林瑜）文化感悟类散文生活感悟类散文写景感悟类散文生活感悟类散文文化感悟类散文生活感悟类散文生活感悟类散文简答题（18分）简答题（20分）简答题（21分）简答题（20分）简答题（20分）√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√写景感悟类散文写景感悟类散文文化类散文生活感悟类散文文化感悟类散文文化感悟类散文简答题（22分）简答题（22分）√√归纳内容，鉴赏形式√√√√√概括观点，评价思想√√√√简答+选择（20分）√选择+简答（18分）√简答+选择（18分）√简答+选择（18分）√给匆忙走路的人（严文井）生活感悟类散文简答+选择（18分）√简答+选择（18分）√简答+选择（18分）√简答题（27分）简答题（22分）√√贝多芬：一个巨人（何为）小说阳光的香味（林清玄）生活感悟类散文全国卷Ⅱ山东卷安徽卷北京卷福建卷广东卷湖北卷湖南卷江苏卷江西卷辽宁卷四川卷天津卷浙江卷绵绵土（牛汉）文赤壁（朱增泉）行吟阁遐想（黄秋耘）写景感悟类散文文化感悟类散文文化感悟类散文简答题（22分）简答题（21分）简答题（22分）√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√给“书虫”当夫人（肖融）生活感悟类散文泪与笑（粱遇春）夕照透入书房（冯骥才）从阿尔卑斯山归来（[法]都德）在山阴道上（方令孺）写景感悟类散文生活感悟类散文生活感悟类散文生活记叙类散文选择+简答（18分）√简答题（20分）简答题（21分）简答题（18分）简答题（17分）简答题（22分）简答题（21分）简答题（18分）简答题（22分）√√√√√√一幅烟雨牛鹭图（汤世杰）写景感悟类散文秋光里的黄金树（周涛）杨柳（丰子恺）乡村的瓦（冯杰）造心（毕淑敏）平面的生活（[法]米·图尼埃）写景抒情类散文生活抒情类散文生活感悟类散文生活感悟类散文小说简答+选择（18分）√简答+选择（18分）√考向预测从以上表格统计可知，高考每年必考的文学作品类文章的阅读依然集中在“生活感悟类”和“文化感悟类”两大类型。其中又以“生活感悟类”散文为主题。这里所说的“生活”即是日常的生活细节，“感悟”即为对生活中包含哲理的体会。这种理性和感性结合的文章比较接近考生的阅读能力的实际情况。而“文化类散文”又以它的深厚的文化内涵和文学气息见长，也比较适合中学生阅读。基于此，我们对2008年高考文学作品的考查可以做出如下预测：(1)从选材上看，偏重于文学作品中的优美散文。字数一般控制在1100字左右。所选材料大多抒发对祖国、家乡、亲人的思念、热爱和赞美之情，感悟对生活、社会的体验，展示作者对追求人生真谛、感悟生命光彩、关注社会生活的情怀。所选材料既有丰富的文学性，又有极好的教育性，且具有深厚的文化内涵。(2)从近几年高考试题来看，命题已加大了对鉴赏形象、语言和表达技巧能力的考查。这一类题型的分值在这一两年的高考试卷中有明显增加。例如，06年湖南卷体现鉴赏要求的第21题的分值，竟然达到了15分。(3)试题将更加主观化。不少省市高考试卷的现代文阅读取消了多项选择题，开始向上海题型过渡。即由原来的“简答题+选择题”的形式转向“简答题”的形式。原来文学作品阅读多项选择的位置，现在大多数省市换成了主观题，有的甚至换成了小作文式题目。像06年湖南卷的现代文阅读分值达到27分，这是高考命题的趋势和走向，请同学们注意。(4)小说的阅读有加大分量的趋势。依据上表可知，个别省市的试题中有小说出现，这点也不可掉以轻心。小说在高中教材中占的分量较大，又是学生比较喜欢的文体，再者，第二卷中的大阅读现在变为二选一，文学作品的灵活性也将更加的突出和显现，我们在复习时应进行针对性的训练。考点精讲近年来，随着高考语文试卷文学性的强化，散文这种文体越来越受到命题者的青睐。许多感情真挚、文学色彩浓郁、富有时代气息的散文佳作都成了命题者的首选材料。对散文的阅读应注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内蕴，分析艺术表现力。(一)考点解读1．体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力所谓重要语句和精彩的语句，主要是指：①结构比较复杂、对理解文意有影响的句子；②能帮助我们准确理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句；③内涵比较丰富的语句。