2023年小学音乐教学心得

精品文档欢送下载使用精品文档欢送下载使用2022小学xue音乐教学xue心得小学xue音乐教学xue心得小学xue音乐教学xue心得1　　20xx年4月12日–4月13日，由临沂市教研室主办的de“中小学xue音乐教学xue研讨会〞在临沂三中如期举行。参加此次研讨会的de有省音乐教研员李东老师，临沂市的de音乐教研员杨洁老师，还有来自临沂市各区县的de音乐教研员、中小学xue音乐教师出席了研讨会。　　市教研室杨洁主任首先发表了热情洋溢的de欢送辞，并结合当前根底音乐教育与高师音乐教育专业课程改革的de形势对开展本次研讨会的de目的de与意义进行了简要地阐述，在第二阶段的de专题发言中，由省音乐教研员李东老师主持，来自临沂市一线的de各位音乐教育专家和老师就本地音乐教育现状、新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的de实施情况、根底音乐教育中人才需求的de规格以及中小学xue音乐教学xue中的de实践问题和科研情况进行了广泛地交流解，并就本次研讨会上听取的de六节在省市优质课评选中分别获得一二三等奖的de低、中、高三个学xue段的de优质课畅所欲言发表自的de看法和见解；研讨会现场气氛热烈而亲切，来自一线专家的de发言不时激起与会者热烈的de掌声。　　李东主任充分肯定了本次研讨会所取得的de成果，对临沂市中小学xue一线音乐教师的de交流与合作提出了殷切的de期望，并要求音乐系广阔教师要切实转变教学xue观念，改革教学xue内容与教学xue方法，在培养“宽口径、实根底、强技能、高素质〞的de音乐人才方面加强教学xue研究，以适应根底音乐教育人才培养的de需要。　　此时，我只想说非常感谢县教育局领导和学xue校领导给我这次学xue习xi的de时机。让我受益匪浅在各个方面都有所长进，在今后的de教学xue中，我将尝试用新的de教学xue理念效劳学xue生。这次学xue习xi的de内容有讲座和优质观摩课。我收获很大，本次共听取了低、中、高三个学xue段的de六节优质课，几节优质观摩课各有亮点。一是让我有所“悟〞，有所“感〞。“悟〞使我悟出了很多道理，作为一个小学xue音乐老师，应该抓住学xue生兴趣不放松，用自己的de语言魅力和肢体语言去打动每一个学xue生；“感〞本次研讨会让我感受深刻、感慨万千。更使我明白，作为一个小学xue音乐老师应该用无尽的de爱去感染每一个学xue生，才会呈现出一节成功的de课。二是我总结了三个“一定要〞：课堂效果一定要表达音乐的de作用、表达音乐课程的de价值；教学xue 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一定要以积极的de状态一环环开展下去；教师音乐素养以及专业根本功一定要保鲜。　　特别是有几节课让我印象深刻，对于莒南万莉莉老师的de我觉得整体效果还是不错的de，师生互动也比较好，而且王老师的de根本功也很扎实，舞跳得很优美，最后整个课堂在开心愉悦的de舞蹈中结束。　　对于临沂商城实验学xue校方玉华老师的de，印象非常深刻，触动非常大，对于我个人来讲让我再感动中听完了这节课。整节课让方老师开展的de生动有力，音乐新课程的de价值目标是“情感态度与价值观〞，“过程与方法〞，“知识与技能〞。方老师的de这节课就是把新课程的de三个价值目标全都表达出来了。不管是老师的de语言，语气，语调，曲式分析，旋律线的de走向，主题音乐的de哼唱，分辨，各局部音乐背景情感内容的de分析，比照，还是 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 的de制作，还是老师的de课堂组织能力，还是师生的de配合情况都非常的de到位，特别是最后情感价值的de升华，经过故事与鼓点的de结合显得更加的de壮美，让学xue生更直观的de感受到了非洲人的de热情、奔放、欢快的de情绪。方老师她把该想到的de，该做的de都表现的de那样完美。这节课是我听到过的de非常精彩的de一节课之一，也让我学xue到了很多。　　通过这次交流我总结出当一个好的de音乐老师，上好一节好的de音乐课，首先要提高自己的de专业能力，增加自己的de知识面。是啊，作为老师我们首先要有一桶水，才能灌给学xue生一杯水：在教学xue改革的de新形式下，我们老师要适应新课程，以学xue生为主，表达新课程的de价值目标，特别在情感价值上教育学xue生，这样我们的de音乐课就提升了一个档次，具有很好的de教育意义，突显出音乐课的de重要性，突显出我们音乐老师的de重要性，提高我们音乐学xue科的de地位。　　每一位老师体会的de东西都不同，但是每一个人的de收获却都是很大的de，此次活动让我的de教学xue思维得到了一次质的de飞跃。在以后的de教学xue中，我会更加用心不断提高自己的de教学xue能力，让自己和同学xue们一起快乐的de成长。　　说到底，一堂好课的de标准就是能够让人受益，能够引人反思，能够启迪智慧，能够锻炼能力。　　我羡慕他们经过这场磨砺后，脸上绽放的de荣耀。我知道只有通过不断的de磨练和自我突破才能像他们一样形成自己的de风格，我强烈得期待着自己的de蜕变。我要在今后不断的de学xue习xi中慢慢得去努力、再努力。小学xue音乐教学xue心得2　　4月19日下午，我们音乐组一起学xue习xi?小学xue音乐律动教学xue?体会如下：　　一、要根据不同学xue生的de年龄特征进行律动教学xue　　在进行律动教学xue时，教师必须要注意到学xue生身心开展的de过程是一个循序渐进的de过程，不同年龄阶段的de学xue生，体力、动作开展以及心理开展水平都各不相同。我们在进行律动教学xue时应该是由浅入深，由易到难，应遵循从易到难、循序渐进的de过程，这样才能保持学xue生积极主动参与的de激情，才能启发学xue生情绪、联想和想象能力。　　二、要根据不同形式的de方法进行律动教学xue　　从多角度、多元化出发，根据有的de心理特征，采用多种不同形式的de方法对学xue生进行律动教学xue。　　1、用生动、形象的de方法教会学xue生根本动作和根本步法进行教学xue。　　2、凭借拟人、夸张的de方法来进行教学xue。　　