早教培训大纲ppt课件

概念 教育目标 早教的重要性及必要性 我国早教现状 社会对早教认识的误区 早教的特点和内容 早教的原则和方法 课程架构早教讲义*早期教育的概念 所谓早教.就是指在孩子0-6岁这个大脑快速生长发育期,根据儿童生理,心理的发展特点,对儿童进行有组织,有目的的丰富环境的教育活动,促进儿童正常的智力,能力的发展,培养良好的习惯,情绪和道德情操。一句话早教：就是教给妈妈正确的引导孩子的方法。(无处不在)*教育目标 儿童早期教育的目的就是要培养健康的，健全人格的，全面发展的社会人。 所谓健康是指体格健壮，智能发达，心态平衡，能适应社会。 养成良好的习惯，品质，形成健康的心理。*为什么要早教 首先，0—6岁是人体大脑发育的最佳时期，人脑是人体所有器官中。生长最快，生长最早的，从精卵细胞结合生命诞生的那一刻开始，首先发育的就是大脑。每分钟的细胞生长数达到了25万个。。*脑发育的进程孕早期（第3-4孕周）-神经管成为大脑和神经系统雏形孕中期-脑细胞迅速增殖分化，脑体积增大孕晚期-结构、功能逐渐完善未“联结”的神经细胞逐渐消亡；出生前，大脑皮层有50%的神经细胞死亡*出生后的神经系统新生儿脑重-350克24个月的宝宝脑重-900克，约占成人脑重的60% 神经系统新陈代谢率是成人的两倍24个月时的神经网络1个神经细胞1个神经细胞* 宝宝在6岁时的智力发育已完成人一生的80%*1.遗传因素2.孕期及生后营养3.出生前后中枢神经的损伤4.后天学习和环境对大脑的影响影响智力水平的因素有哪些？*哪些营养能帮助孩子的脑发育?蛋白质DHA卵磷脂钙、铁、锌、硒维生素…...*关键时期关键营养和培养将影响孩子一生!!!在宝宝生长发育最关键的几年“营养素银行”该储蓄什么呢？营养素银行DHA、卵磷脂维生素、铁、锌、钙 免疫物质听说过“木桶效应”吗？木桶盛水多少取决于什么？科学储蓄就是让木板一样高。**营养素银行从每日的饮食中，孩子不仅要获取正常生长发育所必需的营养，而且还要积累对他一生的健康至关重要的各种营养素。这就是营养学新概念——“营养素银行”。在儿童期，营养素的贮存是主要趋势；而进入成人期后重要营养素的生理性丢失会不断增加。到了生命的后期，与那些在儿童期重要营养素摄入不足的人相比，摄入量充足的人，这种生理性的丢失速率低、发生时间晚、丢失量少，这些人进入老年期以后，体内的营养素仍能保持在一定的生理水平，这些营养素所支持的组织结构和生理功能处于良好水平，他们的身体也能维持较好的健康状态。比如，磷、铁、维生素D和钙是决定骨发育的重要营养素。如果在儿童期的早期，这几种重要的营养素的摄入能达到一个的理想水平，进入老年期后，骨质丢失的绝对量就能减少，丢失速率会减缓，骨质疏松的发生会减少，疏松的程度会减轻。反之，上述各种营养素在“营养素银行”里的存储就会不足，进入老年后会出现这些营养素不足的问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，并可能引发相应的疾病——骨质疏松、骨脆性增加，乃至骨折。此时再补充这些营养素，其作用仅仅是维持每日的代谢，而不能延缓骨质流失的速度和减少流失量。“营养素银行”表明，早期营养投入对一生的健康都是至关重要的。信息银行为孩子的成长发育创造丰富刺激的环境，在不同阶段培养不同技能，做好早期教育，这些大量的信息储备都在为孩子将来的技能发展、智力开发打基础。关键时期的培养做的好，对孩子的一生至关重要。如何为孩子的信息银行做好储备呢？（下一张胶片）结论： 聪明不是天生的 环境可以改变I.Q 看似是玩耍，其实在学习 孩子需要丰富的刺激 ”玩”就是孩子的”工作”！环境和经验对大脑发育的影响**讲解要点：资料：老鼠实验：玛利亚.