体会重要语句的丰富含意，要注意以下几个方面：①分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分；②结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句，结合段意和全篇中心来理解把握；③有时要联系时代背景、创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格，领悟句子的含义。2．品味精彩语句的表现力，就是要善于分析这一类语句在文中的修辞作用，分析它们在文中的表现力。分析作品结构，把握作品思路结构是文章作者行文思路的外在表现。叶圣陶先生曾说过：“文章有其路，循路识其真。，，准确分析文章结构，把握文章思路是正确理解文意的关键。分析文章的结构就是要根据文章的线索和材料安排的顺序，弄清文章的段落、层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时只有把握好文章的结构，理清文章的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解文章、把握好文章的行文思路，进而对文章进行较深层次的分析。分析文章结构，把握文章思路，具体说就是划分文章的结构层次，可以将其分解为以下三个方面的要求：①能够分析段内的结构层次；②能够分析全篇的结构层次；③能够在把握结构层次的基础上，根据要求进行归纳整理。分析作品结构，把握作品思路要注意以下几点：(1)从概括段意入手，理清各部分之间的联系，整体把握，把握文章的主旨。因为文章结构的安排、行文思路的形成是受文章主旨制约的。(2)注意文意的开头和结尾。开头和结尾是文章结构布局的重要组成部分，这两部分往往在全文中起引入、总领或总结的作用，明确了它们与前后文的关系，就能把握其基本思路。(3)注意文中的过渡和照应。过渡，是指上下文之间的衔接转换；照应，是指前后文的关照呼应。照应有文章内容与标题照应，各部分之间的照应，某些词语的前后照应等形式。一旦把握了文章的过渡与照应，文章的整体思路也就容易把握了。(4)善于捕捉文中的连接性词语或标志性语句。这些标志包括：①文章中的一些关联词，它们可以清楚地显示作者的思维路径；②指示语、概括语、情态语等，它们可以提示文章的写作对象与内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次；③总领、过渡、总结性的语句或语段等，它们在全篇中或是纽结全篇、连通文意，或是点明文段要意。明确了这些语句，文章的思路和结构就会变得清晰明了。3．归纳内容要点，概括中心意思归纳内容要点，概括中心意思考查的是在阅读理解的基础上对文章进一步分析和整合的能力。“归纳”含义有二，一是归拢并使之有条理，二是概括具体内容。归纳内容要点就是要求考生将文章的具体内容进行分类梳理和概括，并按一定的条理表述出来。内容要点就是文章的重要内容、重要信息。它与“中心意思”不是同一概念，其关系是材料与观点的关系。比如一篇作文记叙了三家邻居同一时间互赠黏糕的巧合事件，那么这一事件就是主要内容，而邻里之间有着和睦愉快的关系就是中心意思。文章的中心意思就是文章的主旨，它和作者在文章中运用的全部材料及表达的见解、主张、感受和思想倾向相关。4．分析作品的基本特征和主要表现手法散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景的短小精悍的文章。它的基本特点就是题材广阔，因小见大；形散神聚，舒卷自如；富于诗意，具有意境。同时它立意深刻，构思精巧，结构严谨，善于展开想象和联想，多用象征、渲染、烘托和修辞方法来塑造形象，反映生活，表现主题。不管作者选择什么样的表现手法，都是为了把所写的人或事、述说或阐发的道理，明白清楚地告诉读者。因此说，散文的表现手法，是为表现文章的主旨服务的。5．欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。文学作品中的形象通常是指具体的人，有时也指文章中所描写的具体的物。欣赏散文的形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，或形象有什么特殊的意义。关于人物形象，要注意从人物的肖像、神态、动作、语言等多个角度去把握他们的精神面貌和性格特征。关于具体的物，可以是作者所描写的一个具体的事物，也可以指作者通过一组景物的描写所创造的一种意境。在鉴赏过程中，我们要注意作者描写的角度的变化、作者所运用的描写手法、所写之物的特点以及作者在其中所寄托的情感。作品的内涵，通常是指作品中表现出来的观点、思想感情倾向。而作品的内涵，则恰恰是一篇文章的主要价值所在。6．对作品表现出来的价值判断和审美趋向作出评价散文作品表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的、历史的意义，也有心理的、情感的意义。