三、要根据游戏情景的de开展进行律动教学xue　　在整个教学xue过程中，注重的de并不是高超的de技能技巧，而是通过游戏和联想，使学xue生身临其境，从中猎取情趣和美感。如果教师善于在学xue生律动教学xue中产生联想，从律动的de联想中抒发亲切的de感情，这就构成了律动的de一大艺术特色，联想与真情默契，显示了情景交融的de美感。　　由此可见，律动教学xue是对学xue生进行舞蹈教学xue的de首要途径，它通过动作来诱发孩子自身的de音乐潜在因素，能促进学xue生身心开展，使音乐教学xue更好地完成培养孩子素质的de任务，也十分受孩子们的de喜爱，所以，学xue生律动教学xue值得我们不断地去研究和探索。小学xue音乐教学xue心得3　　作为一名当代的de音乐教育者，本人在工作实践中不断的de探索与研究，为了到达音乐教学xue创编环节的de有效性教学xue的de目标，总结了几点体会。　　音乐教学xue创编环节有效教学xue主要是指通过教师在一段时间的de教学xue后，学xue生所获得的de具体进步或开展。教学xue有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学xue生有没有学xue到什么或学xue生学xue得好不好。学xue生有无进步或开展是教学xue有没有效益的de惟一指标。结合新课改的de教学xue理念，小学xue音乐教学xue创编环节有效教学xue逐渐成为提高音乐教育重要目标。如何提高小学xue音乐教学xue创编环节教学xue的de有效性，结合我的de工作实践，主要总结为以下几点：　　一、让充分的de课前准备成为有效教学xue的de根底　　新课改形势下的de课堂教学xue提倡开发利用教学xue资源，而教材是教学xue资源中非常重要的de。要想提高音乐课的de创编的de有效性，教师就必须研究文本并充分理解，整合教学xue目标，注重情感、态度与价值观三维目标的de有机结合;确定教学xue的de重点，结合学xue生的de实际情况,考虑哪个环节对学xue生的de学xue习xi会构成挑战,并针对性地设计策略以便帮助学xue生解决可能遇到的de困难;挖掘训练要素，并选取符合教材与学xue生实际的de教学xue方法。充分的de课前准备要将教材分析与教学xue目标相结合，突出鲜明、具体的de特点，遵循分层教学xue、分类指导的de原那么，根据学xue生的de知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。真正吃透教材，充分掌握音乐作品中哪些要素学xue生需要掌握，才能更好地将教材内容完整地诠释给学xue生，让学xue生对于课堂的de学xue习xi内容有个全面的de掌握并很好地吸收，所以做好充分的de课前准备是音乐课堂创编有效教学xue的de根底。　　二、让发挥学xue生主体性成为创编有效教学xue的de前提　　现代音乐教育要突破传统的de以“教师为中心〞的de“讲坛式〞教学xue格局，音乐教学xue不再局限与教师的de单向活动方式，新课改下的de有效教学xue强调的de是教师与学xue生、学xue生与学xue生的de多变互动，突出学xue生的de主体性。　　三、让恰当的de教学xue方法成为创编有效教学xue的de关键　　(一)创设良好的de教学xue情境可以使教师愿意教、善于教，学xue生喜欢学xue、勤于学xue。　　当教师在课堂上拥有饱满的de热情、最正确的de心境和高昂的de教学xue激情时，学xue生也会被深深感染，从而引起学xue生强烈的de求知欲和创编欲。教师在课堂上应十分注重情境创设激起学xue生的de好奇心，利用多种先进的de现代教学xue手段，把抽象的de音乐具体化、形象化、戏剧化。如利用VCD片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学xue生的de注意力，激发他们的de兴趣。又如在五线谱识谱教学xue中，为了使抽象的de音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学xue生像跳格子一样，在上面边唱边跳；还可以把创编一首?线谱歌谣?。让学xue生边唱边做动作：伸出我的de小小手，我有五个手指头，五个手指五条线，从下往上数数看，一线、一间、二线、二间、三线、三间、四线、四间、五线、五间，五条线、四个间，小小音符住里面，12345671,17654321.这样识谱既好玩又有趣，学xue生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。教学xue情境是课堂教学xue方法中的de重点，好的de教学xue情境是提高教学xue质量和创编环节的de有效手段。　　(二)运用灵活的de课堂语言　　音乐课堂因其艺术性和与生活的de密切关系，需要更精妙的de语言激发学xue生对音乐的de兴趣。在运用教学xue语言的de时候应该注意抓住学xue生特点，对待不同年龄阶段的de学xue生应该运用不同的de教学xue语言。教师要充分了解小学xue生羞于表现却又渴望个性的de特点，语言中带着对学xue生的de尊重和挑战。这样在整堂课中，教师与学xue生的de全身心投入可以获得很好的de教学xue效果。　　(三)充分利用课堂 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　　随着课改的de不断深入，教师应遵循学xue生的de年龄特征进行评价，根据学xue生的de心理成长进行评价。课堂评价是为了引导学xue生更准确的de学xue到知识，更好的de开展课堂教学xue工作，所以评价的de前提是尊重学xue生。尊重学xue生的de怪异、尊重学xue生的de选择、尊重学xue生的de创新成果，让学xue生成为评价的de主人。通过在课堂上运用不同的de评价方式，使学xue生更积极的de投入课堂，参与课堂，更好的de实现课堂的de创编环节有效性。　　四、让丰富的de实践能力成为创编环节有效教学xue的de保障　　实践是最有效的de学xue习xi方法，学xue习xi兴趣在实践中产生和开展。通过学xue习xi音乐，并把音乐融入生活实践，培养学xue生鉴赏美，创造美的de能力，是音乐教学xue目标的de延续。　　