教学经验汇报总结抓重点重过程实现教学流程管理精细化2400字

抓重点 重过程 实现教学流程管理精细化

教学质量是学校的生命线，而科学缜密的教学管理则是提高教学质量的基础和保证。本学期，我校在规范化管理的基础上，结合 学校实际，抓重点，重过程，在教学流程精细化管理上下功夫，建立了自上而下、层层负责、层层管理的学校五级管理网络（校长—副校长—教学主任—教研组长—教师），完善了涵盖备课、上课、辅导等十余项内容的《教学工作考核细则》、《教学主任考核细则》等教学规章 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，以落实教学管理七个环节为重点，在教学精细化管理方面进行了有益的探索和实践。

一、“六备分段式”集体研讨——抓细备课环节

备课是提高教学质量的关键，是上好课的前提，经过细致研讨，我校推行了“六备分段式”集体备课制度。

“六备”指对备课的总体要求，即要求教师备课做到：一备课标要求、二备教学内容、三备学生状况、四备教法学法、五备过程环节、六备教学资源。

“分段式”指“自备教材—集体研讨—印证施教—反思提升”的集备流程。

第一段——自备教材。由年组教师各自研究把握教材，根据第二天的教学内容，写出每课时的知识重难点，知识易混点、易错点及课堂训练内容，形成自己的课时备课预案。

第二段——集体研讨。由主管教学领导结合教师的课时备课预案，选出集备主讲教师，在年组内作重点发言，同年组教师集中研讨，互相交流看法、补充知识点，准备好教具；

第三段——印证施教。教学领导进入年组课堂听课、对备课情况进行验收。课后，由任课教师算好课堂达标率，写出教学反思，反思要求做到“三个点”，即：找出课堂的“亮点”，指出教学的“不足点”，提出今后的“整改点”；

第四段——反思提升。在新的集体备课前，教师先对当天课堂出现的问题在组内进行总结，研讨最佳解决途径后再备新课，从而为以后的课堂教学提供可借鉴的经验，实现集体备课的良性循环。

二、“二三四”授课模式——抓实课堂教学

课堂教学是教学过程的中心环节，是提高教学质量的核心，是学校运转的主轴。在提高课堂效率上，我们采用“二三四”课堂授课模式：“二”即两教，教方法、教规律；“三”即三为主，学生为主体，教师为主导，训练为主线；“四”即四精，精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学活动，精心设疑提问，精心选择教法，精心布置分层次作业。同时，要求教师在课堂教学上做到“三讲三不讲”，即只讲授重点、难点、易混点和学生知识的盲点；而教材内容浅显易懂的不讲，学生能够自主学会的知识不讲，能够合作解决的不讲。而教学领导则做到对每一节课实行随堂坐诊，个别解剖，全员辐射，集体受益。

三、“四保留四摒弃”作业布置——抓巧巩固环节

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据。因此，学校在教师中推行注重差异，分层布置，富有实效的“三保留四摒弃”作业布置法：一是保留不同层次学生分层布置作业的做法，摒弃作业题“一刀切”；二是保留能揭示规律和方法的作业，摒弃简单、重复性的题目；三是保留经集体备课讨论过的作业题，摒弃教师随意决定的题目；四是保留有利于学生开拓思维、巩固提高的作业，摒弃只讲数量、不求质量的作业，最大限度地减轻学生负担。

在作业形式上，任课教师结合学科特点，创新作业。语文学科把预习笔记、语文积累、信息收集融为一体，培养学生自学能力；数学学科的错题本、难题本、总结规律本融为一体；科任学科的手抄报、资料本、小卡片、小制作。多样化的作业更有助于学生理解和拓展学习内容，满足学生的不同需要。

四、“五法两档案”方式——抓活学生辅导

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。经过教师们不断的探索实践，我校形成了独具特色的知识归类汇总法、“错题集”自省法、“周周星”激励法、学生互助法、家长沟通法等学生辅导方法。对每一种有效方法的推行，我们更注重的是成功经验的借鉴，通过资源共享，最大限度的提升了辅导效果的最大化。

班级建立了学困生和学优生档案，加强个别辅导，辅导原则以鼓励为主，力求学优生“吃得好

（拓展提升）”、学困生“吃得饱（巩固基本课堂教学所学）”。

五、“过关辅导提纲”汇编——抓准要点归类

把学科单元知识要点进行系统的整理、归类是巩固学生所学的有效方式。学校指导各学科教师把学生应知应会的内容汇总成“过关辅导提纲”，有的是一课一过关，有的是一单元一过关。各学科教师在辅导提纲上除归类知识点外，还适时的附上与家长沟通的语言，或是对学生的评语、或是对家长的谏言。过关复习提纲不仅使孩子清晰的掌握了应知应会的知识点，也让家长们感受到学校和教师关注每一个孩子的成长、不放弃每一个孩子的良苦用心，从而更积极的配合学校加强对学生的教育与辅导。