从作者主体方面来说，作品中的意蕴，乃是其思想、意识、情感的综合体。因此，在鉴赏散文作品时要善于对作品表现出来的价值判断和审美趋向进行客观分析、辩证分析，对其进行正确的评价，指出其积极意义或存在的不当之处。(二)复习建议散文是一种自由、灵活地抒写见闻感受的文体，它通过一个十分精粹、亲切的形式，表现作者对于人生或自然的感悟。所以，对散文的考查已成为高考阅读的主打题目。但从学生的解题情况看，得分率普遍较低，结果并不尽如人意。究其原因，不外有两个方面：一是高考散文阅读题的测试要求，学生并不完全明确，以致训练无的放矢；一是高考散文阅读题的解题技巧，学生未能熟练掌握，以致解题跟着感觉。若能抓住散文自身的特点来思考有关的测试要求，散文阅读题的解答还是有技巧可言的。任何问题的解决都必须有正确的解题思路。整体感知、局部突破、分析概括是进行高考散文阅读题应试的快速、高效解题思路。一、整体感知所谓整体感知，就是要求学生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。1．阅读任何文章，都要先浏览一下文章，对它做一个大体了解，这是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，记叙文主要从文章的时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果六要素方面进行概括，了解文章的所讲述的事件的全貌；议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 就要感知文章的论点、论据、论证，概括出它们的要点，了解文章的全貌；散文概括各个事件、各个人物不同事情，概括写景抒情的基点等等。阅读感知文章全貌要求学生平时多阅读、多积累、多比较，增强对语言文字的感知能力。2．不管是叙述故事，还是抒发感情，抑或阐述主张，都表达了作者的旨意。阅读文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，阅读时才能纲举目张。有的文章主旨比较明显，或在文章的开头，或在文章的中间，或在文章的结尾，用一句或几句话表现出来。有的文章主旨比较含蓄，不用明白晓畅的文字，而是借助一定的修辞格和表达手法，运用一些含蓄的语言表现。这时，应多读两遍，统揽全篇，然后诸层概括，归纳贯通，最后概括出文章的主旨。有的文章主旨比较复杂，归纳时要注意到文章的各个方面，避免简单化片面化。例如2001年的高考题《门》是美国作家克里斯托弗·莫利的一篇散文，作者通过对各种各样的门的描写，赋予“门”以象征意义，写出了自己独特的人生感悟，其主旨是：人生正是由一次次开门和关门构成的，也就是说人的生命是由一个个重要阶段的开始和结束构成的。把握了这一主旨，解答第23题第(2)问，要求说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”在文中的意思，就准确无误了。3．思路是文章发展的脉络，通常表现在文章的选材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应等方面，要理清文章思路可以从这些方面入手。不同文章寻找思路的方法和途径也各不相同：散文无论是叙事、抒情或写景都有一条线索，这条线索或是一件事物，或是一种情感，或是游踪??抓住了散文的线索，也就等于抓住了文章的意脉；说明性文章的结构比较整齐，层次顺序比较清晰，一般分为时间顺序、空间顺序、逻辑顺序，只要理清了时间、空间、逻辑顺序，也就理清了文章的思路；议论性文章主要看观点和材料的关系，文章、段落层次之间的结构方式有总分式、并列式、递进式、对照式，阅读时要概括出推理过程和逻辑关系，画出每段的中心句，如果没有中心句的，要概括段意，归纳作者写作的思想流程。例如2001年的高考题《门》，《门》全文共有八个自然段，第一段是起始段，提出作者的观点，有引起下文统领全篇的作用；第二段承接第一段，说明即使是人们最熟悉的家，也不知门后隐藏着何等样的奥秘；第三段介绍各种各样的门，初步提出门的象征意义；第四段介绍各种各样的开门方式；第五段集中阐释门的象征意义；第六段集中阐释开门和关门的含意；第七段进一步阐释人生就是不断的开门和关门的含意；第八段是全文的收尾，进一步阐释关门所蕴含的人生哲理。这样，把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。二、局部突破整体感知文章全貌后才能做到局部突破，这包括理解词语的含义、理解文中重要的语句、筛选和辨析文中重要的信息。1．理解词语的含义是阅读现代文的基础和分析文章的关键。