冀教版三年级数学下册全册教学设计教案

年、月、日第1课时24时计时法教学目标：1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中，体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。教学重点：理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。教学难点：学会普通计时法和24时计时法的相互交换。教学过程：生活导入：介绍普通计时法（出示钟表）。师：现在钟面上是几时？你可能再干什么？根据学生回答板书：上午8：00下午8：00师：原来一天中有两个8时，一个是上午8时，一个是下午8时，这种计时方法是普通计时法。出示电视节目预报表：说说从中了解到哪些信息。生a：17时30分《动画城》开始播放。b：17时30分就是下午5时30分。c：晚上7时《新闻联播》开始播放。d：00：30《半边天》开始。师：这些节目预报表中用的还是普通计时法吗？这里用的是一种新的计时法——24时计时法（板书）。介绍24时计时法钟面上只显示12时，所以同一时间在一天内显示上午和下午2次，常引起误会，因此邮局、交通、机场等部门计时时，都采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。合作探究24时计时法：观察钟面：12时（夜里）说明：晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。观察第二个钟面：转动到中午12时说说发现了什么？根据学生发言小结，一天没有结束。继续转动到12时说说你又发现了什么？在小组中和同学交流一下。得出：时针在钟面上转2圈，就是一天，一昼夜有24小时。用24时计时法表示时刻师小结：用24时计时法时，从夜里12时到中午12时，时针指几就是几时，从中午的12时到夜里的12时，时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。如：下午2：30用24时计时法表示为14：30或14时30分。练习：练一练的1、2、3。教学随笔：第2课时计算经过时间教学目标：知道24时记时法在生活中的应用。会解答一些简单的经过时间。激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。教学重点：理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻教学难点：经过时间的计算。教学过程：创设情境，引出课题。出示“神五”图片及兔博士网站。说说你从中了解到哪些信息？生：15日9：00发射升空，16日6：23安全返回。你想不想知道：“神舟五号”飞船围绕地球飞行了多长时间？我们一起来算算吧！教法：15日9：00→15日24：0016日00：00→16日6：2324时-9时=15小时15小时+6时23分=21时23分答：飞行了21时23分。巩固练习：（一）出示列车时刻表，想想了解到哪些信息？生（1）T1次列车从北京西开往长沙的开车时间是下午5时。（2）T2次列车从长沙开回北京西的开车时间是下午4：36。（二）区分时间和时刻出示：北京故宫开放时间：上午8：00——下午5：00回答：（1）故宫什么时刻开门？什么时刻关门的？（2）故宫一天的开放时间是什么？总结：时间是一个过程，时刻是一个具体时间。（3）红红爸爸从北京到长沙出差，乘T1次列车在路上要用多长时间？北京西长沙（隔天）17：008：38经过时间=结束时间-开始时间17：00→24：00（0时）→8：3824时-17时=7时7时+8时38分=15时38分（4）你还能根据列车时刻表提出哪些问题？练习：出示电视节目时间表，自己提问题并解答。7:30金色年华9:00动画城13:00儿童英语19:30阳光剧院……一场乒乓球赛14：25开始，经过1时15分结束，这场比赛是时么时候结束的？结束时间=开始时间+经过时间一场电影长90分，电影结束时间是20:50，这场电影什么时间开始播放的？开始时间=结束时间-经过时间4、6;00经过2时（）经过（）10:40经过1时15分（）教学随笔:第3课时认识年月日教学目标:结合熟悉的事物和生活经验，经历认识年、月、日的过程。认识年、月、日，了解它们之间的关系，知道平年和润年。体验年、月、日与日常生活的密切联系，养成自觉珍惜时间的良好习惯。教学重难点:大、小月的记忆，平年、闰年的判断。教学过程:示生活经验图，说说下面每件事需要经过多长时间？1、跑完100米需要（2、打一场篮球比赛需要（）。）。3、中央电视台演播《春节联欢晚会》需要（）4、从开学到国庆节（5、从你上 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 到现在（新授:）。）。1、通过生活经验，使学生知道:年、月、日也是时间单位。2、出示2004、2005年的年历及知识窗。（1）仔细观察，你发现了什么？A—年有12个月。B、平年有365天，润年有366天。C、2004年2月份是29天，2005年2月份是28天。D有的月是31天：一、三、五、七、八、十、十二（腊）大月有的月是30天：四、六、九、十一小月（2）判断平年、闰年的方法。公历年份不是整百的年份：用年份除以4，如果刚好整除，没有余数，这一年就是闰年，闰年有366天；如果除完后有余数，这一年就是平年。平年有365天公历年份是整百年份的：是整百的年份，必须除以400，如果没有余数，这一年就是闰年；有余数，这一年就是平年。（3）借助顺口溜识记每月的天数：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差，平年二月二十八，闰年二月二十九。巩固练习：判断下列年份是平年还是闰年。199619002005200618002012年的上半年有多少天？计算每年的七、八、九三个月一共是多少天？填空：（1）一年有（）个月。（2）一年有（）天或（）天。（3）一年有（）月（）月（）之分。（4）一个月可能有（(）天。（5）平年全年有（）天，闰年全年有（）天（6）常用的时间单位有（）、（）、（）、（）、（）、（）作业：课本10页的练一练。教学随笔：第4课时计算经过时间教学目标：1、结合具体情境，经历计算有关年、月、日经过时间的过程。2、能计算现实生活中年、月、日的经过时间。3、进一步感受年、月、日与日常生活的联系，培养数学应用意识教学重难点：计算现实生活中年月日的经过时间。