六、“课堂教学两测”执行——抓优学生测试

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。在我校，教师的课堂教学实现了“两测”，一是课前检测，指检测上节课的教学内容，为本节课作好知识铺垫；二是随堂监测，检测当堂教学的基本知识，达到当堂知识当堂清。

测试内容上，既有单元知识点过关的测试、也有百题、百词、百句等方面的专项测试，以及每月综合知识的测试。测试形式上，则采取随堂测、周测、月测、学科竞赛等多种形式。教导处每星期对一门以上的学科进行质量抽测或质量调研，从最后一名学困生抓起，做到“堂堂清、日日清、周周清”。 随堂测试本已成为大东四校的又一教学亮点。通过测试，诊断教学问题，最大限度地缩小学困生的面，从整体上提高教学质量。

七、“周周明星榜”评比——抓新激励机制

众所周知，无论什么人，受激励而改过是容易的，受责骂而改过，相比较是不大容易的。因此，运用激励机制，是促使学生进步的一种行之有效的方法。在我校，各班都建立了具有特色的激励机制，“周周明星”评比台正是激励学生的最好手段，从孩子的课前预习、课堂 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现、课后作业，教学成绩等等，涉及到学生行为养成和学习习惯的每个方面都进行星级评比，“速算小明星”、“智慧小明星”、“进步小明星”、“阅读小明星”等等各具特色，使优秀生有前进的动力，后进生有进步的希望，调动了学生的学习兴趣和热情。

目前，以上教学精细化管理流程已在我校得到有效的实施，为教学工作有序开展、提高课堂教学效率、营造良好学习氛围、提升教学质量发挥了重要作用。同时许多教师在打造教学细节的实践中，逐渐成熟起来，有的教师已形成了独具特点的教学风格。诚然，我们的教学精细化管理还刚起步，还有待于进一步完善和总结，但我们坚信，细节决定成败，态度决定高度，现在决定将来，只要我们持之以恒，坚定不移地走精细化管理之路，我们的教育教学就一定能在不远的将来结出丰硕的成果！

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教学经验汇报 总结 抓重点 重过程 实现教学流程管理精细化

发表于：2023.1.1来自：字数：2704 手机看范文

抓重点 重过程 实现教学流程管理精细化

教学质量是学校的生命线，而科学缜密的教学管理则是提高教学质量的基础和保证。本学期，我校在规范化管理的基础上，结合 学校实际，抓重点，重过程，在教学流程精细化管理上下功夫，建立了自上而下、层层负责、层层管理的学校五级管理网络（校长—副校长—教学主任—教研组长—教师），完善了涵盖备课、上课、辅导等十余项内容的《教学工作考核细则》、《教学主任考核细则》等教学 规章制度 食品安全规章制度下载关于安全生产规章制度关于行政管理规章制度保证食品安全的规章制度范本关于公司规章制度 ，以落实教学管理七个环节为重点，在教学精细化管理方面进行了有益的探索和实践。

一、“六备分段式”集体研讨——抓细备课环节

备课是提高教学质量的关键，是上好课的前提，经过细致研讨，我校推行了“六备分段式”集体备课制度。

“六备”指对备课的总体要求，即要求教师备课做到：一备课标要求、二备教学内容、三备学生状况、四备教法学法、五备过程环节、六备教学资源。

“分段式”指“自备教材—集体研讨—印证施教—反思提升”的集备流程。

第一段——自备教材。由年组教师各自研究把握教材，根据第二天的教学内容，写出每课时的知识重难点，知识易混点、易错点及课堂训练内容，形成自己的课时备课预案。

第二段——集体研讨。由主管教学领导结合教师的课时备课预案，选出集备主讲教师，在年组内作重点发言，同年组教师集中研讨，互相交流看法、补充知识点，准备好教具；

第三段——印证施教。教学领导进入年组课堂听课、对备课情况进行验收。课后，由任课教师算好课堂达标率，写出教学反思，反思要求做到“三个点”，即：找出课堂的“亮点”，指出教学的“不足点”，提出今后的“整改点”；

第四段——反思提升。在新的集体备课前，教师先对当天课堂出现的问题在组内进行总结，研讨最佳解决途径后再备新课，从而为以后的课堂教学提供可借鉴的经验，实现集体备课的良性循环。