文章中的词语是为表达文章内容而选用的，其思想内容也通过词语来表现，所以正确理解词语是分析文章的句、段、篇、内容、艺术特色的前提。正确理解词语含义要注意以下几点：①联系上下文，推断多义词的特定含义；②联系语境，揣摩词语的指代内容；③联系语境，揣摩词语的情景义，情景义是词语在特定的语境中派生出来的临时义，离开了这个语境，这个词语的临时义也就消失了。大致可分为两类：一是词语因比喻、反语、借代、改变词语的感情色彩等修辞手段而产生的新义；一是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义。④联系语境，体会词语的表达效果，揣摩词语的情味、色彩等附加意义。2．正确理解文中的重要语句。这需要把握好文章的关键语句，善于阐释文中含蓄的语句。把握关键语句对于提高阅读效率，深入理解全文内容十分有效。一般说来，从内容上看，抓中心句、文眼，即要抓住能表现文章主旨、题意的语句，抓住每一段中那些有概括作用的语句。从表达方式上看，要注意文章中那些直接抒情和间接抒情的语句、发表主张和见解的议论的语句。从结构上看，要注意领起后文或收束前文的语句、表示承前/启后/过渡的语句、有重要指示代词的语句、位于开头或句首的首括句、位于结尾或段尾的总结句等。从修辞看，要注意运用了比喻、反问、排比、象征等手法的语句以及语意比较含蓄的语句等等。把握关键语句，阐释含蓄的语句，需要长期的训练，阅读可以边读边画，对画出的语句加以筛选、确定那些是真正地起关键作用的语句。这样，就能逐步提高把握关键语句和掌握文章的速度和准确性。3．鉴赏技巧，体会特征表达技巧包括表达方式、表现手法、修辞手法和人称使用等。从2006年全国17套试卷看，注重了文学作品阅读表达技巧的考查，题目类型传统的客观题在减少，主观题的份量有很大的增加。我们对散文的写作技巧作一下细致的分析，以便复习备考时能举一反三：（1）叙述，是对人物经历、事件发展、情景转换等作的一种述说和交待。主要用于叙述时间中的事物发展和空间中的事物状态。①叙述的人称。叙述的人称主要有第一人称、第二人称和第三人称三种形式。第一人称便于作者抒发自己或人物的思想感情，使读者感到真实、亲切、自然。第二人称用“你”的形式与叙述对象对话，把表现的事物更亲切地表现出来。第三人称使所叙述的人物和事件不受时间、空间的限制，反映的生活面更广阔。②叙述的方法。顺叙：有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。倒叙：可以造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。插叙：可以造成叙述时空的一种纵深感。补叙：可以对情节的发展起到直接推动作用，产生强烈戏剧效果。（2）描写，是把某一对象的状貌、情态，生动、具体、形象地再现给读者。它是散文的主要表现手法，可以使文章逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。①描写的对象人物描写的对象常见的有以下几种：肖像描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。因为人物的外部特征总是同人物内在的心理活动、精神状态相联系的。动作描写。对人物在典型环境中的行为动作的描写手法。通过对人物动作的描写可以透露出人物内在的心灵世界。语言描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。心理描写。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时也可以间接地通过景物及人物肖像、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。环境描写。环境描写可以用于交代背景、渲染气氛、烘托人物、突出主题，在文学作品中也是人物性格描写的一个延伸。细节描写。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物最细微、最本质的情状特点，鲜明逼真地呈现出来。场面描写。指在特定的时间和环境中，展开以人物活动为中心的生活画面的描写。通过场面中环境和人物活动的描写，来渲染气氛，刻画人物思想性格。②描写的方法白描和工笔。白描指使用最简洁的笔墨，不加烘托，勾勒出生动、传神的形象。工笔指用细腻入微、工整细密的笔触，对人物和环境进行精雕细琢的描写方法。正面描写和侧面描写。正面描写，即直接描写，是对所描写的人物、事件等作正面、直接的刻画，不借助于人和媒介物烘托。侧面描写，即间接描写，是对所描写的对象不作直接的刻画，而是借助于媒介物的描写，来烘托所要描写的人或物。