教学过程：生活引入：出示2006年年历，观察全年有多少天？新授：从今天算起，到六一儿童节还有多少天？从现在算起，到明年元旦还有多长时间？学生分组交流讨论，全班交流，师总结：经过时间=结束时间-开始时间+1天要求经过时间，用结束时间减开始时间，月减月，日减日，如果日减日不够减，向月借1当30或31，要看这个月是大月还是小月，算出结果后还要加上1天如：5月10日到6月3日经过了多少天？6月3日-5月10日+1=5月33日—5月10日+1TOC\o"1-5"\h\z=24天从今年的年历中，你还能想到哪些问题？巩固练习：课本33页的练一练1、2、3题。10月5日到11月8日共有（）天。10月20日到11月16日共有（）天。教学随笔：第5课时解决问题教学目标：经历制定、交流、评价参观科技展览 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 的全过程。能结合实际情况，学会制定合理可行的做事计划，把学到的知识用到实际中去。进一步感受时间与日常生活的密切联系，体验合理安排时间的重要性和优越性，养成做事有计划和合理安排时间的好习惯。教学重难点：合理制定做事计划和安排时间。教学过程：激趣引入：班委会决定，周末全班同学一起去参观科技展览。我们一起去看看吧！新授：出示科技馆开馆时间及参观各展室所需时间。上午8：00——12：00开馆时间下午14：00——17：30分小组讨论，制定一个参观计划，并把具体时间安排填在表中。出发时间到科技馆时间参观内容参观起止时间返回时间回到学校时间各组交流制定的计划。巩固练习：课本13页的练一练。教学随笔：第二单元两位数乘两位数本单元的“乘法”主要学习两位数乘两位数。这部分内容是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计算的基础上学习的。包括四个知识模块：“乘法”、“估算”、“连乘”、“解决问题”。单元最后安排了“探索乐园”，通过计算、观察，探索一些特殊乘法的运算规律。单元教育目标：经历自主探索两位数乘两位数计算方法的过程，体验算法多样化，能笔算两位数乘两位数的乘法。能结合具体情境选择合适的方法进行估算，养成估算的习惯。能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断。在解决问题和探索乘法运算规律的过程中，能进行简单的有条理的思考。体会数学与生活的联系，感受学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。第一课时两位数乘两位数不进位乘法教学内容：教材第14-15页教学目标：1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。教学过程：一、情境创设看看老师今天给你们带什么了？学生观察，你能提出哪些数学问题？学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝学生可提出问题如：两盒彩铅有多少枝？2.10盒彩铅有多少枝？12盒有多少枝？二、自主探索重点解决第三个问题：12盒有多少枝彩铅？怎样算？请同学们试着在练习本上算一算有会用竖式计算的吗？1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240+48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48+240=288（枝）3、竖式等三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.重点交流竖式（讲清积的定位）（1）.小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。（2）.各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。（3）.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解）四、实践与应用1.用竖式计算34×1225×1143×2232×1324×2132×212.解决问题一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。召开500人的会议，座位够吗？3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？教学随笔：第二课时两位数乘两位数（进位）的乘法教学内容：教材16—17页教学目标：1、结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的过程。2、会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。3、在解决现实问题的过程中，认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。教学过程：一、情境创设水，是人类赖以生存的重要资源。据专家介绍，一个健康的人，如果4天喝不到水，就会有生命危险。中国是水资源紧缺的国家。因此，爱护水资源就是爱护我们的生命！教师谈话引入，学生感受水资源的重要，知道水在生活中的作用，培养节约用水的意识。二、自主探索出示问题：一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉费多少千克水？请同学们试着算一算吧！学生试做，先讨论两个月是多少天？（1）12×31=372（千克）+360=732（千克）（2）31+30=61（天）答：2个月要浪费732千克水。三、合作交流1.小组交流12千克水。照这样算，这2个月要浪12×30=360（千克）37212×61=732（千克）请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.在讲解时，应重点强调进位乘竖式的计算方法。（1）.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。（2）.各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。（3）.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位）四、实践与应用先计算，再验算。