戴梦德博士在伯克利大学做了一个实验，她的目的是想了解环境对大脑发育有什么影响。她的实验对象选择了脑细胞成长和人类脑细胞相似的老鼠。她为受实验的老鼠设计了两个不同的环境，一个是单一环境，一个是理想环境。在单一环境下，整个环境是封闭的，只放了一只老鼠，仅仅提供食物、水和鼠窝。而没有游戏伙伴和其他食物，让老鼠无所事事。在理想环境下，老鼠处在一个“梦想的天堂”，有许多老鼠在一起嬉戏，并有各种各样的玩具和游戏设备。每个玩具的颜色都很醒目。这些玩具每隔一段时间都会更新以便给老鼠不同的刺激。实验表明，在理想环境下的老鼠，它的脑细胞的发育比单一环境下的老鼠有更多的树突和轴突，也形成了更多的神经联结。1、先讲试验，请听众看图猜所属，再总结归纳为胶片内容2、根据时间适当展开“玩就是孩子的工作”部分。重点说明孩子的成长需要丰富的外界刺激。了解孩子大脑学习的特点大脑学习具有关键期狼孩的故事…...**印刻现象：　　1935年，奥地利生态学家、诺贝尔奖金获得者洛伦兹发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是母鹅就追母鹅，见到的是人就追人，而且这个习惯会长期保持下去。若在小鹅孵出的一两天内将其与母鹅或人隔开，那么再过一两天，无论母鹅或人与小鹅怎么接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。经过多次实验，洛伦兹把小鹅这种无须强化的，在一定时期内容易形成的反应叫“印刻现象”，即发展某种能力的关键时期。现代科学家研究人也有发展的关键期。印度狼孩卡玛拉(女)1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉性，还是生活习惯都和狼一样了。她不会行走只会爬，白天潜伏夜间活动；每到午夜嚎叫完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使她恢复“人性”，但收效甚微，她2年多学会站立，6年多学会走几步路，4年内才学会6个单词，直到1929年临死时(17岁)，她的智力、能力才达到两、三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯却始终没有能很好养成，其根本原因就是错过了“关键期”。关键期的概念：所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。窗口理论：1、掌握关键期，如同在最恰当的时候将学习的窗户完全打开，接受良好教育，效果最好，事半功倍。2、错过了关键期再对孩子进行教育，如同学习的窗口只打开了一半，虽然也能学到本领，但要比别人花费更多的精力和时间，效果差，事倍功半。3、错过了关键期又不对孩子进行教育，如同将学习的窗口完全关上，对孩子的损害将终身难以弥补。　　*Sheet1 大脑学习的关键期 年龄 关键期 6个月 学习咀嚼 8个月 分辨大小、多少 1~4岁 视觉发育关键期 2至3岁 学习口头语言 2岁半至3岁 建立规矩关键期 3岁前 数学启蒙（点数、分类、模式模仿 3岁 培养独立生活习惯 4岁以前 形象视觉发展 3岁至5岁 音乐才能发展 4至5岁 学习书面语言 3至8岁 学习外国语 6岁前 右脑训练关键期 小学1、2年级 学习习惯培养 小学阶段 记忆力发展（记忆的黄金时代） 出生后到10岁 决定智商高低Sheet2 Sheet3 *讲解要点：1、孩子的成长过程有不同的关键时期，举例说明2、我们不能浪费孩子的智力（举例：培养一个喜欢五颜六色的宝宝），当然也不能不科学的拔苗助长。（举例：会员——早产儿和大红球）3、针对关键期的学习更有效参考事例：上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。