苏霍姆林斯基说：“让学xue生体验到一种自己亲自参与掌握知识的de情感乃是唤起少年特有的de对知识的de兴趣的de重要条件〞。实践是教师在引导学xue生通过音乐知识观察分析的de过程中，教给学xue生鉴赏美的de能力，并在指导学xue生自己模仿、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学xue生们在体验美妙音乐的de同时，在实践中提高鉴赏美和创造美的de能力。通过体验音乐活动、音乐游戏、音乐竞赛等形式，丰富学xue生的de音乐实践经验，从而教会学xue生将音乐融汇到生活当中，让丰富的de实践能力成为有效教学xue的de保障。　　总之在新课改的de教育形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学xue习xi新的de教育理念，充实和丰富自己，大胆创新，为小学xue音乐教学xue创编环节有效教学xue的de不断开展付出努力。小学xue音乐教学xue心得4　　三年级经过两年的de学xue习xi已经掌握了二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符四种根本节奏。这学xue期开始不单要他们搞清楚它们之间的de比例和分成关系，还要他们标准这四种节奏的de名称。即：从原来的de“走—哦〞“走〞“跑跑〞“快跑快跑〞这些初级形象的de认知过渡到二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的de标准读法，知晓2/4、3/4、4/4拍号的de实际含义，引导学xue生慢慢向罗辑思维开展。　　有了前面的de铺垫，我尝试进一步引导学xue生听写2—4小节由四种节奏随意组合的de节奏型。刚开始学xue生不明白，我就先示范一次，他们一下就开窍了。我拍完后请出举手的de两名学xue生到黑板上听写，如果下面的de同学xue发现问题，可以错题的de下方修正，很多学xue生越做越有兴趣，虽然花了半节课的de时间，但对于老师和同学xue们来说都很有收获。这也得益于我在前两年在他们的de音乐课上对音乐的de节奏根底抓得比较紧的de缘故吧！小学xue音乐教学xue心得5　　20xx年4月10日，我有幸参加了为期三天的de“海南省第九届中小学xue音乐课堂教学xue评比观摩活动〞，此次教学xue评比给了我交流与借鉴的de学xue习xi平台,促进了自身教学xue理论与教育教学xue质量的de提高。教学xue评比包括：小学xue优秀课十一节，初中优质课十一节，高中优质课六节。有歌唱、器乐、鉴赏、舞蹈等课型，共28堂课呈现了28种教学xue风格，各位老师可谓八仙过海各显神通，每节课都经过了特别精心的de准备，精彩纷呈，可谓繁花似锦。　　执教的de教师普遍具有很强的de音乐根本功和全面的de人文素养，不但弹琴、歌唱、舞蹈等音乐能力强，组织、引导、调控等教学xue水平高，而且相关文化知识丰厚，多媒体辅助教学xue手段适当，不但使课堂增色，也给观摩教师们带来美好的de享受和深深的de启发。最值得快乐的de是，我校冯晓静老师所教授的de?苗家儿童庆丰收?更是以全场最高分的de优异成绩，荣获此次教学xue评比的de第一名。　　每次听到经典的de好课，都会有三种感受接踵而至。开始是冲动，从心底而来；而后是自卑，同样是老师为什么我想不到这样的de教学xue方法、手段；最后是一点思绪，能从她们的de课里借鉴些什么。有一点是共同的de值得我深思的de：教师的de感染与评价。要想学xue生融入所学xue的de教学xue情境，教师必须自己先投入到这个情境中。不管是在学xue唱热情洋溢的de歌曲，还是在聆听童趣可爱的de乐曲，执教的de老师无时无刻的de沉静其中并感染着学xue生，让他们也置身其中，不知不觉不仅学xue会了音乐知识，也体验了音乐带来的de无穷快乐。在让学xue生积极参与时，教师的de细致、贴切的de评价也起了很大的de鼓励作用。　　就拿我们学xue校冯晓静老师的de这节课?苗家儿童庆丰收?来说，从整个的de教学xue环节上，非常的de严谨，重难点突出，教学xue目标准确落实在的de课堂中，更是一步扣一步的de，衔接的de很好，这就更离不开老师的de引导。使学xue生兴趣很高，在快乐中已经掌握的de所要的de内容！感受到了音乐的de美。学xue生通过视频欣赏了解苗族，它 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了苗族各地区的de生产活动和民俗风情，使学xue生能有新鲜感！同时体验苗族舞蹈律动尤为恰到好处，这节精彩的de音乐课吸引了在场所有老师；?理发师?一课中，教师从音乐入手，引导学xue生静听教师演奏中的de独特语气，关注旋律的de起伏，节奏的de张驰，力度的de增减等，继而帮助学xue生理解音乐的de内在表现力。　　在这些课中让我受益颇多的de是聆听教学xue，特别是对低段的de孩子，我的de欣赏课总觉得无法入手，分析得不够深入，时常觉得这个教学xue比语文老师上阅读理解难多了，同样是让学xue生感受、理解一个作品，阅读有文字材料，只要多读多看就可以慢慢理解。但是音乐欣赏那聆听的de乐曲，看不到，摸不着，如何吸引学xue生的de注意力，用学xue生易懂的de语言进行引导，用有效的de教学xue方法帮助学xue生理解音乐的de作品都成了最大的de问题。但在这些老师的de教学xue中问题烟消云散了，像?小袋鼠?的de教学xue中教师把整个音乐同故事进行贯穿，用两种比照明显的de小动物来栓释声音的de强弱，区分曲子中不同的de旋律、声音来想象各种动作。这些都让孩子们在欢乐中探索了音响与形象的de内在关系，在实践中理解了音乐的de节奏、音色。思路清晰的de?非洲灵感?也同样值得我学xue习xi，执教老师把整个曲子分段之后形象的de用图像来表示,加深了学xue生对歌曲的de印象。　　这些老师能把教学xue活动开展的de如此出色，我想除了在自己的de教学xue中不断积累经验，还需要较好的de专业素质。在这些音乐课中，无论是教师的de弹，还是教师的de唱；无论是教师的de表演，还是教师的de语言、教态，都显示了他们扎实的de音乐素养。