二、“二三四”授课模式——抓实课堂教学

课堂教学是教学过程的中心环节，是提高教学质量的核心，是学校运转的主轴。在提高课堂效率上，我们采用“二三四”课堂授课模式：“二”即两教，教方法、教规律；“三”即三为主，学生为主体，教师为主导，训练为主线；“四”即四精，精心设计教学活动，精心设疑提问，精心选择教法，精心布置分层次作业。同时，要求教师在课堂教学上做到“三讲三不讲”，即只讲授重点、难点、易混点和学生知识的盲点；而教材内容浅显易懂的不讲，学生能够自主学会的知识不讲，能够合作解决的不讲。而教学领导则做到对每一节课实行随堂坐诊，个别解剖，全员辐射，集体受益。

三、“四保留四摒弃”作业布置——抓巧巩固环节

作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学、改进教学的重要依据。因此，学校在教师中推行注重差异，分层布置，富有实效的“三保留四摒弃”作业布置法：一是保留不同层次学生分层布置作业的做法，摒弃作业题“一刀切”；二是保留能揭示规律和方法的作业，摒弃简单、重复性的题目；三是保留经集体备课讨论过的作业题，摒弃教师随意决定的题目；四是保留有利于学生开拓思维、巩固提高的作业，摒弃只讲数量、不求质量的作业，最大限度地减轻学生负担。

在作业形式上，任课教师结合学科特点，创新作业。语文学科把预习笔记、语文积累、信息收集融为一体，培养学生自学能力；数学学科的错题本、难题本、总结规律本融为一体；科任学科的手抄报、资料本、小卡片、小制作。多样化的作业更有助于学生理解和拓展学习内容，满足学生的不同需要。

四、“五法两档案”方式——抓活学生辅导

辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。经过教师们不断的探索实践，我校形成了独具特色的知识归类汇总法、“错题集”自省法、“周周星”激励法、学生互助法、家长沟通法等学生辅导方法。对每一种有效方法的推行，我们更注重的是成功经验的借鉴，通过资源共享，最大限度的提升了辅导效果的最大化。

班级建立了学困生和学优生档案，加强个别辅导，辅导原则以鼓励为主，力求学优生“吃得好

（拓展提升）”、学困生“吃得饱（巩固基本课堂教学所学）”。

五、“过关辅导提纲”汇编——抓准要点归类

把学科单元知识要点进行系统的整理、归类是巩固学生所学的有效方式。学校指导各学科教师把学生应知应会的内容汇总成“过关辅导提纲”，有的是一课一过关，有的是一单元一过关。各学科教师在辅导提纲上除归类知识点外，还适时的附上与家长沟通的语言，或是对学生的评语、或是对家长的谏言。过关复习提纲不仅使孩子清晰的掌握了应知应会的知识点，也让家长们感受到学校和教师关注每一个孩子的成长、不放弃每一个孩子的良苦用心，从而更积极的配合学校加强对学生的教育与辅导。

六、“课堂教学两测”执行——抓优学生测试

质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。在我校，教师的课堂教学实现了“两测”，一是课前检测，指检测上节课的教学内容，为本节课作好知识铺垫；二是随堂监测，检测当堂教学的基本知识，达到当堂知识当堂清。

测试内容上，既有单元知识点过关的测试、也有百题、百词、百句等方面的专项测试，以及每月综合知识的测试。测试形式上，则采取随堂测、周测、月测、学科竞赛等多种形式。教导处每星期对一门以上的学科进行质量抽测或质量调研，从最后一名学困生抓起，做到“堂堂清、日日清、周周清”。 随堂测试本已成为大东四校的又一教学亮点。通过测试，诊断教学问题，最大限度地缩小学困生的面，从整体上提高教学质量。

七、“周周明星榜”评比——抓新激励机制

众所周知，无论什么人，受激励而改过是容易的，受责骂而改过，相比较是不大容易的。因此，运用激励机制，是促使学生进步的一种行之有效的方法。在我校，各班都建立了具有特色的激励机制，“周周明星”评比台正是激励学生的最好手段，从孩子的课前预习、课堂表现、课后作业，教学成绩等等，涉及到学生行为养成和学习习惯的每个方面都进行星级评比，“速算小明星”、“智慧小明星”、“进步小明星”、“阅读小明星”等等各具特色，使优秀生有前进的动力，后进生有进步的希望，调动了学生的学习兴趣和热情。

目前，以上教学精细化管理流程已在我校得到有效的实施，为教学工作有序开展、提高课堂教学效率、营造良好学习氛围、提升教学质量发挥了重要作用。同时许多教师在打造教学细节的实践中，逐渐成熟起来，有的教师已形成了独具特点的教学风格。诚然，我们的教学精细化管理还刚起步，还有待于进一步完善和总结，但我们坚信，细节决定成败，态度决定高度，现在决定将来，只要我们持之以恒，坚定不移地走精细化管理之路，我们的教育教学就一定能在不远的将来结出丰硕的成果！

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