主观描写和客观描写。主观描写所描写的人物和事物往往是作者情感世界的一种观照和折射，渗透着作者主观上的喜怒哀乐的思想情绪。客观描写，是客观、具体地描写事物的本来形态状貌，不带有作者情感色彩的笔法。（3）抒情抒情的方法有直接抒情和间接抒情两种。①直接抒情。即不借助于媒介而直接抒发感情。常用于抒发强烈、直露的情感。②间接抒情寓情于事。通过对具体人物和生活事件的叙述来抒发情感。这种对往事的回忆、对经历、体验的叙说，篇三：各种体裁文章的阅读和写作要点记叙文的写作要点记叙文中，以人物活动为中心的生活画面的描写写称作场面描写。比如举行一场足球赛，有足球场（场地、环境），有比赛的对方（主要人物），有裁判、有观众。要写比赛的场面，就要把比赛双方的表现，观众的反映都写出来。由此可见，特定的地点，一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的"动态"描写。那么，怎样进行场面描写呢？一、有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出来某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的"大全景"拍摄。场面描写不是写出"画"上的情况就行了，也就是说场面描写既要写出总的轮廓，又要列举出具体的人物形象和人物活动。二、突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。此外，还应注意把握场景，写出气氛。众多人物活动的场面，无疑会营造出种种不同的气氛。有热闹的，有冷清的，有欢乐的，有悲哀的。真实地再现某一特定场合下的特定气氛，有且于表现所描绘的场面的特点。三、层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，因而常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。但一个场面的安排究竟采取怎样的顺序，要根据特定场面的具体需要。总之，有点有面，点面结合；突出重点，写出气氛；层次清楚，有条不紊，是场面描写的基本要求。离开了这几点，就无法描绘出"场"这个综合性的整体形象。记叙文阅读要点记叙文的表达方式【知识点点击】表达方式主要有五种：叙述、描写、说明、抒情、议论【考点精析】记叙文的主要表达方式是记叙和描写，但还常常辅以议论、抒情，有时候还要用上说明。描写、议论、抒情的运用能使文章文情并茂，使所记叙的人物血肉丰满，栩栩如生，使所写事件细致生动，文章的思想感情更鲜明突出。阅读记叙文，理解文中的描写、议论和抒情的作用，是我们把握全文内容和作者思想感情的重要途径。描写是对人物、事件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。在记叙文中，叙述和描写往往是相辅相成的，两种手段缺一不可。描写手法运用得好，能使文章更加形象生动。描写可分为人物描写和环境描写。人物描写的主要方法有肖像、语言、行动、心理、细节描写，还有正面描写和侧面描写。环境描写的主要方法有自然环境、社会环境描写。阅读记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、景物描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。记叙文中的议论，一般是先叙后议，使读者提高对所叙事物的认识，增强文章的思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对将要叙述的事物的思考状态，引起对下文的密切注意。有些记叙文中，作者不直接对所写的事物发表议论，而由文章中某个人物去发表议论，作出评价。记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写事物的意义，其中有的议论就是文章的中心意思，起着统领全文的作用。因此阅读时对记叙文中的议论要细加揣摩，注意它与叙述、描写的关系，它在文章中的作用。记叙文中的抒情有两种方式，一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情，阅读时只有把产生这种感情的依据掌握之后，才能更加深刻地受到感染。还有一种是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的感情，阅读时要注意在情景交融、情事结合的内容中去接受美的熏陶。在记叙文中插入必要说明，是为了把事情讲得更清楚。