58×2369×5157×92书上41页第1、3题板书设计两位数乘两位数（进位）的乘法（1）12×31=372（千克）（2）31+30=61（天）12×30=360（千克）12×61=732（千克）372+360=732（千克）答：2个月要浪费732千克水。教学随笔：第三课时：乘数末尾有0的乘法教学内容：教材第42-43页教学目标：结合电影院的座位问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。在自主探索简便算法的过程中，体验学习的乐趣，增强学好数学的信心。教学重难点：掌握算理和计算方法并熟练计算。教学过程：一、情境创设由学生喜欢看电影入手，介绍电影院的设置。中山路小学要组织一次看电影活动，我们也一起去看看（出示情景图）仔细观察情景图，读读旁边的问题，了解题中的信息和要解决的问题二、自主探索原来一共有多少个座位？请同学们列出算式，自己试着算一算。想一想还有其它方法吗？（1）36×10=360（个）360×3=1080（个）（2）36（3）36×30×300010801081080三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？在讲解时，应重点介绍用竖式计算的简便方法。引申：现在每排增加到40个座位，现在一共有多少个座位？提醒学生，“增加到40个”和“增加40个”是不一样的含义。1.小组内交流各自的算法和想法，然后共同总结算法。各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。你能介绍一下本题竖式的书写格式吗？（注意进位）学生可列式，可口算也可竖式计算，注意引导竖式计算方法。40×301200实践与应用1.练一练：*×3010×1099×992•小结：（1）乘数末尾有0的乘法的计算方法。（2）两位数乘两位数，积最多是几位数？最少是几位数？作业：书上43页第2题1.独立完成，然后进行交流19201009801（1）先乘0前面的数再在积的后面添0。（2）了解两位数乘两位数的积最多是四位数，最少是三位数板书设计乘数末尾有0的乘法（1）36×10=360（个）40×30=1200（个）360×3=1080（个）40×30（2）36（3）361200×30×30001080答：现在一共有1200个座位。1081080答：原来一共有1080个座位。第四课时课题：估算教学内容：教材第20-21页教学目标：1、结合具体事例，经历自主探索乘法估算方法的过程，体验估算方法的多样化。2、能结合具体问题进行简单的乘法计算，并解释估算的过程。3、在解决问题的活动中，体验估算在生活中的作用，增强估算意识。教学重点：培养学生的估算能力。教学难点：能较准确的进行估算。教学过程：一、情境创设我国人口十五亿，我国土地面积960万平方公里，我校有2000多人，刘老师大约40岁等等，这些值都是估算值。现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下，一起看看好吗？学生读题并观察情景图，说一说事情中的数学信息及要解决的问题。二、自主探索买门票大约要多少钱？请同学们试着帮忙估算一下吧！你还有其它方法吗？（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。10×90=900（元）（2）把92看作90，需810元。9×90=810（元）（3）把9看成10,需920元。10×92=920（元）……三、合作交流1.小组交流把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗？一定要说清楚你估算的过程呦！2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？计算一下，看实际需要多少元？想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多，怎样做到合理地进行估算.小组内交流估算的方法，然后共同总结算法。小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。3.9×92=828（元）把92看成90只不过少看了两个9，而把9看成10却多看了1个92，所以把92看成90更接近计算结果。四、实践与应用估算一下：在大桥上观察，1分钟过去了38辆车，大桥上1小时有多少辆车通过？估算一下这篇文章大约有多少字？小组合作，估计1千克黄豆大约有多少粒？作业：书上45页第2题。板书设计估算（1）把9看作10，把92看作90，约需900元。10×90=900（元）（2）把92看作90，需810元。9×90=810（元）（3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……实际计算：9×92=828（元）教学随笔：第五课时：混合运算（连乘）教学内容：教科书22-23页教学目标：1.结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。认识连乘算式，会计算简单的三个数连乘的运算式题。了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。教学重点：熟练进行计算。教学难点：了解算式的意义。教学过程：一、情境创设随着时代的进步，社会的发展，我们身边建起了许多漂亮的楼房，同学们注意到了吗？有一个生活小区计划还要新建8栋楼房呢，我们一起看看楼房示意图好吗？学生读文字叙述并观察楼房示意图。了解事情中的信息和要解决的问题：有8栋楼房每栋有五个单元3.每个单元可住12户居民问题：可解决多少户居民的住房问题？自主探索学生独立列式计算。做完后想一想每一步的运算要解决什么问题。你能只列一个综合算式就解决问题吗？列式的方法可能有：（1）12×5=60（户）60×8=480（户）（2）8×5=40（户）12×40=480（户）（3）12×5×8=60×8=480（户）（4）5×8×12=40×12=480（户）合作交流1.小组交流把你列式的方法向你小组的同学介绍介绍并说清楚你每一步运算要解决什么问题。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？讨论连乘算式中每步运算的实际意义.1.小组内交流列式的方法，其他同学补充算法。小结本组方法。小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。