相反有个事例，1972年，人们在东南亚大森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一。他远离人类，像野人一样生活了28年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。可是当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他完全恢复了人的习惯，适应了人类的生活，一年后还结了婚。虽然他过野人生活比狼孩卡玛拉多20年，但对他的教育和训练却比狼孩容易多了，其原因就是他没有错过受教育的“关键期”。由此可见“关键期”的重要性。所有宝宝都有共同的发展规律，但每一个宝宝又有各自独特的发展速度和优势潜质，关键期教育从时间上可以让宝宝得到更快的发展，从深度上可以让宝宝更充分的发挥成长潜力，获得更强的能力。家长在育儿中常常感到抓不住重点，吃穿用玩学，有那么多东西可以选择，有那么多事情需要做，有那么多书可以读，又有那么多不同的甚至相互矛盾的说法，究竟如何判断对错，又如何分出主次呢？理解了宝宝关键期的发展，掌握了关键期教养的原则和方法，就等于拿到了成功育儿的金钥匙宝宝跨越每一个关键期，不仅能力上会获得飞跃式的发展，也会带来一些新的特殊的问题。这些问题得到了及时的解决，宝宝就可以更顺利地朝前走，家长如果把问题遗留下来，它们就会成为孩子进一步发展的绊脚石，就会影响到孩子的进步和成长。了解关键期的早期教育关键期父母应该做什么？认知世界——随时随地、形象记忆学习沟通——同龄交往、正确引导掌握技能——适时训练、全面培养建立良好行为习惯——抓住第一次早期性格培养——自信、乐观等把握孩子关键期是每位父母的责任关键时期关键培养事半功倍！！ 4＝50％；4~8＝30％；8~17＝20％美国心理学家布卢姆 大脑发育速度逐年递减!孩子以后的学习能力基于早期教育**讲解要点：探询客户：1、我们为什么要作好早期教育？（抓住大脑成长和学习的关键时期）2、资料：美国的心理学家布鲁姆认为如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时的智力水平已达到50，在4~8岁之间又发展30，在8~17岁之间再发展20，这就是说一个人在4岁前就已完成发展成熟的智力水平的一半，而剩下的一半有30%在4~8岁完成，另外20%在8~17岁之间完成。3：对早期教育如何理解？什么是早期教育？ 认知世界（从生活环境中和自然环境中） 学习最初的人与人的沟通（关心、分享、等待、合作等）提倡同龄交往，家长的责任是有效引导 与年龄相适应的技能（葆婴的八项技能）： 良好生活习惯（饮食、大小便、睡眠、卫生等）是未来良好适应的基础 良好性格（乐观、探索、自信等）引申：情商的重要了解关键期的早期教育 美国，日本一些发达国家，把3岁前儿童的智力开发作为国力称雄世界的第一战略目标。 在新西兰，以前首相命名的“普鲁凯特” 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，主要研究0—3岁儿童的早期教育。 在2003年，上海出台了《上海市0—3岁婴幼儿教养 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 》。 可见，0—3岁是孩子性格塑造的关键期，婴幼儿时期的生长发育，生活习惯，气质特点对成人心理，人格都有巨大的影响，随着年龄的增长，人格逐渐形成和完善，但是可塑性也越来越小。