正是因为有了过硬的de根本功，学xue生才能很快进入状态，扮演好自己的de角色，出色地完成好每节音乐课。　　人生是不断学xue习xi的de过程，我想在以后的de工作中，我将更多地学xue习xi，更多地反思，让自己的de课堂也能像向我们展示的de同行们那样，带给孩子们更精彩的de学xue习xi经历。小学xue音乐教学xue心得6　　近年来，关于现代儿童心理学xue研究的de文章和成果不断涌现，给众多家长朋友们以很大的de帮助和启示。也为小学xue教育工作提供了一些信息和指导性意见。我担任小学xue音乐教学xue工作多年，深刻的de体会到只有了解和掌握儿童心理特征，紧紧抓住和围绕儿童的de心理特征开展音乐教学xue活动，才能因人制宜、因材施教，真正形成以学xue生为主体，教师为主导，师生和谐配合的de教学xue气氛，更好的de表达新课程改革中的de人文主义精神。并在音乐教学xue中采用与之心理特征相应的de教学xue手段，不断启发学xue生学xue习xi的de兴趣，使学xue生在学xue习xi音乐的de过程中，陶冶情操、完善个性、提高素质，培养团结友爱、互助合作的de品质。　　下面依据儿童的de几个心理特征来谈谈我的de一些教学xue体会。　　一、儿童贪玩、好动、活泼、热情　　根据儿童这一心理特征，我认为小学xue音乐课宜采用愉快式、互动式的de教学xue方式。它通过教学xue内容的de游戏化和师生之间的de互动来有效的de到达教学xue目的de。在教学xue过程中，充分的de让学xue生动起来，通过拍节奏、奏乐器、做游戏、律动、舞蹈、表演等多种形式和组织手段来调动学xue生的de学xue习xi兴趣。而且也正因为儿童有好动、贪玩的de心理特征，教师才易于调动学xue生共同营造出欢快、活泼、生动、有趣的de教学xue气氛来。让学xue生们在快乐中学xue习xi音乐，在学xue习xi中得到快乐。例如，我在教歌曲?边区好地方?、?八月桂花遍地开?时，让学xue生自己动手扎出大红花，解下红领巾，随着他们自己伴奏和编创的de锣鼓乐，和老师一起欢快的de担起秧歌舞。又如我在讲解节拍时，让学xue生拉起手围成圆圈，跳起三拍子的de圆舞曲。或要求他们以自己的de方式如：拍手、跺脚、敲桌子、运用打击乐器等来感受节拍特点。　　二、儿童有较强的de好奇心和模仿能力　　儿童对任何新鲜事物都充满好奇心，而且对新事物的de接受力、模仿力都很强。根据这一心理特征，在教学xue过程中，可适度增加教学xue的de内容和份量，采用综合课型，切忌内容、形式的de单一。如现行新的de音乐教材，在内容上、音乐曲目的de数量上都明显增多，这不仅丰富了教学xue内容，而且拓宽了学xue生的de音乐文化视野。有些教师可能觉得教材内容太多，完不成教学xue任务，并且认为这样会增加学xue生的de学xue习xi负担。其实不然，相反这样既能给教师以更多的de选择余地，又满足了学xue生们好奇、接受力快、模仿力强的de心理需求。例如，在小学xue音乐教材第二册?巧巧手?这一课中，可以把聆听?我有一双万能的de手?、演唱表演?粉刷匠?、?理发师?，尝试把这些内容放在一节课中进行教学xue。这样教学xue内容既丰富多彩又形式多样，学xue生的de好奇心理得以满足，上课时自然精力集中、投入，始终保持一种新奇、兴奋的de状态来接受知识，有人也许会问，这样多的de内容学xue生一节课能学xue会吗？千万不要低估和漠视学xue生们的de能力，他们接受和模仿新事物的de能力非常强，当然这也要看教师运用的de方法是否得当。其实只要调动起学xue生学xue习xi的de积极性，他们就会自觉的de在课下对所学xue内容加以复习xi和稳固。并且教师在下一节课复习xi稳固的de同时还可以再参加一些新的de内容进去。如让学xue生聆听?劳动最荣耀?、?洗手绢?等新内容，进一步加强学xue生对?巧巧手?这一课的de理解，拓宽了学xue生的de音乐视野。再次满足了他们的de好奇心和新鲜感，使学xue习xi兴趣更浓厚，接受和掌握能力更强。　　三、儿童自觉性和自制力较差　　儿童一旦兴奋好动起来就会不顾一切，往往忽略和意识不到纪律对他的de约束，使课堂秩序大乱。尤其在音乐教学xue中，教师这时候应给予合理的de组织和引导，要求他们不能盲目乱动，应将活泼和有序结合起来，使课堂气氛热烈而又秩序井然。对于自制力差的de学xue生，教师应慢慢的de教育，给予合理引导。应认识到自制力是一种意志力的de表现，是人们在生活中长期不断修养锻炼的de结果，所以教师应视儿童自制力差为一种正常现象。千万不能呵斥、责骂学xue生，否那么会使学xue生产生自卑心理，觉得自已不如别人，挫伤他们上课的de积极性和学xue习xi音乐的de热情。在教学xue中，这一点我深有体会。比方好不容易师生共同营造出的de和谐、愉快、合作的de教学xue气氛，在我对自制力差学xue生的de指指点点和批评中功亏一篑，事倍功半。为了防止这样的de现象，教师必修课前认真做好课堂设计，对整个课堂的de进程做到心中有数，有较强的de预见性。同时在教学xue中要及时注意调节和引导，在遇到特殊情况时能够灵活处理，不因一些特殊情况使教学xue受到干扰，为此，教学xue中可使用一些音乐口令或手势、形体语言来标准学xue生们的de言行，使课堂气氛向着好的de既定的de目标开展。　　四、儿童自我表现欲强，喜欢被肯定、被表扬　　根据儿童这一心理特征，教师平时就应特别注意尊重学xue生。在音乐教学xue过程中，教师应经常给学xue生表现和展现自我的de时机，并给予积极的de评价和肯定。对于淘气、捣乱、学xue习xi差的de孩子，教师应更多的de去发现他们身上的de闪光点，给予鼓励和帮助。千万不能歧视他们，侮辱他们的de人格。如有时我在上课时会遇到成心捣乱、冒怪音的de学xue生，这些学xue生的de个性和自我表现欲往往非常强烈，正是希望通过此举来吸引老师和同学xue们对他的de注意，如果这时候严厉的de批评和呵斥，反倒会引起他们强烈的de逆反心理，造成更加混乱　　的de局面。学xue生年级越高，此类现象那么越多。此时，教师应因势利导，让其优点、特长得以展示和发挥，进行赏识教育。对于高年级的de学xue生，教师可主动征求意见，采纳他们喜欢的de上课方式，如开展“音乐小老师〞、“五分钟名曲欣赏〞、“小小音乐家〞等形式，让学xue生主动参与，体验、感受、探索和创造音乐的de快乐，培养其创新意识。