认识连乘及运算顺序实践与应用计算25×2×4519×3×24先说说运算顺序，再计算。27×9×8517-216÷618×（86-27）224+25×2847页练一练1、2、4题作业：课本47页第3、5题1.2250136819444811062924第1题：交流时重点了解学生列综合算式的情况。第2题：交流时，可以让分步解答的学生尝试列一列综合算式。第4题：先说说运算顺序，再计算。板书设计混合运算（连乘）（1）12×5=60（户）60×8=480（户）（2）8×5=40（户）12×40=480（户）（3）12×5×8=60×8=480（户）（4）5×8×12=40×12=480（户）答：可以解决480户居民住房问题。第六课时：名山一日游教学内容:教科书26-27页教学目标：结合旅游中的实际问题，经历小组合作、综合应用有关知识解决问题的过程。能综合应用所学知识，合理地解决问题，能表达解决问题的大致过程和结果，并能对 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的合理性作出解释。在与同伴合作解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受数学与生活的密切联系，增强对数学的应用意识。教学重点：培养学生合理制定解决问题方案的能力。教学难点：合理制定解决实际问题的方案。教学过程：环节教师活动学生活动再设计情境创设春天到了，大家可以出去到大自然走走，呼吸一下新鲜空气，你都去过哪些地方？怎么去的？感觉怎么样旅游前要准备做哪些事情？（租车、吃饭、门票）现在有50人要进行一日游，想请你做一做导游制定几个租车方案？有信心完成吗？出示租车信息学生可能回答：避暑山庄、双塔山、棒槌山等周围的风景名胜自主探索独立了解租车信息，有不明白的可与小组同学商量。试着独立制定租车方案学生可能方案：租4辆14座14×4=56（人）350×4=1400（元）租3辆19座19×3=57（人）450×3=1350（元）租2辆27座27×2=54（人）600×2=1200（元）租2个14座和一个27座14×2+27=55（人）350×2+600=1300（元）租2个19座和一个14座19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元）租14、19、27各一辆14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）其他：（略）合作交流1.小组交流把你制定的租车方案向你小组的同学介绍介绍，其他同学给出建议，挑选出本组内的最佳方案。2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？请同学比较这些方案，你认为哪个比较合适，为什么？请同学比较这些方案，你认为哪个比较合适，为什么？小组内交流各自制定的方案，其他同学补充方法。提出建议，小结本组方法。小组内选派代表发言，其他小组准备作补充。学生可能答案：生：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，灵活。实践与应用解决问题：乘坐缆车解决问题：就餐作业：联系实际。做一个本班的春游计划1.重点了解和知道：单程；往返；每人等。制订乘缆车方案，算一算花多少钱。都乘往返：50X40都乘单程：50X25明白中餐、西餐的含义算出每种方案各用多少钱，哪个最少，哪个做多。都吃中餐（便宜）；1250都吃西餐（最多）1500中国人吃中餐外国人西餐1340中国人吃西餐外国人吃中餐1410板书设计解决问题—租车方案租4辆14座：4×4=56（人）350×4=1400（元）租3辆19座：19×3=57（人）450×3=1350（元）租2辆27座：27×2=54（人）600×2=1200（元）租2个14座和一个27座：14×2+27=55（人）350×2+600=1300（元）租2个19座和一个14座：19×2+14=52（人）450×2+350=1250（元）租14、19、27各一辆：14+19+27=60（人）350+450+600=1400（元）最佳方案：2个27座，省钱，数量少。4个14座，车小，灵活。辨认方向第一讲：生活中的方向教学内容冀教版小学数学三 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 下册第28?31页。教学目标知识技能。使学生知道生活中的东、西、南、北以及东南、西南、东北、西北八个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。学会根据给定的一个方向来辨认其余七个方向。数学思考与问题解决。经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。引导学生有效利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养解决问题的能力。情感态度明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。重点难点重点：认识东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方向，能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。难点：根据自身的方位来形成辨认方向的技能，并能用这些词语描述物体所在的位置。教具准备指南针、指示牌、课件、有关在野外找方向的多媒体资料。教学过程―、拍手游戏，导入新课。师：让学生跟自己一起拍手，边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。生：跟老师一起拍手。师：刚才我们拍手时用到了哪些表示方向的词语？生：上、下、左、右、前、后。师：你们还知道哪些表示方向的词？生：东、南、西、北。师：除了这四个方向还有其他方向吗？生：东南、西南、东北、西北。师：东、西、南、北、东南、西南、东北、西北这几个方向在生活中的应用非常广泛，今天我们就一起来认识这八个方向。二、认识东、南、西、北四个方向。1.学生在操场上辨认四个方向。师：你能找出东南西北中的哪一个方向？用什么方法找到的？生：这边是东边，因为早晨太阳从这边升起。师：好，请你把这块指示牌放在操场的东边。师：他找得对吗？老师可以借助一个工具准确地测出东在哪里，你们知道是什么工具吗？