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心理学实验设计精品文档1.设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明：1）你研究的问题；2）自变量3）因变量4）变了控制5）实验材料的办理6）实验过程7）数据的统计办理答：（1）我研究的问题是：年纪与文章主题熟悉度对小学儿童阅读理解的影响（2）自变量A．年纪（被试间变量），分3个水平：8岁（小学一年级儿童）、10岁（小学三年级儿童）、12岁（小学五年级儿童）；B．文章主题熟悉程度（被试内变量），分2个水平：熟悉（和儿童生活紧密有关的文章，如描绘游乐园的文章）、不熟悉（儿童很难接触领域的文章，如...

精品文档1.设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明：1）你研究的问题；2）自变量3）因变量4）变了控制5）实验材料的办理6）实验过程7）数据的统计办理答：（1）我研究的问题是：年纪与文章主题熟悉度对小学儿童阅读理解的影响（2）自变量A．年纪（被试间变量），分3个水平：8岁（小学一年级儿童）、10岁（小学三年级儿童）、12岁（小学五年级儿童）；B．文章主题熟悉程度（被试内变量），分2个水平：熟悉（和儿童生活紧密有关的文章，如描绘游乐园的文章）、不熟悉（儿童很难接触领域的文章，如阐述某个生僻物理原理）。（3）因变量因变量为阅读理解成绩，对被试回答文章后选择题的情况进行评分，每道题答对计1分，答错或未答计0分，共30题，满分为30分。每位被试的得分即阅读理解成绩。（4）变量控制A．儿童性别，控制方法：在同一个年纪选择同样数量的男生、女生；B．儿童智力水平，控制方法：清除智力水平太高或太低的儿童（由教师评定）；C．文章字数，控制方法：全部选择字数在400左右的文章，字数改动在20字之内；D．生字水平，控制方法：讲生字控制在5-10个，生字指高出小学语文纲领的汉字。（5）实验材料A．与儿童生活紧密有关的文章3篇，每篇400字左右，包含生字5-10个，每篇文章后有5道针对内容的选择题，四选一，由5位资深语文教师共同编制；B．儿童很难接触领域的文章3篇，每篇400字左右，包含生字5-10个，每篇文章后有5道针对内容的选择题，四选一，由5位资深语文教师共同编制。（6）被试选择、材料分派与实验过程8岁（小学一年级儿10岁（小学三年级儿童）12岁（小学五年级儿童）童）男10人10人10人女10人10人10人共60人。每个被试均阅读全部6篇文章，阅读完每篇文章都要达成文章后额选择题，共限时分钟，文章体现的次序在被试间按照拉丁方进行平衡。（7）数据的统计办理A．数据办理：删除得分在平均数上下三个标准差之外的被试数据；B．描绘统计剖析：计算出6个办理水平联合下被试得分的平均数和标准差；C．方差剖析：使用SPSS软件剖析主效应和交互作用。如果因素一（年纪）主效应显著，再进行过后查验，判断差别主要存在与哪两个或三个水平之间。然后联合描绘统计剖析，得出显著大于或小于的结论。.精品文档如果因素二（文章主题熟悉度）主效应显著，则可联合描绘统计剖析，得出显著大于或小于的结论。如果两因素交互作用显著，则分两个方向进行简单效应查验：在年纪三个水平上，分别对熟悉度两个水平之间差别的显著性进行查验，考察在年纪的哪一个或哪几个水平上，熟悉度不同的文章差别显著；也能够在文章主题熟悉度的两个水平上分别对年纪三个水平之间差别的显著性进行查验，考察在主题熟悉度的哪一个或两个水平上，不同年纪个体的阅读理解成绩差别显著。.精品文档3*4混淆实验设计（某些表述如预测结果的表述等，可参照上页例子）考察不同数学计算过程（+、-、*、/）所需运算时间是否有显著差别，同时考察年纪在这一问题上的差别。一、目的：为了研究不同计算过程所需时间是否有显著差别，同时研究不同年纪在这一问题上的差别。二、假定：不同计算过程有显著差别三、实验设计：实验采用3（年纪：15、20、25）*4（计算过程：+、-、*、/）混淆设计，其中年纪是被时间变量，计算过程是被试内变量。四、变量控制：（一）自变量：（1）在年纪15岁、20岁、25岁的三组人群中分别随机抽取30人，共90名被试。（2）计算过程：+、-、*、/，各20道难度相当的两位数计算题目，共80题。（二）因变量：运算所需时间的操作性定义：被试从每道题体现到作答所用时间。（三）额外变量：题目次序：采用随机排序，被试在同一机房进行实验，保持其他因素一致。五、实验过程：先给被试5道题目练习，熟悉实验流程，之后开始进行正式实验；经过E-prime给被试体现随机排序的80道题，并记录被试各题目的反响时和正确率。六、统计方法方差剖析原理：往常情况下，办理间差别可能有两种解释，办理效应或误差惹起的。方差剖析经过计算办理间（组间）方差剖析与办理内（组内）方差剖析的比值来推断样本平均数之间的差别，是由办理效应惹起的仍是误差惹起的。对收集到的数据进行剖析，剔除无效数据以及正确率过低的数据。采用两因素混淆设计方差剖析对反响时数据进行剖析。（SPSS操作或统计公式）七、预期的实验办理结果：若A（年纪）的主效应显著，则不同年纪被试的运算时间有显著差别，需做过后检验。若B（运算过程）的主效应显著，则不同运算过程之间有显著差别。若A*B的交互作用显著，则年纪对不同运算过程的有显著影响，需做简单效应查验表1.XXXXXXXXXX方差剖析表变异根源SSDFMSFP组间(b)AaBbA*B(a-1)(b-1)组内(w)总变异(T)SSA：行上计算n(a)、x总和的平方SSB：列上计算n(b)、x总和的平方.精品文档补：统计公式步骤：（1）求平方和（详细公式见统计书或统计笔记236）总平方和SSt组间平方和SSb组内平方和SSw（2）计算自由度总DFt=N-1;组间DFb=k-1;组内DFw=k(n-1)=N-k（3）计算均方组内MSw=SSw/DFw;组间MSb=SSb/DFb（4）计算F值F=MSb/MSw5）查F值表进行F查验并做出判断6）陈列方差剖析表变异根源平方和自由度均方F临界值组间SSbk-1MSbMSb/MSwFa(n1-1,n2-1)组内SSwk(n-1)MSw总变异SStN-1MSt.

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