*我国目前现状有较多的年轻家长已经开始重视宝宝3岁前的早期教育，也把宝宝送到了专门的早教机构，但是大多数的家长忽略了一点，就是宝宝的学习是有持续性的，是需要不断重复的，也有些家长觉得，反正我把你送去学了，学不学得好是你自己的事。在我国，现在大多数3岁前的宝宝还是由保姆，老人带，有的甚至寄养在别人家。*对早教的误区 一:过去没有早教，还不是照样成材 人类从出生后就生活在社会环境中。每天或多或少都能接受到外界的信息，这使我们在不经意中适应了所生活的环境，学会了说话，习惯了人类的生活，但这并不是我们潜力发展的最佳状况，我们的智能远远没有达到可能达到的水平，也就是说，遗传所赋于我们的潜力还没有得到充分的发掘。 二：婴幼儿什么都不懂，没有办法教 有的家长知道了早教的重要性，但是他们却对这样的教育小婴儿感到无从下手，认为孩子太小。听不懂，又看不懂，教育从何谈起。 婴幼儿的学习特点是：获得敏感，印刻记忆，情景领悟，本能模仿，无意识的感知学习。 三：早教就是让孩子更聪明 有的家长认为，早期教育就是一种单纯的智力开发，忽略孩子全面素质的教育。 其实，一个人事业的成功，20%靠智力，80%靠情商（情商指的是对情绪自我意识的基础上，情过情绪的自我控制实现对个人的心理调节，以及对他人情绪的揣摩和驾御的综合能力）。高智力的人不见得情商高。而情商高的人往往智力也不低。所以说，从孩子一出生时，就应该想到的是如何培养孩子做人，然后再考虑智力培养的问题。*早教的特点和内容 一：学习的特点无意识的感观学习和需要反复的教育。右脑学习为主。 二：教育的内容动作练习（包括大动作和精细动作），认知（语言，注意力，记忆，思维，想象）、运动、社交。健康人格的培养，艺术，数学等等。*早教原则一按照儿童身心发育规律进行根据儿童自身的发育特点，按照生长发育规律，适当超前地进行教育，但是不能盲目的，无原则的提前训练，拔苗助长的做法是有害而无益的。二：从儿童实际发育水平进行三：长期性四:以宝宝为中心五：早教与保健相结合*我们的训练模式 利用玩具操作完成训练目的。 亲子互动快乐游戏。 教师与宝宝、家庭的互动游戏。 宝宝、家庭之间的合作游戏。 动静交替的课程结构。 宝宝的训练班妈妈的培训班。 家庭延伸及辅导训练。 体验式会馆让宝宝体验无处不在的早期教育（环境育人）**1.利用玩具操作完成训练目的。2.利用亲子互动完成训练目的，帮助妈妈和宝宝建立良好的亲子关系。3.教师与宝宝、家庭互动：既有互动游戏又有合作锻炼。4.宝宝、家庭之间的合作游戏：锻炼宝宝的社交能力。5.既是宝宝的训练班又是妈妈的培训班：教师将相应的理论知识通俗地讲解给家长，让妈妈知道为什么要这么做，知道应该怎样辅导宝宝。6.课程结构动静交替：根据宝宝的年龄特点，注意时间短，在课程安排上要求注意力集中的游戏放在课程的前半部，动作性游戏放在课程的后半部。7.家庭延伸训练：每个游戏都设有家庭延伸指导内容，让妈妈明确在家庭中如何和孩子玩。辅导训练：讲解“本领卡”提到老师，相信各位家长一定很想了解一下训练营教师的情况。引出下张胶片。课程多元化集中力听觉/语言解决问题自立认知能力智力/逻辑创新/创造情绪/社交乐贝早教*课程细化结构图创作思路生活多角度材料多角度作品多角度作品解说自评和互评团队合作分组支配个人创作生活的声音音乐陶冶倾听别人多生活的感受情感内心表达作品共享生活激发品尝触摸各部位参与了解创作原材料*世界最著名的六种教育方法 1、卡尔威特的天才教育法　　　　卡尔威特是德国哈雷近郊洛赫村的教师，对教育富有独到的见解。他认为孩子的教育必　须和孩子的智力曙光同时开始，并用自己的理论实践于自己的儿子卡尔威特，使之成为传奇　般的天才。于1818年写成《卡尔威特的教育》一书，该书是世界上论述早期教育的最早文　献，他的教育理念被后人誉为早期教育的楷模。