【本考点的考查内容】考查学生是否能正确区分判别这五种表达方式，并理解它们在文中的表达作用。常见题型有：1、文中画线句（或某段画线句）运用了表达方式，在文中的作用是。2、文中某处运用的描写，其作用是（或表现了）3、文中某处是人物的描写，表现了（的性格特点或精神品质或心理情感。4、文中某段景物描写的作用是5、文中有多处精彩的描写，请选出你认为最精彩的一处写在下面横线上，并结合语境作简要赏析（或分析其表达效果）。6、本文细节描写很精彩（或多处运用了细节描写），请任选一处加以赏析。7、根据上下文，补充文中某人物的对话或心理活动描写。【解题思路与技巧】正确区分所给句子或段落是何种表达方式对于学生来说还是比较容易的，这里就不作过多讲解。下面主要谈谈这些表达方式的作用或者说表达效果：人物描写的作用及答题思路：这是什么描写？描写了什么？表现了什么？1）表现了人物的精神品质。2）表现了人物的性格特点。3）反映了人物的心理（或情感）。对于以上三点，做题时要结合上下文一一去分析，有时答案只是其中的一点，有时答案是其中的两点或三点。但如果题目空格有后缀，如“的心理”，那么就只考虑描写对表达心理的作用，其他两个就不必考虑了。分析人物描写的作用一定要紧扣文中的中心。环境描写的作用及答题思路：环境描写的作用一般有以下几种：1）渲染的气氛，为下文作铺垫。2）烘托文中人物的心情。3）抒发作者的感情。4）推动故事情节的发展。5）交代故事发生的时间、地点、社会背景等。6）突出某种环境特点，为中心（或表现人物的某种精神风貌或表达某个道理）服务。对于以上几种作用，我们要结合上下文语境，有时甚至要结合全文来分析，答案可能是其一种，也可能是其中的几种。抒情、议论的作用及思路：记叙文中的抒情和议论的作用，一定要结合它的目的来分析。一般来说记叙文中的议论主要是点明文章的中心主旨，统领全文或表达作者的写作意图；而记叙文中的抒情，一般是用来抒发作者的某种感情。分析它们的作用一定要在整体感知全文的基础上，并抓住一些关键词句来进行。说明的作用及思路：记叙文中说明的作用，也要结合其目的来分析。一般来说这个知识点不大考到。画出精彩语句并作鉴赏题思路一般来说应该画出描写精彩的语句，可以是人物描写，也可以是环境描写，最好选自己最擅长分析，或理解透彻的句子。而鉴赏就是对其表达作用的分析，人物描写按照人物描写的作用去分析，环境描写按照环境描写的作用去分析。补充人物心理或对话题的思路与方法：做这个题第一步，要根据题意要求，确定这段语言或心理描写的人称和语气：是使用文中人物的第一人称还是作为读者的第三人称，是直接描写还是间接转述；第二步，根据上下文的意思确定人物在此要表达几个方面的意思，即说话或心理活动的要点是什么；第三步，在前面的基础上，用适当的语言把它写出来。散文的写作要点怎样写好散文？怎样才能做到“形散而神不散呢？”散文的写作要点：（一）、学会立意。对于一篇散文来说，立意更重要。不讲立意，无论材料如何丰富，想象如何飞腾，也只能成为一种缺乏内在联系的支离破碎的材料堆砌。立意，就是确定文章的主题。作者渊博的知识、丰富的想象、豪迈的激情，就是通过高、深、新的立意，被充分地表现出来的。（二）、设计一条线索。这是散文构思中的重要一环。散文的素材，就是靠这条线索串起来的。有那些事物可以作为线索呢？1、某一中心事件；2、某个人物；3、时间；4、空间；5、要根据不同的题材，选取最能表现中心思想的，而又能贯串全文始终的事物做线索，甚至于回荡于字里行间的激情；6、潜藏在文字中的思想??这些，都可以成为线索。（三）、要写出蕴涵丰富的意境。意境：是指文艺作品中所描绘的生活图景和表现的思想感情融合一致而形成的一种艺术境界。这种意境是用形象构成的情景交融的艺术画面。（四）、精心安排结构。由于散文篇幅短小，笔法灵活，精心安排结构尤为重要。散文的结构，要抓住情感发展的主线。常见的散文结构有：1、“现实——回忆——现实”的圆型结构；2、链式结构；3、并列结构；4、蛛网式结构。（五）、文美真情。文美真情，是指散文要抒发真情，讲究文采。散文，应该是文辞优美，真情意切，不能干干巴巴。散文阅读要点首先要明确的是什么叫读懂一篇散文？我们从散文考查的要求“体验、感受、品味、领悟、理解、探索”可以知道，读懂一篇散文的基本要求是，把握文章思路，理清句段关系，归纳文章主旨：前两个是属于结构层面的，后一个是属于内容层面的。找关键句、关键词是常规的读懂文本的方法，对于散文同样适用。除此之外，我们还可以根据散文的文体特点找到一些方法。（一）明确四种分类。散文阅读中先明确散文所属的类型，能帮助考生更快更准确地把握主题。纵观这几年的高考的散文，从内容上可以分为四类：写景、写人、记事、状物写景散文，如：2008年全国1卷《阳关古道苍凉美》、2006年山东卷《文赤壁》2005年海南卷《张家界》2005广东卷《壶口的黄河》。