生：指南针。师：请你（刚才找到该方向的学生）过来.，看一看，东在哪边？操场的东边有什么？生：操场东边有3号教学楼和后门。师：你们知道了这个方向，还能知道哪个方向？想不想试一试？现在我们以小组为单位，找一找其余三个方向，找到的就像刚才那位同学一样拿指示牌去放，看一看你们最先能找到哪一个方向？开始。学生以四人为一小组合作找出其余的三个方向，观察各个方向有什么景物，放好指示牌。师：你们说说是怎么找到这个方向的。生：中午，太阳在南边。生：老师，我还知道太阳从西边落下。（学生说出他们找到的方向以及他们自己的方法）师：那到底同学们找到的方向对不对，准不准呢？老师现在拿指南针来测一测，请几个同学上来看一看。红色指针所指的方向就是北方，这边就是北。这边就是南，这边就是西。请大声地告诉大家这边是……你们的指示牌放对了吗？谁能去调整一下？2.找方向。师：现在我们站在操场的中间，用手指一指东南西北，你有什么感受？谁能来发口令，带领大家一起找方向吗？生发口令：东、南、西、北，再来一次，东、南、西、北。师：同学们表现不错，请你伸出两只手，同时指两个方向行吗？东和西，南和北。师：看看指示牌，检查一下，你指对了没有？师：现在我们一起面向西，如果知道了西，怎样辨认其他三个方向呢？生：后边就是东，左边是南，右边是北。师：现在我们一起面向北方，如果知道了北方，怎样辨认其他三个方向呢？自己试一试。（生自己试着做）师：谁来说说，你刚才是怎么玩的？生：我面对北方，后面是南方，左边是西方，右边是东方。师：认识了东南西北四个方向，你有什么感受呢？生1：我知道东西相对，南北相对。生2：我知道东南西北转了一圈。师：不错，同学们已经有方向感了。现在，请同学们看一看，记一记，这四个方向各有什么景物？若把指示牌收回来，你们还能辨别出东南西北吗？请你们这组的同学帮助老师收回指示牌。判断方向。师：现在我们来玩一个背对背的游戏，待会儿，老师会给每个小组四张小卡片，每人一张，哨声响起后，按你卡片上写的方向背对背站一站，然后举起自己的卡片，大声说出你面向的是什么方向，你背对的是什么方向，你的左边和右边分别是什么方向，看哪一组站得又快又准。听明白了吗？每个小组组长上来领卡片、发卡片，哨声响起，学生进行游戏。师：现在请同学们在小组里交换卡片，再做一次。（学生再做一次）巩固练习。完成教材第28页说一说。（1）学校大门朝哪个方向？（2）你家在学校的什么方向？（3）让学生小组内互相说一说，教师再提问几个家住学校不同方向的同学回答一下，全班指正、纠错。完成教材第29页练一练。（1）看一看，学校操场的东、南、西、北四个方向各有什么，把它们 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 下来。（2）把学校外面东、南、西、北方向最近的建筑填在方向板中。（3）请你面向北，判断方向并填空。你的后面是（）；你的左面是（）；你的右面是（）。以小组为单位，走出教室完成并记录下来，完成以上三题，以小组为单位进行汇报，评出最佳小组。身边的数学。（1）老师领学生讨论，了解大自然中帮助我们辨认方向的现象和事物。如太阳东升西落、黑天时的星空、向日葵花的方向等。（2）如果外出迷了路，怎么办？除了观察以上大自然中的现象和事物，还可以怎么办？让学生各抒己见。（可以告诉学生报警，增强安全意识）三、认识东南、西南、东北、西北四个方向。八个方向位置和名称的关系出示指南针。师：同学们，刚才我们对指南针有了一个初步的认识，其实指南针在我们生活中用途很大。去陌生的地方，指南针可以帮我们指明方向；爬山时，它可以帮我们定位，寻到捷径。现在，我们运用指南针继续认识新的方向。指名说出指南针的东、南、西、北四个方向。师：同学们认真观察一下，指南针上面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪几个方向？学生汇报：东南、西南、东北、西北。师：八个方向的位置和名称有什么关系呢？引导学生说出：西方和北方之间的部分叫做西北，东方和南方之间的部分叫做东南，方和南方之间的部分叫做西南，东方和北方之间的部分叫做东北。教学例2。课件出动物园意图。师：同学们想去动物园游玩吗？怎样才能更好地游玩呢？学生思考后回答，如果有一张动物园的导游图就更好了，以免走冤枉路浪费时间。师：来到动物园大门前，我发现了这样一张动物园景点分布平面图，有了这张图，就便于我们更加合理地安排行程。（课件出示动物园示意图）辨认平面图的方向。谈话：看图时首先要找到图中的方向标志，你找到了吗？仔细观察动物园示意图，你能说一说图中各个景点分别在花坛的什么方向吗？学生先在小组内交流讨论，然后汇报。生1：熊猫馆在花坛的西南边。生2：狮虎山在花坛的正北方。生3：河马馆在花坛的东南面。生4：水族馆在花坛的正西方向。生5：水禽馆在花坛的正东方向。生6：象馆在花坛的西北方向。生7：鹿苑在花坛的东北方向。生8：猴山在花坛的正南方向。师：同学们刚才说得很好，以后我们看物体的方向时，一定要眼看八方。四、总结评价，课外延伸。小结：你在这节课有什么收获？延伸：阅读兔博士网站，进一步认识指南针。第二讲：地图上的方向教学内容冀教版小学数学三年级下册第32?33页。教学目标知识技能。会辨认地图上的八个方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。在运用所学的方位知识解决简单的路线问题时，了解同一路线冋题可以有不同的解决办法。数学思考与问题解决。在空间中以一个物体为参照物来辨别方向，并描述行走的路线。情感态度。进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。重点难点重点：知道地图上的方向，会看简单的路线图（八个方向）。难点：运用方向词语描述所在位置和行走路线。教具准备课件、地图、社区示意图。教学过程—、创设情境，复习旧知。用课件出示下列故事，并讲述：在一个大沙漠里，四面看不见一棵树，只有起起伏伏的沙丘，下午的太阳虽然慢慢地向下沉，但光线仍然十分猛烈。一个满头大汗、筋疲力尽的人正在走着，他是一个迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，还是找不到他要去的小镇。他坐了很久，终于有一个骑骆驼的人经过，那迷途的旅客便向那人问起路来，那人面对面地向他清楚地说，你向前走三千米，再左转，随后再向前走两千米便到了。旅客谢过了那个人，再休息了十五分钟，便连忙赶路，他向自己的前方走了三千米，左转，再走了两千米，但可惜得很，他还是找不到那小镇。