人教版六年级
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整理复习第一课时《数的认识整理复习》评课稿平时教学像“栽活一棵树”，总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花功夫。复习课是教学过程中非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻的重的作用。复习课不是重复、再现和巩固，是落实四基、核心素养和中小衔接非常好的素材和平台。老师在【数的认识整理与复习】一课做了深入的思考与实践，回顾全课有以下几个好的方面：1、课的引入注重凸显数的产生与发展的过程。课始，简明扼要的师生对话即组织了教学，又让学生重新经历了小学阶段认数的过程。2、借助生活实例，理解数的现实意义。让学生自主谈对不同数的理解，在一个个数意义的解释中凸显了复习课的巩固、提升的作用。3、沟通数概念的联系，实现自主构建知识网。在对各种数进行梳理的过程中，孙老师分了两个环节：一是让学生在小组內从繁杂的数中选取部分数进行分类和整理。＂根据它们的特点⋯从中选择你感兴趣的那种数，分类整理＂，自主尝试建构某一范围内数的体系，这样的设计分散了难点，是在学生的能力范围内可实现和落实的办法，这样让学生经历由零散
知识点
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到线的梳理过程，有利于沟通知识的联系，培养学生自主学习的能力。二是及时发挥教师的主导作用，通过教师的启发和引领，帮助学生完成对数认识的整体建构。在这一环节中，孙老师从自然数为切入点，巧妙地将自然数与整数的关系，分数与小数的联系及整数与分数的结构在润无细无声之中呈现在学生头脑中、眼前，让学生在完善认知结构的过程中掌握学习方法，发展数学思考。4、结合数轴，丰富数的分类方法，凸显数形结合。巧妙利用数轴，将抽象的数借助于直观的形进行描述与刻画，有效地沟通了数与形之间的关系，使得数的意义更加直观。对教材中割裂的、相互封闭的知识进行合理整合，在整合的问题中让知识富有灵性，知识与知识之间得到了最自然的连结，连接的同时，自然而然地生成出许多新授过程中难以独立触及到的知识，让知识得以贯通，实现了我中有你，你中有我的知识链，大大提高了知识的融合程度，完善了学生对数的整体认识。5、设计有效练习，组织学生观察、对比、归纳、解释、交流。让学生在应用知识的过程中，促进数学思考。本节课也让我们看到可以继续改善的地方：如教学环节再紧凑些、再逻辑些，不仅有节奏还能提高效率；在引导学生独立思考、主动探索上还需要创造条件、给学生机会，让学生自身更积极、更主动；教师的语言表达欠准确，对于问题引导不到位等…古人言：泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。让我们每个人在课堂教学实践中不断学习、不断探索、不断前行，终将瑕不掩瑜，在小学数学教育事业上有所作为。
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