并可经常开展自我评价和互评活动，以便取长补短，相互鼓励，大家共同进步。　　五、儿童可塑性强　　儿童犹如苗圃里的de花朵，需要精心照料和栽培，又如一棵小树，在你的de裁剪下枝繁叶茂。在他们小的de时候，就要充分挖掘和调动他们学xue习xi音乐的de积极性，这将对其以后乐感、表现力、审美能力及道德情操的de培养起到重大、积极的de作用。这就要求教师有过硬的de业务水平，较高的de艺术素养和良好的de职业道德。这样才能把稚嫩的de小苗培养成参天大树，成为现代化建设的de高素质人才。　　儿童心理特征不仅仅局限于以上几方面，相应的de教学xue手段和形式也多种多样。但我相信只要抓住儿童心理特征，以此为教学xue工作的de切入点和依据，融会新课程的de教学xue理念，不断完善和改进教学xue方法，总结经验，学xue习xi现代信息化教学xue手段，关注教育学xue和心理学xue开展的de新动向，努力提高学xue生学xue习xi音乐的de兴趣，更好地实现小学xue音乐教学xue的de目标和任务。小学xue音乐教学xue心得7　　我拜读了?舞蹈在小学xue音乐教学xue中的de应用?，在学xue习xi中感受到了在教学xue中教师自身能力的de重要性，并将学xue习xi情况作笔记如下：　　在教学xue中，教师的de教态犹为重要，一般来说，音乐教师应该让作品先打动自己，再去感染学xue生。一个合格的de音乐老师除了具备专业知识外，还要以情感人，把教学xue内容演绎的de淋漓尽致，恰到好处地使学xue生陶醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐节奏动起来，激发学xue生音乐表演的de兴趣和欲望。在音乐教学xue中，导课犹为重要，只要老师教“导〞有方，学xue生的de主体作用才能真正得以发挥。导课有几种方法：如以歌唱导入，学xue生兴趣高，学xue生主动，记得牢固。以表演导入，具有生动性。以故事导入，具有形象性，使学xue生印象深刻……绘声绘色的de结束语可以加深学xue生对音乐的de情感体验，收尾结课和开头导入同样重要，因学xue生活动的de组织象深刻。　　唱歌教学xue中范唱、伴奏的de合理应用。在唱歌教学xue中，前奏也是一个不容无视的de重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿情绪等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，有许多老师无视了这一点，就简单的de起个头，如：授课教师总是“预备----起〞这样，不利于学xue生音乐素质的de培养，还有一点是注意伴奏切忌过于复杂，因为学xue生在学xue唱新歌时，注意力主要集中在旋律和节奏上，这时如果伴奏太复杂，就会起到“喧宾夺主〞的de副作用。范唱时，对教师的de要求也较讲究，如范唱时，教师演唱的de声音不要太大，也不能太小，因为学xue生学xue习xi歌曲在很大程度上出于模仿，教师准确的de演唱歌曲起着至关重要的de作用，表扬的de恰当使用。教师应该以适时、适当的de鼓励，让学xue生获得成就感，使他们在学xue习xi中具有愉快的de心情。这时候，表扬应当成为教师常用的de法宝。在学xue生的de眼里老师的de一个微笑，一个点头，一次掌声都是对他们行为的de最好褒奖，因此，对于学xue生的de表现，老师应用“你真聪明……〞等语言来赞赏，不要吝啬你的de赞扬；成功的de体验会化成学xue生对音乐的de热情追求。　　律动、舞蹈的de运用。奥尔夫说过：“原始的de音乐不是单独的de音乐，它是和动作，舞蹈、语言紧密结合在一起的de。〞我拜读了?舞蹈在小学xue音乐教学xue中的de应用?，在学xue习xi中感受到了在教学xue中教师自身能力的de重要性，并将学xue习xi情况作笔记如下：　　在教学xue中，教师的de教态犹为重要，一般来说，音乐教师应该让作品先打动自己，再去感染学xue生。一个合格的de音乐老师除了具备专业知识外，还要以情感人，把教学xue内容演绎的de淋漓尽致，恰到好处地使学xue生陶醉于音乐之中，让他们不知不觉地随着音乐节奏动起来，激发学xue生音乐表演的de兴趣和欲望。在音乐教学xue中，导课犹为重要，只要老师教“导〞有方，学xue生的de主体作用才能真正得以发挥。导课有几种方法：如以歌唱导入，学xue生兴趣高，学xue生主动，记得牢固。以表演导入，具有生动性。以故事导入，具有形象性，使学xue生印象深刻……绘声绘色的de结束语可以加深学xue生对音乐的de情感体验，收尾结课和开头导入同样重要，因学xue生活动的de组织象深刻。　　唱歌教学xue中范唱、伴奏的de合理应用。在唱歌教学xue中，前奏也是一个不容无视的de重要环节，它具有定调，提示速度，酝酿情绪等重要作用。首先，伴奏要适度、适时、适量；要有层次，还要加间奏，有许多老师无视了这一点，就简单的de起个头，如：授课教师总是“预备----起〞这样，不利于学xue生音乐素质的de培养，还有一点是注意伴奏切忌过于复杂，因为学xue生在学xue唱新歌时，注意力主要集中在旋律和节奏上，这时如果伴奏太复杂，就会起到“喧宾夺主〞的de副作用。范唱时，对教师的de要求也较讲究，如范唱时，教师演唱的de声音不要太大，也不能太小，因为学xue生学xue习xi歌曲在很大程度上出于模仿，教师准确的de演唱歌曲起着至关重要的de作用，　　表扬的de恰当使用。教师应该以适时、适当的de鼓励，让学xue生获得成就感，使他们在学xue习xi中具有愉快的de心情。这时候，表扬应当成为教师常用的de法宝。在学xue生的de眼里老师的de一个微笑，一个点头，一次掌声都是对他们行为的de最好褒奖，因此，对于学xue生的de表现，老师应用“你真聪明……〞等语言来赞赏，不要吝啬你的de赞扬；成功的de体验会化成学xue生对音乐的de热情追求。　　律动、舞蹈的de运用。奥尔夫说过：“原始的de音乐不是单独的de音乐，它是和动作，舞蹈、语言紧密结合在一起的de。〞在音乐教学xue中，教师能支持和鼓励，教授学xue生自己所创编节奏型，自己创作旋律，自己学xue习xi作曲的de方法。