师：为什么那旅客找不到那小镇呢？假如那骑骆驼的人所说的都是正确的，那么问题出在哪里呢？生：那骑骆驼的人给那旅客的指示，是指据自己面对的方向说的，旅客没有明白这一点，所以他向自己的前方走，刚好和正确的方向相反。师：你有什么办法帮帮他找到小镇吗？生：指南针、地图。二、探究新知。教学例3。师：刚才有同学说到用地图，你们会看地图吗？用课件出示中国地图并提问：在地图上怎样辨认东、南、西、北、东北……这八个方向呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？生：有箭头，还有“北”字。师：向学生说明这就是方向标，看一幅地图首先要看方向标。让学生学习教材第32页兔博士网站，并让学生说说它表示什么。生：箭头朝上，表示上面方向就是北方。师：向学生介绍人们绘制地图或平面图时的规定：上北、下南、左西、右东。引导学生得出地图上的方向。课件出示教材第32页例3示意图。观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图，你能发现什么？生1河北省环绕着我国的首都北京……生2:石家庄市在北京市的西南方向生3：北京市在石家庄市的东北方向。师:河北省有几个地级市？生:11个。师:分别在北京市的什么方向？生1:秦皇岛市在北京的正东方向。生2:沧州市在北京的东南方向。师:你的家乡在北京市的什么方向？学生根据实际情况回答。教学例4。课件出示教材第33页例4社区示意图。（1）师:请你观察这幅图。看看能不能找到东、南、西、北等八个方向。并且说说你是从哪里找到的。生:从图中的右上角箭头指向北，说明这幅图是按上北下南，左西右东绘制的。师：你能用“……在……的（）面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置吗？设计意图:开放式的问题，激活学生思维，让每个学生都能有展示自己的平台，同时巩固所学知识。（2）师：请你再观察这幅图，你知道了什么？图中的医院在什么位置？根据“先向东再向南”这句提示，你能说出从小丽家到学校怎么走吗？生1：养老院离医院最近，向北走400米就到了。生2：小丽去学校要先向东走800米，再向南走600米。师：你还想问哪些线路？问问你的同桌，看看他的回答是正确。学生同桌合作，集体讨论并指名汇报。设计意图：让学生运用课本已有的知识自学，再进一步细化知识，利于学生理解，然后通过一个开放式的问题，为扩散学生思维搭建一个平台。四、课堂总结。通过这节课的学习，你有什么收获？千米和毫米第1课认识毫米教学内容计较办小学数学三年级下册第34〜35页。教学目标知识技能。通过实践活动，知道长度单位毫米，知道毫米的字母表示方法：知道1毫米有多长，建立正确表象。弄清Cm或mm的进率，知道1厘米=10毫米或1cm=10mm。数学思考与问题解决。让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。情感态度。使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。重点难点重点：知道1毫米有多长，并建立正确的表象。难点：引导学生建立1毫米的正确表象。教具准备课件、1分硬币、电话卡、医疗保险卡、学生尺及文具、练习本、一摞纸。教学过程―、学习毫米产生的意义小组合作学习，估计自己的橡皮的长、宽、厚。课件出示例1情境图，要求学生认真观察。学生观察后，教师提出“图中的小朋友在干什么？”“你们愿意参与他们的讨论吗？”采用小组（建议4人小组为宜）合作的形式，分别估计一下自己的橡皮的长、宽、厚。为了确保人人参与，可选专人将估计的结果填在记录表（教师事先准备好，每组发一张）的“估计”一栏中（3）对估计的结果进行反馈。反馈时，学生选择性地估计橡皮的长、宽、厚，其他同学可以提出不同的意见进行补充。将学生估计的结果板书在黑板上，提出向题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”用测量的方法验证估计的结果。分组测量橡皮的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述橡皮的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于橡皮的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到2厘米，还差两小格。”“橡皮的厚不到1厘米，只有6小格。”……教师用课件（可以用图或直接演示替代）边演示测量橡皮的长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义——“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。并板书课题“认识毫米”。二、学习毫米与厘米的关系教师提出问题从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗？在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3来说明……随后教师将学生总结的厘米与毫米之间的关系板书在黑板上。让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。教师提出问题请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的物品。”先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等说明：“这些东西的厚度大约都是1毫米。”要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。（自动笔的笔芯、降雨厘米=10毫米；1分硬币、电话卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米。三、课堂小结。通过这节课的学习，你有什么收获?第2课认识千米教学内容冀教版小学数学三年级下册第38?39页。教学目标知识技能。认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。数学思考与问题解决。知道1千米是1000米，并能进行长度单位的简单换算。情感态度。培养学生的观察能力和实践能力，发挥学生的空间想象。重点难点重点：初步建立1千米的观念。