写人散文，如2004年全国卷《痛哭和珍》、2008年江西《朦胧的敬慕——悼念鲁迅先生》。记事散文，如2004海南卷《老家》、2006年广东卷广东卷《夕照透入书房》。状物散文，如2007年广东《泥泞》、2007年山东《灯火的温情》。（二）把握一个归结点。所谓归结点，就是散文的写作目的。散文归根到底就是抒情、言志、达意。但是，不同类型的散文，主旨也是会有所侧重的。写景散文归结点：通过景物描写，抒发对景物的情感态度（赞美、否定、感慨等），表达出对现实的思考，对历史的思索与评价。如《阳关古道苍凉美》，表现了作者对古道苍凉美的感叹和对今天美丽富饶的阳关的赞美。《文赤壁》表达了对苏东坡的豁达的人生态度的赞美。《壶口的黄河》赞颂了壶口黄河的惊人的气势，从而赞美了中华民族的民族精神。写人散文归结点：对这个人的形象的刻画，对这人的情感态度，甚至深入到对人生的思考，对社会的思考。如《痛哭和珍》，写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。记事散文归结点：以小见大，表达作者的哲思或情思。如《老家》表达了对老家的深深的怀念之情。状物散文归结点：托物言志。寄托了作者的情感与志向。如《灯火的温情》，表达了作者的思考：在人生中，就算身处逆境，但是还是要保持平和的心态，更重要的是要你在逆境中能在心中点一盏温情的灯，保持自我，不失人格，不失风骨，勇于进取。总而言之，文中的事、物、人、景是中介，通过他们去达到作者的写作目的。散文一切内容与形式的作用，根本是为这个归结点服务。明确这一点，我们在阅读散文探讨主旨时，就不应只停留在人或事的表层了。而从历年高考来看，故乡情怀、文化寻根、和谐共处、本真情感、人生感悟、颂扬名人等题材是散文阅读命题者所钟爱的。这些题材总体上呈现出贴近生活、关注人文、文质兼美、意蕴丰厚、思辨性强等特点。（三）总结一种思维。学生难读懂散文的其中一个原因是散文看上去内容丰厚繁杂，很难把握那么多的材料。其实，散文的思路可以归结为三部曲：主要的人、事、景、物的描写——其它的人、事、景、物的描写——主旨的揭示。如2007广东卷的《泥泞》。可以整合文章的材料为：雪的两重性（其它事物）——泥泞的特点（主要事物）——作者对泥泞的看法（揭示主旨）。又如2006山东的《文赤壁》描写东坡像在时间与风雨的洗礼下少了真人的那份气质（景物本身）——长江江面江山已改（其它景物）——赞美了苏轼在阴差阳错中以豁达的情怀面对坎坷的精神。再如2004年全国卷《痛哭和珍》写刘和珍的品格——“我”的怯弱——写出了刘和珍的勇气、毅力、乐观热情，同时也表达了对当时中国老百姓的愚蠢、可怜、残忍和充满奴性的批判，揭示出时局的险恶，反动派的凶残。这三部曲，较好地概括出高考散文的基本思维过程，能很好地简化散文繁多的内容，迅速地理清基本思路。（四）悟出三个意图。理清基本思路之后，还要对上述三部曲的作用有一个明确的概念。主要景、物、人、事本身的描写主要是为了揭示散文的主旨。其它景、物、人、事的描写主要是起到对比或类比，形成反衬或正衬，引出主要对象、做铺垫等作用。环境描写的作用是渲染气氛、衬托中心，烘托形象。例如：如《痛哭和珍》中，作者直接写出了刘和珍的勇气、毅力与乐观热情。同时也写到自己，写自己的“渺小”，以此来衬托出面对凶残敌人时和珍的勇敢。（五）记住两个关系。一是因果关系。散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、技巧与主旨、技巧与语言，都存在着严格的因果关系。这个因果关系给我们以下的启示：作者选择什么材料、技巧，怎样布局谋篇，都是为服从主旨的。例如2008年江西卷《朦胧的敬慕》，这是一篇悼念鲁迅先生的文章，但是作者却用了大量的笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这是因为用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格，用作者孩提时代对孙中山先生的敬慕衬托跛脚小孩对鲁迅先生的敬慕。这就是主旨与选材之间的因果关系。我们明白这一点，就能把文章的内容与形式统一起来，有利于我们压缩出文本的主要内容。二是句段关系。理清句段的关系是我们增分的重要方法。一般而言，文章段与段间关系种类有①并列、②层进、③对比、④承上启下、⑤为下文做铺垫、⑥前后呼应、⑦总起下文、⑧总结上文。句与句的关系有：①因果、②承上启下、③总分、④递进，⑤因果等。找出文本主旨，理清句段关系，才算真正读懂散文。在实际的教学中，我们发现，学生在做题时整体感知文本内容时，往往是缺少理清句段关系的，这也是造成失分的重要原因。