自己创编打击乐为歌曲伴奏，自己创编舞蹈等等方法，都不错。音乐课上，不但要有动听的de音乐，亲切温和的de语言，还应有优美的de音乐伴奏下，老师为学xue生表演舞蹈，学xue生产生律动，通过自己的de律动，学xue生感到了音乐的de舞曲的de节奏和欢快的de情绪，更激发了学xue生的de积极性。那么，学xue生唱到冲动时，会情不自禁地手舞足蹈起来。正因为此，为了活泼课堂气氛，更好地表现作品，教师要根据中学xue生怕羞的de心理特点，引导他们投入到音乐中来，改变单一的de教学xue方法及死气沉沉的de教学xue气氛，让学xue生发挥性地做一些即兴表演，使学xue生的de身体律动跟上音乐的de节奏，二者合而为一，利用舞蹈、律动，活泼课堂引发学xue生积极思维。但是最好能够让所有的de学xue生参与进来，而不是几个学xue生。因为学xue生的de热情都很高。　　虽然笔记的de内容不多，但学xue习xi的de过程是非常快乐的de！拜读此书后也是受益良多的de！乐教学xue中，教师能支持和鼓励，教授学xue生自己所创编节奏型，自己创作旋律，自己学xue习xi作曲的de方法。自己创编打击乐为歌曲伴奏，自己创编舞蹈等等方法，都不错。音乐课上，不但要有动听的de音乐，亲切温和的de语言，还应有优美的de音乐伴奏下，老师为学xue生表演舞蹈，学xue生产生律动，通过自己的de律动，学xue生感到了音乐的de舞曲的de节奏和欢快的de情绪，更激发了学xue生的de积极性。那么，学xue生唱到冲动时，会情不自禁地手舞足蹈起来。正因为此，为了活泼课堂气氛，更好地表现作品，教师要根据中学xue生怕羞的de心理特点，引导他们投入到音乐中来，改变单一的de教学xue方法及死气沉沉的de教学xue气氛，让学xue生发挥性地做一些即兴表演，使学xue生的de身体律动跟上音乐的de节奏，二者合而为一，利用舞蹈、律动，活泼课堂引发学xue生积极思维。但是最好能够让所有的de学xue生参与进来，而不是几个学xue生。因为学xue生的de热情都很高。　　虽然笔记的de内容不多，但学xue习xi的de过程是非常快乐的de！拜读此书后也是受益良多的de！小学xue音乐教学xue心得8　　小学xue音乐教学xue与中学xue音乐教学xue是不同的de，我认为有以下几点；　　1、学xue生年龄特点不同。　　2、学xue习xi内容不同。　　3、学xue习xi要求不同。　　4、学xue习xi程度不同。　　5、学xue习xi方法不同。　　中学xue音乐教学xue，要求学xue生感受音乐整体美感的de同时，通过细分构成音乐诸种要素，用别离的de方法进行系统教学xue，让学xue生认识每一首歌〔乐〕曲的de音高、节奏、力度、速度、曲式、织体等音乐要素，同时还要求学xue生音乐理解能力、音乐辨识能力、音乐记忆能力、音乐想象能力建筑在认识上述多种音乐要素的de载体上。这种音乐辨识能力的de提高是素质培养中的de一种飞跃，是音乐直觉感受的de深化，是理性认识的de形成。也就是说，感性认识与理性认识结合起来，音乐学xue习xi步入了一个更深的de一个层次。　　小学xue音乐教学xue，要求学xue生能将所学xue过的de歌曲按音乐节奏准确地唱出来，歌唱的de姿势正确，吐字清楚，声音自然，有感情地歌唱，能背一些歌曲。学xue习xi以唱游、律动、表演为主。　　例如：我在小学xue一年级音乐教学xue时，抓住一年级学xue生好动、好玩、注意力易分散的de特点，用各种形式，带着学xue生参与音乐体验活动。在学xue生学xue会歌曲的de根底上，引导学xue生即兴创作歌词动作与表演，如点点头、挥挥手、打打鼓、敲敲铃等，或者做歌曲接龙游戏——————先邀请一人即兴上台演唱，凡要参与活动的de地方，同学xue们共同模仿着做，歌曲最后一句时邀请者随意对一位同学xue作邀请状，该同学xue立即即兴接应下一段歌词等等。　　又例如：我教小学xue二年级音乐第四册第一单元第2课?猜花?时，采用多种教学xue手段。　　1、看看想想。教师播放多媒体课件?猜花?，请学xue生说说从歌曲的de课件中看到些什么花？〔很多花〕。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？〔木棉花、牵牛花、梅花〕。　　2、听听画画。教师播放?猜花?的de录音带，请学xue生画出印象中的de各种花朵。并把学xue生的de作品张贴在黑板上，创设一种“花圃〞的de情景。　　3、听听答答。教师播放?猜花?的de伴奏音乐做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰〔红烟花、红伞花、木棉花〕，什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭〔太阳花、牵牛花〕，什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。〔梅花〕　　4、听听读读。教师播放多媒体课件?猜花?，先请学xue生边听范唱，边跟着老师拍节奏；当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵〞时请学xue生口念衬词手拍节奏；教师与学xue生合作，随着音乐节奏念歌词。如：教师随音乐念前半句，学xue生随音乐念重复的de歌词“空中开〞“像火焰〞与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵〞。　　5、听听唱唱。师生共同合作学xue唱歌曲。学xue生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵〞，教师演唱除此以外的de歌词。唱熟后再增加难度进行学xue唱。学xue生唱重复的de歌词“空中开〞“像火焰〞等与衬词“嘁不隆咚锵，咚锵〞，老师唱剩下的de歌词。　　6、唱唱比比。为更好的de体会这首歌曲的de演唱风格。我采用了多种演唱形式。如：第一段教师演唱“问〞的de这局部音乐，学xue生唱“答〞的de这局部音乐，第二段学xue生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问〞的de这局部音乐用p的de力度，“答〞的de这局部音乐用ｆ的de力度。