难点：千米在生活中的具体应用。教具准备小黑板、图片等。教学过程—、创设情境，引入新课。图片出示：公路上出现一个一个里程牌及指路标志、限速标志。提问：这是在哪里？你看到了什么？还看到了什么？上面写着什么？你知道1千米是多少吗？揭示课题：认识千米。二、在实践体验中认识“千米”直观感知，初步认识“千米”。（1）认识10米。在学校的操场上用卷尺量出10米，在两头插两根标枪，让学生看一看，走一走。举例说说什么物体的长度大约是10米？（2）认识100米。通过测量得到10个10米是100米，观察，然后走一走，想一想100米的长度。举例哪里到哪里的长度大约是100米？（3）认识1000米。让学生量出100.米，再量出100米，让学生说说操场有几个100米，那10个100米是多少？1000米大约要绕操场走几圈？走1000米用了几分钟？（4）认识1千米。让学生说说从学校门口到附近的什么地方大约是1000米。为了简便计量1000米规定为1千米。媒体展示：看一看1千米是10个100米。用千米作长度单位有什么方便之处？学生1：方便说距离的远近。学生2：知道一个地方有多远。生活中在哪些地方常用到千米？三、课堂小结。学过的长度单位有哪些？它们之间的关系是怎样的？第3课解决问题教学内容冀教版小学数学三年级下册第40?41页。教学目标知识技能。理解、掌握“速度”的含义并学会用统一的符号来表示速度。创设情境，提供独立思考的环境,让学生经历知识的形成过程。数学思考与问题解决。能用这种关系解决问题。情感态度。了解一些科普知识，扩大学生的认识视野，让学生感受人类创造交通工具的智慧和自然界的多姿多彩。从实际生活问题中抽象出时间、速度和路程之间的关系。重点难点重点：关于路程和速度、时间的关系。难点：理解路程、时间与速度的关系，并能利用这些关系解决简单的实际问题。教具准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，引出问题。课件出示教材第40页的教学情境图。让学生了解公路提示牌，明白简单的交通规则。师：根据这幅示意图，你能获得哪些信息？指名回答，引导学生学会看交通指示图。学生可能会说出：限速70千米。教师指导学生明白，限速70千米的意思就是汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米。二、探索新知。认识速度和路程的含义。让学生看教材，并找出什么是速度。指名回答：汽车每小时行驶的千米数叫做速度。师：汽车在这条公路上行驶，每小时不能超过70千米，也就是速度每小时不超过70千米。如果学生仍感到困难，教师可再举下列说明：王老师每分钟走80米，这里的“80米”就是王老师步行的速度，王老师从家到学校共走了2千米这时的“2千米”就是王老师家到学校的路程。理解路程、时间与速度的关系。师：根据上面的两个问题，你能总结一下路程、时间与速度的关系呜？指名回答，引导学生总结出下面的数量关系式：速度=路程+时间全班交流时，如果学生说出以下两个关系式，教师也应给予。路程=度×时间时间=路程+速度解决向题。（1）自主探索。看例题，指名读题。师：根据这段文字,你能获得哪些信息？生1：石家庄到承德的路程大约是540千米。生2：上午8时出发，下午3时到达。师：根据以前学的年月日的知识，你们能求出他们在车上一共用了几个小时吗？学生可能会说：3+12—8=7（时）师：他们在路上吃饭用了1小时，车开了吗？生：没有。师：没有怎么办？生：7—1=6（时），车开了6小时。师：现在，汽车行驶的路程知道了，时间也清楚了，我们能求汽车的速度吗？小组讨论交流一下，并说一说。（2）全班交流。生：540+6=90只要学生说得合理，教师都给予肯定。师：请同学们列一个完整的式子。（同时师板书）15—8=7（时）7—1=6（时）540+6=90（千米）答：平均每小时行驶90千米。三、应用关系，解决问题。指导学生完成教材第41页“练一练”中的第1、2、3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行反馈交流。全班交流时，教师让学生说一说自己是怎样列式的，为什么可以这样列式？四、全课小结。让学生说一说：通过今天的学习，你知道了什么？有什么体会？第五单元数据的收集和整理第一课时数据收集与整理教学目标1、结合学生亲自参与的调查活动，经历简单的数据收集、整理和分析的过程。2、了解可以用“调查”的方法收集数据，能用统计表呈现整理数据的结果。3、积极参与调查活动，体会调查数据在说明问题时的意义。学情分析三年级学生对数据收集在之前的学习中接触过，所以会对今天的学习有帮助重点难点对数据的收集、整理和分析。教学过程一、创设情境，统计爱吃的两种水果1、谈话引入师：同学们，再过几天有一个大家最喜欢的节日，你们知道是什么日子吗？生：六一儿童节。师：看到同学们兴奋的表情，老师就知道大家非常期盼这一天！今年咱们班还要开六一联欢会，班委提了一个建议，想买点水果来庆祝一下，买什么好呢？既然是大家伙的事，咱们就利用今天的数学课一起来商量一下怎么样？2、学习“正字统计法”师：课前老师专门到市场上去调查了一下，在现在这个季节里，常见的水果有这几种，我们一起来看。（课件出示）师：同学们，在这些水果中，你最喜欢的是哪一种？学生说自己喜欢的水果。师：大家最喜欢的水果各有不同，意见不统一，那该怎么买呢？生：调查。师：怎么调查？生：谁喜欢什么就举手，然后数一数，按喜欢的人数最多的买。师：那咱们就按照这位同学的想法来调查一下！学生举手，出现数不清的情况。师：看来这种方法还是不够严谨，有没有别的方法？生：要不谁喜欢什么就站起来，然后再数。师：哎呦，同学们，咱们班30多名同学，统计起来就得这么长时间，那要是全校进行统计该多麻烦呀！再说开联欢会，只买一种水果太单一了，至少也要买两种水果，那咱们就得找到更科学的方法。这节课就让我们共同走进数学中的统计。（板书：统计）3、调查统计师：统计的第一步就要先调查，老师给每位同学做了一张调查表，从中选出你最喜欢的一种水果，以及除此之外也很喜欢的水果，分别在下面的空格里打上√。如果调查单上没有你最喜欢的，你可以写在其他一栏的下面。每位同学只能选两种，如果你多选或者少选，票就不算了，听明白要求了吗？填完以后请小组长把调查表收起来。好，开始吧！学生填写调查表，教师画表格。4、学习用“正字法统计”师：这么多的调查表，怎么能看出大家的意见呢？这就是我们要做的第二步：整理数据。怎么整理，谁有好办法？学生提出自己的想法（画√,写数），全班讨论可行性。生：用正字法统计，一笔画代表一票。