例如：2007年广东卷《泥泞》中：作者为什么说：“我热爱这种浑然天成的泥泞”？请联系全文回答。考生往往只答到“泥泞诞生了跋涉者”以及“泥泞使人回忆起民族艰辛的历史”，而漏答了“泥泞带来了乡村质朴自然的生活气息”。这是因为他们没有看出这一段是过渡段，起到承上启下的作用，所以只关注了下面的段落，没有关注上面的部分。（六）整合两种句子把握散文主旨，需要整合两种句子：抒情句、议论句。散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的四处，需要我们去归纳。这就要求我们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子。这一步学生基本是能做到的，但是，圈完画完依旧不明主旨。这就需要我们整理出抒情议论的句子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。例如：2007山东卷《灯火的温情》。全文抒情议论的句子很多，如第一段的“猛地点燃温暖全身的灯火——一种热爱和感激之情”，第二段“因为无知，反而坦然地生活于黑暗中，哪管死神正盯着自己”，第三段的“孤绝是一种人生境界，它对我们所产生的影响，远远超过了独行夜路所给我们的刺激”等一大段，第四段的“人很难不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者”等等。我们要根据文本的意图，对这些议论抒情句进行筛选，保留与“灯火”有关的语句。那就是“猛地点燃温暖全身的灯火——一种热爱和感激之情”、“人很难不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的惟一自持者”。相加两处关键句的意思，可知主旨是告诉我们在人生的孤寂中需要为自己寻找一盏温情的等，让自己失意时不失人格，不失风骨，不失高洁。说明文写作要点说明文是阐述事物的特征、本质、性能、结构、用途或科学原理的一种文体。其说明的对象可以是具体的，如：自然环境，仪表设备等；也可以是抽象的，如概念定律等。说明文的写作相对于论说文来说，有一定的套路可循，因此不是十分复杂。说明科技方面的内容常用定义法、比较对比法、分类法、因果法等；说明自然环境方面的内容常用时间次序法、分类法等。当然，随着对象的不同，具体应该采用的方法也会有所不同。说明文的写作应该注意的事项有下面几点：1．语言简明扼要，通俗易懂，避免夸张华丽的辞藻，要把真实的一面展现在读者面前。2．说明时一定要把握一个中心主题。说明文中细枝末节较多，但不能喧宾夺主。3．说明的次序非常重要。合理的次序会使文章条理清楚，脉络明晰。因此，练习时可以尝试不同的次序进行写作，找出最合理的一种。4．由于说明文写实性较强，有时难免会让人感到没有生气。因此，可以适当使用一些比喻、拟人等修辞手段，来增加文章的色彩。说明文阅读要点一、说明文的结构1、说明文的结构有：总分式、并列式、层进式、对照式（结构包括段落）。一篇完整的说明文常常是几种结构综合运用的。2、把握结构的意义。二、说明的顺序1、说明的顺序有：空间顺序、时间顺序（包括发展顺序）、事理顺序（逻辑顺序）等。2、弄清顺序的意义。三、说明的方法1、说明的方法有：举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义（包括作解释）、引资料、列图表等等。2、明白各种方法的作用。3、有时说明文借用其他修辞手法来帮助说明，这些手法的作用分析应当紧紧围绕说明对象，依照说明文的要求。四、说明文的语言1、说明文语言的根本要求是科学性、准确性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。2、分析说明文语言的基本要求：首先是其对说明事物特征、性质的作用，其次是说明的严密性、科学性，第三是形象性、生动性。五、解题思路和技巧（一）明确说明对象：阅读事物说明文，不管是整篇还是整段，都要首先从整体人手，把握文章说明的是什么事物，即说明的对象是什么；阅读事理说明文，要弄清文章说明了什么事理。如何找准说明对象呢?1、看题目，不少题目都表示说明的对象。如(中国石拱桥)。2、抓首括句和中心句。好的说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物和特征。（二）抓住事物特征：事物的特征主要表现在构造(内外)，形态(大小、长短等)，性质(硬、软、冷、热等)，变化(动、静、快、慢)，成因(简单、复杂)，功用(广狭、正反)等等方面。一般来说，说明文要说明的要点，往往就是事物的特征。除说明的重点外，还要弄清作者介绍的是事物哪些方面的特征，又是从