第四段演唱可请一位演唱较好的de学xue生领唱，其余学xue生齐唱。注意领唱的de力度比照是ｐ与ｆ。　　7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学xue生任选敲击乐器，可选用书第五页的de三种节奏为歌曲伴奏。　　8、唱唱跳跳。教师播放多媒体海南“调声〞的de歌舞形式的de课件，请学xue生模仿舞步。熟走舞步后，教师可把学xue生分成二组，人少的de一组围小圈，手拉手，边唱“问〞的de这局部音乐，边走舞步；人多的de一组围大圈，手拉手，边唱“答〞的de这局部音乐边走舞步。　　9、唱唱编编。教师引导学xue生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的de绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开。　　10、想想谈谈。教师针对花的de品格和特征让学xue生自做小结：木棉花热情像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。　　总之，我在小学xue音乐教学xue中，千方百计地将孩子们引入音乐天地中，以听觉为中心，配合视觉、动觉，运用听、唱、奏、动、视、写、忆、创等手段和运用各种乐器、录音机、多媒体视频等教学xue工具，让孩子们主动参与学xue习xi音乐，并引发孩子们的de兴趣，感受音乐美感的de冲动，诱发他们自身的de音乐潜能。让学xue生在快乐地玩和唱中主动参与音乐、感受音乐、学xue习xi音乐。小学xue音乐教学xue心得9　　音乐实践活动是培养学xue生表现能力和审美能力的de重要途径，能让学xue生的de创造性潜能、表演潜能得到开展，使学xue生能用音乐的de形式表达出个人的de情感，从中受到心灵的de愉悦、情感的de熏陶。　　一、运用多种方式，训练歌曲节奏。　　小学xue生年龄小、活泼好动、有兴趣但易转移，情绪不稳定的de特点。如果仅让小学xue生随着教师一遍遍的de反复学xue唱，势必会引起学xue生的de反感，对学xue唱歌曲失去兴趣，而要完成一首歌曲的de教学xue任务，不能只单单教会学xue生演唱而到达目的de。歌曲具有音乐作品的de全部特点，是通过旋律、节奏、力度、速度等多种特性组成的de。教师要提高学xue生的de音乐素质，高质量的de进行唱歌教学xue，就必须熟悉和把握音乐艺术的de特殊性，运用生动活泼的de教学xue形式，引导学xue生积极参与音乐活动。因为只有在参与音乐实践的de活动中获得能力，受到教育，才能得到开展。从节奏入手对其进行唱歌教学xue，才能收到好的de效果。　　二、启发引导，使学xue生掌握演唱技巧。　　表达快乐时要唱得欢快、活泼;抒情时那么要连贯、柔和;表达悲伤的de心情那么要缓慢、消沉。例如：我教演唱?卖报歌?这首歌曲时，启发学xue生通过自己的de感受，寻找处理这首歌的de方法。音乐作品所蕴含的de情感有时学xue生难以体验。但当教师启发掌握歌曲性质、处理好演唱技巧后，再进行演唱，情感就会从处理的de演唱中自然而然的de显现出来，学xue生也会从中得到情感的de体验，并从中受到教育。唱，是一项重要的de音乐实践活动，是一首歌曲最重要的de表达方式，通过唱可以使学xue生在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和提高。　　三、创设情景，激发学xue习xi激情。　　著名儿童教育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的de性格和情感，可以鼓舞人的de进取精神，应该为学xue生创设情景，培养学xue生对音乐的de兴趣。〞在进行唱歌教学xue时，我借用美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式，生动直观地把歌曲内容表现出来，以激发学xue生学xue习xi的de兴趣。　　我始终从调动学xue生积极性、主动性入手，将音乐活动与其它活动融为一体，让学xue生在轻松、愉快的de气氛中感受音乐的de节奏、力度和音色，获得音乐知识。小学xue音乐教学xue心得10　　“器乐教学xue可以说是通往更好体验音乐的de桥梁〞,美国音乐教育心理学xue家詹姆士莫塞尔一语道出了器乐教学xue的de珍贵价值。排笛以其音色优美，便于携带，易学xue易吹等优点，成为我校三年级学xue生音乐课堂乐器。如何在新课程改革背景下进行排笛教学xue呢？我总结了平时课堂教学xue中的de一系列措施与同行们共享：　　一、营造气氛，激发兴趣　　美国心理学xue家布鲁纳说过：“兴趣是一种特殊的de意识倾向，是动机产生的de重要原因。〞在排笛教学xue中，应把培养学xue生的de兴趣贯穿于教学xue始终。记得在上第一节排笛课的de时候，我给孩子们欣赏了由冯明德老师演奏的de排笛曲，那清丽婉转的de音色和富有诗意的de旋律深深吸引了每一位学xue生。看到他们一个个好奇渴望的de目光，我及时抓住时机，拿出排笛，向学xue生介绍其构造特点，并富有激情地示范，讲解演奏姿势、方法。这个看似简单的de乐器竟能吹出如此悦耳美妙的de旋律，着实让他们觉得神奇。这一过程中，学xue生始终保持着旺盛的de学xue习xi热情。兴趣是最好的de老师，这无疑是给排笛的de教学xue开了个好头。　　然而，孩子对于乐器的de好奇心是有限的de、不稳定的de，容易转移和消失的de，如何能让学xue生在后续的de学xue习xi中持续保持学xue习xi的de欲望，能从排笛的de学xue习xi中感受到乐趣，并将其当成一项乐事来做呢？我们可以试试，将练习xi“游戏化〞，让枯燥的de练习xi变得有意思。如初学xue时，可以用“给音符找家〞的de游戏来认识每个音的de位置，认准了音符的de家，再去按门铃，音符才会给你开门，千万别冒失地找错音符。教学xue中还可以引导学xue生把乐器当成自己的de.朋友，如在演奏排笛时，有的de同学xue不注意控制音量，吹奏的de声音很刺耳，可以启发学xue生，要跟排笛交朋友，必须温柔亲切地对待它，它才会喜欢你，才会发出美妙动听的de声音，否那么它会不快乐，会痛苦地尖叫。