如何构建一节科学微课 科学论文

《如何构建一节科学微课》摘要我对科学微课的认识，忠于课本，善于借鉴的前提下，注重“三有”与“四基”的结合。 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和科学思想上应该相统一关键词：认识、教育教学、多角度全面看问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 、“鱼”和“熊掌”二者得兼引言:通过本文的论述，使我们明白一节科学微课应注重教学与教育的相统一，二者不可偏废。首先，我对科学微课的认识是不断进步的，其次，下面我要表述的恐怕有些也未必准确,因此并不要求一节课就要包涵所有知识。与这节课相匹配的内容，不能为了加内容而加内容,另外要注重形式与内容的关系，形式服务内容，内容决定形式，不能本末倒置。一'我对科学微课的认识（一）我对微课的认识首先微课也是课，微课主要是为了解决教育资源不平衡的问题，因此一节课所需的东西我们的微课也都应具有。但微课又不同于我们课堂的，它的教学时间更短，要求我们语言更加精炼、准确。它面对的对象更广泛。它面对的不仅仅是一班的学生，它面对的是全体学生,甚至还要面对全体教师和专家。因此一节好的微课对我们提出了的要求更高。（二）我对科学课的认识纵观 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 科学课本，基本上没有结论，没有定义，只有现象，可以讲小学科学就是让学生通过观察这些现象，使他们能发现问题，提出问题， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 问题，解决问题，激发学生探索科学秘密的欲望，逐步建立探究科学真理的兴趣，树立对科学思想的初步认识，这符合小学生的认知规律。另外，以前我们小学的科学课叫自然，为什么要更名呢？也就是说它对我们提出了不同的要求，自然侧重于自然科学，而科学我想就不仅仅是自然科学，还应有人文科学，美学，哲学，社会科学等。因此我们在科学课上要有对思想性的知识的渗透，针对这种情况我写了一篇《取其上得其中，取其中得其下》的论文。这篇文章的主要论述了在教学基本科学知识时,要对一些科学思维的渗透，从而使学生逐步养成全面正确解决问题的方法论。（三）我对教师工作的认识我们的工作职责是教育教学，对我们小学科学老师来讲，教学就是将传授的基本知识，基本技能要与学生的基本生活经验结合。教育即包括深层思维的智育，也包括树立正确的德育、美育等，教学是有形的方法，教育是无形的目的，因此我们在日常的教学工作要把无形的教育中孕育有形的教学中去，达到“润物细无声”的目的。让学生在不知不觉中养成看问题的正确的思维。通过我对微课的认识、我对科学课的认识、我对教师工作的认识这三方面的认识，逐步形成了我基本的“教育教学观”一一在教学中要有思维性，在教学中渗透教育。如果把教学比作“鱼”，把教育比作“熊掌”，在此二者不是舍“鱼”而取“熊掌”的关系，也不是舍“熊掌”而取“鱼”的关系，而是“鱼”和“熊掌”二者得兼的关系。二'具体措施。以下是我的教育教学观的体现与应用。因为行为是心理的映射，语言是思想的表达，一节微课肯定也能体现你的“教育教学观”。（一）在内容方面：在忠于课本，善于借鉴的前提下，注重“三有”与“四基”的结合。这里的忠于课本是指内容上的忠于，而不是形式上的生搬硬套。要针对具体的学情及我们身边的器材来灵活的运用我们的教学智慧，使这节课更接近于学生的生活，便于学生的理解接受。我们哲学上讲叫实事求是，具体问题具体对待。因此我们要利用身边现有的教材来定义自己的教学目的，也就是善于借鉴灵活应用。“三有”是指科学课要有问题，有实践，有解释。“四基”是指基本知识，基本技能，基本生活经验，基本思想。例如我制作《声音的变化》这节微课时我首先提出问题一一声音是怎样变化的，激发学生探索科学奥秘的兴趣，接着有实践一一课本上要求学生来打装有不同水量的杯子，在实际操作中首先击打的力度不能保证每次都一样。