师：你怎么知道正字法的，给大家介绍一下！师：你说得太好了！这也就是老师要介绍给大家的方法一一正字统计法。（板书：正字统计法），我们在统计时，常常画“正”字。一个“正”字有五画，一画就代表一票，两个“正”字就是10票，以此类推。这个计数方法简便易懂，而且计数方便，像我们班里在选举班干部、评比三好生的时候，也常用画“正”字的方法来统计人数。师：下面我们就用正字法来整理数据，请几位同学来唱票、查票、画字记录，谁愿意来？其他同学的任务也非常重要，你们是监督员，要认真听、仔细看，确保唱票的同学和记录的同学结果要一致。下面我们开始吧！5、分析统计表中的信息师：让我们和记录的同学一起来整理结果吧！在同学们的共同努力下，我们的统计结果已经出来了！观察一下，你得到了哪些信息？学生交流。师：在这个统计表中蕴涵的信息还真不少呢！6、讨论制定方案师：我们只考虑自己的喜好选择水果是不全面的，在实际购买时我们还要考虑（价钱）。老师今天在调查水果品种的同时也把价钱进行了调查，我们一起来看。师：我们小组合作，根据水果的价格，本着节约的原则，制定一个购买水果的方案，让大家既吃得好又省钱。小组交流。师：看到大家讨论得这么激烈，老师相信每个小组一定有了自己的方案，哪个小组愿意来说一说？师：同学们设计的方案都考虑到了合理和节约，我发现大家的方案里都同意买西瓜，因为喜欢的人最多，而且价格也便宜。在第二种水果的购买上，大家的意见有所不同，本着节约的原则，我们可以购买菠萝，喜欢的人数差不多而且价格也便宜。我们就把西瓜和菠萝定为我们要买的水果，那就让我们共同期待这一天的到来吧！师：关于吃水果，你有什么建议呢？师：同学们说的都非常好，每种水果的营养价值都不同。比如苹果有“智慧果”、“记忆果”的美称，多吃苹果可以增进记忆、提高智能；葡萄是含复合铁元素最丰富的水果，另外还含有人体能够快速吸收的葡萄糖，对身体健康有很大的益处。希望同学们在生活中每种水果都要吃，丰富我们的营养。（二）统计最喜欢吃的蔬菜师：在生活中，除了水果，我们每天吃的蔬菜也非常重要，这是这个季节最常吃的几种蔬菜，老师很想知道在这其中同学们最喜欢吃哪一种蔬菜，该怎么办？生：统计。师：如果时间不太允许，有没有更加便捷、准确的方法？生：小组先统计，然后全班再统计。师：同学们，你们真是太厉害了！大家的智慧是无穷的，那就照你们说的办。学生小组统计，教师巡视，对小组内好的做法及时表扬。师：统计结果出来了，有的小组还要再数一数，是不是每个同学都是有效的票？我们的统计一定要严谨。师：各小组的统计结果已经出来了，下面我们就一起来全班进行汇总。师：快来观察这个统计表，你发现了什么？学生谈发现的信息。师：在这次统计中，土豆以压倒性的优势获得了同学们的喜欢，也难怪，土豆是全球五大粮食作物之一，在法国，土豆被称作“地下苹果”，在欧美享有“第二面包”的称号，维生素C的含量为蔬菜之最。但是土豆含有的叶绿素就很少，所以我们在吃的时候还要再搭配其他的蔬菜，比如同学们很少选的豆角等（课件展示豆角的营养价值）。希望同学们在生活中不要偏食，每种蔬菜都要吃，营养才能均衡。师：除了水果和蔬菜，你还喜欢吃哪些食物呢？师：同学们爱吃的这些食物中也含有各种不同的营养，那我们就要多了解一点营养知识，在生活中科学搭配食物，养成合理的饮食习惯，让身体长得棒棒的！三、练习师：同学们，这节课你们高兴吗？你们喜欢上数学课吗？老师想知道同学们最喜欢上的课都有哪些，怎么办？生：调查，统计。师：那我们就利用今天所学的知识来进行统计吧。（课件展示开设的课程）请你把喜欢上的课写在纸条上，然后我们再来进行统计。学生写自己喜欢的课程，教师在统计表中填写信息。全班进行统计活动。师：观察这个统计表，你发现了什么？学生谈发现。师：在这个统计表中，我们发现同学们喜欢的课程集中在英语、音乐和美术上，而喜欢语文、思品等科目的同学几乎没有。我们现在开设的学科都是促进大家全面发展的，比如语文学科是一门基础学科，是学好其他学科的基础；数学学科训练我们的思维，让我们变得聪明。希望同学们在学习中不要偏科，学好每一门课，得到全面的发展。老师也会把今天统计的情况和各科老师交流一下，改进教学方法，让大家喜欢每一门课。四、总结师：同学们，通过我们今天的学习，你们都有哪些收获呢？师：除了我们今天的统计活动，在我们的生活中，统计无处不在，比如世界人口的增长趋势，国家对于教育的经费投入，阳光大课间开展哪些运动项目最受大家喜爱等等，都是通过调查、分析数据后制定方案、开展活动的。也希望同学们带着今天所学的有关统计的知识，找到生活中感兴趣的问题，通过调查研究来解决问题。第二课时阳光体育运动教学内容冀教版小学数学三年级下册第48〜49页。教学目标知识技能。让学生通过实践活动巩固数据的收集、整理、分析和做出判断的过程J本会统计的必要性；使学生在解决现实问题的过程中进一步感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。数学思考与问题解决。在经历收集、整理和分析数据的过程中，进一步巩固根据实际情况，对一组数据分段进行整理，对统计结果进行分析。3•情感态度。使学生进一步增强用收集与整理的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣和与人合作的态度。重点难点重点：实际情况中会运用收集、整理数据，并进行统计，使用简单的统计表。难点：能根据收集、整理数据统计一些生活中的问题。教具准备调查表、课件。教学过程一、创设情境。师：同学们参加过运动会吗？三（2）班决定举办春季阳光体育运动会。（板书课题：阳光体育运动会）师：观察教材第48页情境图，请同学们帮他们想一想，举办运动会要考虑哪些问题？（教师适当引导）生1,制订比赛规则。生2：制订活动计划。生3：确定比赛项目。师：如何确定比赛项目呢？生4：要了解一下大家喜欢什么项目。师：大家想得都很细致，要举办运动会就要确定比赛项目，制订活动计划。我们这节课就要研究如何确定比赛项目，制订活动计划。二、确定比赛项目。师：那么，首先我们来确定比赛项目。你认为，应该怎么确定比赛项目呢？生1：调查一下，看喜欢哪种健身活动的人多。师：如何调查呢？生2：每人选一种自己最喜欢的项目。生3：应该每人选两种更好一些。师：那就每人选两种比赛项目，请同学们调查一下。收集数据。设计下发调查表，并让学生完成调查表，对全班同学进行问卷调查来收集数据。整理数据。师：刚才每个同学都已经通过填写调查表这种方式选出了自己喜欢的体育项目了，但是全班的情况还不能知道，那我们现在把你们手中的调查表收集整理起来，统计一下把数量填写在这张表中，课