俗话说：给点“颜色〞，学xue生就能自己“开染坊〞。随着排笛教学xue的de深入开展，我们可以创造时机，为学xue生提供展示的de舞台，秀一秀自己学xue习xi的de成果。　　二、标准常规，养成习xi惯　　德国教育家赫尔巴特说:“如果不坚强而温和地抓住管理的de缓绳，任何功课的de教学xue都是不可能的de。〞合理、有效的de课堂常规管理，是把握课堂教学xue的de法宝，是达成教学xue目标的de有力基石。在进行排笛教学xue时，课堂常规显得尤为重要。试想，上课时学xue生们毫无章法、自由随意地吹响排笛，课堂一片混乱，教学xue效果可想而知。建立良好的de课堂常规，对于排笛教学xue的de顺利进行是非常必要的de。而课堂常规不是一朝一夕就能形成的de，教师需要在课堂上建立科学xue的de管理机制。我总结了以下几点：　　〔1〕起立、坐下、安静都要训练学xue生看指挥，不同的de指挥手势代表不同的de要求，学xue生才能愉快、有纪律地进入状态认真学xue习xi。　　〔2〕使用红绿灯指示牌。学xue生看到绿灯指示牌，开始自己练习xi，看到红灯指示牌时，立刻停止，认真听老师讲解。　　〔3〕规定学xue生将排笛统一放在规定位置，如老师在讲解时将排笛平放在双腿上等。　　当遇到淘气捣蛋的de学xue生时，教师要采用人文管理机制。儿童的de天性就是好动，在课堂的de特殊时刻，要及时“调频〞、“换挡〞，唤回暂时〞离开课堂“的de孩子。一般来说，淘气的de孩子情商是比较高的de，他是想用自己的de行为引起老师和同学xue的de注意，教师要多关注他们，多从正面引导，多给予鼓励，如：让他们做小助手，看看谁忘带排笛，看看谁上课认真；还可以让他们充当小谱架，为演奏的de同学xue唱乐谱，这样不但不会影响其他同学xue，还学xue会了乐谱，课堂上没有了体罚、训斥，呈现出和谐的de气氛。　　三、循序渐进，扎实根底　　排笛教学xue是一个由浅入深、由易到难的de过程。教师要根据学xue生的de能力，整体把握学xue习xi的de进度和节奏。教师可以从正确的de演奏姿势，气息的de练习xi开始，再到吹奏方法技巧，根据学xue生学xue习xi的de实际情况，适当增加吹奏的de难度，先慢后快，先从乐句学xue起再过渡到乐曲的de练习xi，不能急于求成，必须一步一个脚印，踏踏实实，循序渐进地练习xi。　　想要学xue好排笛，必须要训练根本功，打好扎实的de根底。教师要选择恰当的de教学xue形式和灵活的de教学xue方法来调动学xue生学xue习xi的de积极性。气息训练是排笛教学xue的de重点，掌握平稳自然的de运气方法不是一件容易的de事。吹奏时，需要深呼吸，必须要把气吸到腰腹部。深呼吸看似简单，但练习xi起来很抽象，不容易被学xue生理解。教学xue中常采用“闻花〞方式来练习xi。可以引导学xue生想象面前有一朵美丽芳香的de鲜花，让学xue生从闻花的de过程中感受深呼吸的de状态，这样，枯燥的de练习xi变得直观而有趣。教师在练习xi中要重视学xue生的de感受，注意先感后悟，发挥学xue生主观能动性。在进行速度练习xi时，先观看一段视频，一列火车从车站出发，先是缓慢行驶，然后加速，到达目的de地时，慢慢减速，然后停止。然后请学xue生试着用排笛来表现，不但让学xue生理解了速度的de变化，还丰富了学xue生的de排笛表现力。　　四、因材施教，小组互动　　?音乐课程标准?指出：“义务教育阶段音乐课的de任务，不是为了培养音乐的de专门人才，而应面向全体学xue生，使每一个学xue生的de音乐潜能得到开发并使他们从中受益。〞排笛教学xue要面向全体学xue生，就必须成认学xue生之间存在差异。学xue生的de音乐根底有上下，接受能力有强弱。教学xue中要做到“齐步走〞很难，必须考虑到学xue生的de实际水平和接受能力，既要满足根底比较好的de学xue生的de学xue习xi要求，又要兼顾到根底比较弱的de学xue生，让他们能通过自己的de努力和老师、同学xue的de帮助而缩小差距，逐步赶上大家的de步伐。对于一般学xue生，可以安排练习xi比较简单易学xue的de曲目，帮助他们树立学xue习xi的de信心。对于尖子生，那么在根底曲目练习xi的de同时，提出更高的de要求，演奏难度相对大一些的de曲目。让学xue生各有所学xue，各有所得。另外,我们常常开展小组间的de竞争，评优活动，增强了学xue生的de集体荣誉感，培养了他们的de团队合作能力。　　总之，排笛的de学xue习xi，让学xue生多了一件表达音乐美的de工具，使学xue生更贴近音乐，润物于无声之中，给小学xue音乐课堂注入了新的de生机与活力。小学xue音乐教学xue心得11　　这堂课的de设计突出两个特点：　　第一，表达了音乐教学xue的de综合性。这堂课以“欢乐过新年〞为主题，以敲锣打鼓、扭秧歌为主线，学xue习xi演唱?龙咚锵?，结合?龙咚锵?学xue习xi秧歌舞步和演奏民族打击乐器锣、鼓、镲，模拟新年秧歌队欢庆新年。　　第二，表达民学xue习xi多元文化的de理念。这堂课比照学xue习xi国外歌曲?新年好?，创设国外新年情景，使学xue生感受国外儿童欢度新年的de情景。　　音乐教学xue不能只把学xue生拘泥于书本上的de学xue习xi，应当让他们回归生活，在日常生活中体味音乐的de存在。课一开始，我就让学xue生体会过年的de生活情景，在节日里会听到什么？看到什么？学xue生们说出放鞭炮、放烟火、敲锣打鼓等，接着我就让他们模仿，在不知不觉中，同学xue们都感受到了节日敲锣打鼓喜庆的de气氛，感受到了音乐的de美妙，生活的de美好。　　?音乐课程标准?〔实验稿〕指出：“音乐教学xue的de综合包括音乐教学xue不同领域之间的de综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的de综合；音乐与艺术之外的de其它学xue科的de综合〞、“综合应以音乐教学xue为主线，通过具体的de音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学xue科的de联系〞这堂课的de主体局部是学xue习xi表演唱?龙咚锵?为重点。　　配合表演唱?龙咚锵?练习xi