另外对于学生来讲他们是非专业人士，这样的声音变化，再之振幅也变化，让他们听声音的变化很难，而且重复再做肯定力度还要有变化，所以我在对其进行了改动，将下课探索尺子音高的变化借鉴过来，在操作过程中我始终牢记我们的教学结果要是可重复的，这是科学基本要求（如果结果只出现一次，不能重复出现，这个结论不能作为正确结论，这是科学思维的渗透），因此每组实际我都做了两次，为了学生观察的更仔细，实践的结果更明显，更易察觉到变化，我人为的把每次的变化幅度加大。通过这个实例其实我们可以看出我们的“有实践”的实践要有可行性，易操作性，尤其对于小学生而言更甚，学生只有通过自己动手操作、探究获得的知识的过程,才能更大程度的激发学生探究科学奥秘的兴趣，满足学生的心理需求。通过以上的操作后我又对上述现象进行了相应的解释。使学生明白科学上描述声音的变化与我们基本生活经验中声音的变化，既有联系也有区别，使其发现问题，进而能提出问题，而为他们将来分析问题,解决问题播下一颗种子，我们的科学课一定要是一个有“问题”的课堂，这里“问题”包括两个方面：一方面是允许学生犯错误，在实践中不断修正自己的错误。得出自己的正确结论。另一方面“有问题”是指让学生有疑问，这里疑问也包括两方面：一方面是当堂课前的疑问，课内也解决了。另一方面还要留有学生需要继续探索的疑问，培养学生的“问题意识”我们都知道苹果砸到牛顿的头上，牛顿产生了苹果为什么往下落的疑问，进而使牛顿发现了万有引力定律。像这样的例子在科学使上有很多，当前很多重大的科学发现均来自于“问题意识”有了问题我们就要想办法去解决问题，矛盾是促进事物发展的根本内因。因此，问题意识对于科学课来说非常重要。（二）其实我们在制作一节微课时，内容和科学思想上应该是相统一。这里只是为表述的方便才把它们分开来讲的，它们应该是互为表里。你中有我，我中有你的关系。例如我在制作《油菜花开》这节微课时，我是以下这样设计的：1、导入：师出示古诗，生齐读赋得古原草送别唐白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。所见清袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这样设计的目的是放松学生心情，拉近师生距离。激发学生探究科学的兴趣。接着我告诉孩子这是古人利用文学的笔触对自然生活情景生动形象的描述，我们站在科学的角度，你有没有什么疑问？让学生产生为什么“野火烧不尽，春风吹又生”的疑问？就是本单元我们要学习的内容。同时在此我想让学生产生从不同角度看问题结果是不一样的思想意识。2、新授在此出示一整株油菜，让学生对这株油菜花进行描述后，再指导学生观察一整株油菜，根、茎、叶、花、果实、种子，接着观察一朵油菜花（完成实验报告单），最后观察一整株油菜花。指导学生认识花蕾一一刚开的花一一盛开的花一一，快凋谢的花一一已经凋谢的花一一长出果荚（果实）（通过学生的描述与教师的讲解，让学生产生冲突，进一步加深学生从不同角度看问题的结果是不一样的。通过两次从不同角度描述同一事物的对比，培养学生养成多角度看问题的科学思维。）我这节微课还出示如下的实验报告单。《油菜花开了》实验报告单年级班组实验目的实验器材实验过程一解剖一朵油菜花（由外及内）1、把这朵油菜花的各个组成部分按形状和构造分别粘贴在实验报告单上（）（）（）（）2、油菜花的观察 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 主要部分数量颜色气味其他发现萼片花瓣雄蕊雌蕊四、我的收获:在微课的最后我提出这株油菜花的花是不是同时开放的？为什么？3、回顾与总结：关于油菜花我们认识到了什么？通过这一节课，我除了教授学生相关的基本科学知识（花的构造），还对学生进行了哲学思维的渗透（多角度看问题）综上所述，我人为一节微课应和红楼梦中如何学好诗一样，要有不同层次，让不同的人学习不同的科学，有不同的领悟，在教学中渗透教育，在教育中提高教学，二者不可偏废，同等重要，如果我们只注重一面，就相当于我们在用一条腿在走路，即走不快，也跳不高，要想走得快，跳的高，必须两条腿走路。当然也不能为了“欲上高楼强说愁”不能无病呻吟，要具体内容具体对待。