2019生物课题开题报告范文

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方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容2019-11-05　　课题名称　　中学生物观点教课研究　　课题研究的背景和意义　　一、课题研究背景　　《一般高中生物课题标准》明确提出：要修业生获取生物学基本领实，观点，原理，规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，知道生物科学发展史上的重要事件。高中《生物课程标准》还指出：要"着重学生在现实生活的背景中学习生物学，倡议学生在解决实质问题的过程中深入理解生物学的核心观点"。高中生物新教材在原纲领教材的基础上做了很大的改动,新教材重视以生物学观点建立知识系统。生物学科作为一门自然学科,在其知识系统中存在着大批专业性观点,仅高中生物学必修教材中比较重要的观点约有450个,有详细定义的观点有近200个,均匀每节课中都要波及4~5个重要观点。特别是最近几年来高考命题特别重视回归课本，防止学生堕入题海战术，而是更为着重观察学生对观点的理解和掌握状况。对最近几年来高考试卷的剖析发现：大多数考生由于对基本观点记忆不清，对观点的内涵和外延理解有误而致使严重失分，造成高考成绩不理想。　　二、课题研究的意义　　生物的观点教课是生物学科成立和发展的基础,它能深刻地表现生物教课过程最实质的特点。关于生物观点的正确理解和运用，不单有助于学生掌握基础知识，提高解题技术，并且可以提高学生的生物学修养。同时理解生物的基本观点也是教课纲领的基本能力要求，同时搞好生物学观点教课也是提高讲堂教课质量的重要手段。所以学生只有深刻理解和正确掌握生物学观点，才能建立优秀的生物学知识构造，才能在考试中灵巧运用，从而达到在生活实践中学致使用。更进一步达成课标提出的提高学生的生物学修养这个目标。　　课题名称的界定和解读　　生物观点生物学观点是人们对生物及其生理现象实质属性的认识。在生命科学中的很多规律、原理和方法都得借助于有关生物学观点，才能得以正确表述。　　观点教课生物学观点常以最简短的语言归纳事物的实质和属性.生物学观点不只是是属于识记水平，它对提高学生知识水平易能力水平有重要的作用。每一个观点都有其内涵和外延，生物学观点的内涵是指反应生命现象和生命活动规律的实质特点;外延是指内涵所适应的范围和条件.正确理解观点的内涵和外延是掌握观点的先决条件。　　研究内容以高中生物课的全册内容复习为例，研究高中生物观点教课的有效复习方法。同时对学生出现的混杂观点的原由以及对部分不完美的观点进行对照剖析研究。　　课题研究的步骤和措施　　一、研究思路　　第一要明确生物观点教课的含义，经过阅读有关资料全方向认识有关生物观点教课的研究现状及各地各校生物观点教课推行的现状。其次经过检查认识学生对生物学观点的学习方法及现状，检查认识教师(主假如本校)对生物观点教课复习方法及推行现状。从而进行剖析选择学生愿意接受且成效好的生物观点教课方法，在我校实行并推行。从而促使我校生物学的教课和教育质量的提高。　　二.研究对象　　以我今年所带的高三年级14班——16班学生为研究对象　　三.研究步骤　　第一阶段准备阶段(XX年5月—XX年8月)　　1.申报课题　　2.学习与课题有关的知识　　3.拟订开题报告。　　第二阶段研究阶段(XX年9月—XX年5月)　　1.XX年9月—月：　　研究高中生物学科复习过程中学生对生物学观点的学习与理解及其教师对生观点教课复习的基本策略。方法是经过与教师交流以及在学生中进行试卷检查来发现问题，依据学生出现的问题，仔细学习生物课程标准及有关的教育教课理论。在此基础之上查阅资料针对问题追求解决的最正确方法。　　2.XX年元月：　　汇总整理先期研究的有关资料，上传传课题中期总结报告。　　3.XX年2月—5月：　　将完美的观点教课复习策略实行到教课过程中。对部分班级进行教课实践，经过对照听课，对照教课，试卷检查与试卷测试，总结实行过程中任然存在的问题，并进行纠正。纠正此后再次应用于此外一些班进行教课，而后再对存在的问题进行总结，逐渐完美，形成合理的高三观点教课复习模式。　　第三阶段总结阶段(XX年5月)　　1、达成课题研究的结题报告。　　2、达成课题研究中的各样资料的整理、统计工作。　　3、申请结题，达成课题研究工作。　　课题成就的预期和表现　　一、主件：　　《中学生物观点教课复习方法研究》结题报告　　二、附件：　　中学生物观点教课的有关资料、学生测试，检查等有关内容