*世界最著名的六种教育方法 2、MS斯特娜的自然教育法　　　　MS斯特娜是美国宾夕法尼亚州匹兹堡大学语法学教授，毕业于拉德克利夫女子大学。在　推崇卡尔威特教育法的同时，提倡根据孩子自身的习性，用自然的方法教育孩子，取得了非　凡的成就。于1914年写成《MS斯特娜的自然教育》一书。在书中，她结合自己教育女儿的亲　身经历阐述了自己的教育方法。*世界最著名的六种教育方法 　　3、蒙台梭利的特殊教育法　　　　蒙台梭利1870年8月出生在意大利安科地区的基亚拉瓦莱，自小受过良好的家庭教育。　1907年开始在各地建立蒙台梭利儿童之家，致力于为孩子提供发展机会环境的教育方法，她　不仅是伟大的教育家，还是著名的科学家，一生为了儿童和人类精神的复兴奉献了一生。著　有《蒙台梭利教育法》、《蒙台梭利 手册 华为质量管理手册 下载焊接手册下载团建手册下载团建手册下载ld手册下载 》、《教育人类法》、《高级蒙台梭利方法》、　《童年的秘密》、《儿童的发现》等书。*世界最著名的六种教育方法 4、铃木镇一的才能教育法　　　　铃木镇一出生于1898年的古屋，其父经营着但是世界上最大的小提琴工厂。22岁赴德国　学习音乐，回国后对如何通过小提琴去开发和提高孩子的能力充满了坚定的信心。他抱着每　个孩子的能力成长，都有一种培养方法的信念，立志于对孩子天才教育，培养出大批的天才　儿童。为了进一步发扬才能教育法，著有《早期教育和能力培养》一书。*世界最著名的六种教育方法 5、多湖辉的实践教育法　　　　多湖辉是日本二战以后杰出的教育家，对儿童心理和脑力开发研究造诣颇深。与许多以　理论见长的学者不一样。多湖辉的教育思想更具实践性，直指儿童教育的具体实际问题，认　为增强孩子能力的最好办法，就是使父母成为教育的实践者，著有《母爱促进身心健康》、　《管理孩子的技巧》、《使孩子聪明的心理战术》、《学习指导法》等书。*世界最著名的六种教育方法 6、周弘的赏识教育法　　　　周弘是中国南京市人，中国青少年研究中心赏识教育研究室主任，南京婷婷聋童学校校　长。用赏识教育法教育自己全聋的女儿，使之成为中国第一为聋人大学生。他用赏识教育法　培养了一批早慧儿童，也改变了成千上万健全孩子的命运。起著有《赏识你的孩子》一书，　一出版即风靡全国。*蒙特梭利教育法三个干预：伤害他人伤害自己伤害环境 课程：1感官2日常生活3语文4自然人文5音乐启蒙6数学*了解蒙台梭利的教学特点： 1、以儿童为中心 蒙台梭利说：在探索儿童心灵世界这件事上，成人切忌不要用自己的角度或以自我为中心，如果成人以自我为中心去观察与儿童心灵有关的所用因素，只会增加对儿童的误解。 2、不教的教育 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教习，主张由日常生活训练着手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发性的主动学习，自己建构完善的人格。 3、把握儿童的敏感期 0—6岁的幼儿会出现特定的喜好倾向，幼儿会长时间重复他所感兴趣的事物。如：动作的敏感，感官细化的敏感（闻出妈妈的味道）等，语言的敏感期，秩序感（社会秩序）的敏感，若顺着敏感期学习，即可得到最大的效果。* 4、教师扮演协助者的角色 蒙台梭利的老师必须对孩子的心灵世界有深刻的认识和了解，对孩子的发展状况了如指掌，才能提供孩子适性，适时的协助与指导。 5、完善人格的培养 蒙台梭利幼教的最大目标就是协助孩子正常化，透过环境的设计，教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 6、尊重孩子的成长步调 蒙台梭利幼教没有整齐划一的时间限制，不划分上下课时间，就是为了让孩子能够专注的发展内在的需要。 7、混龄教育 不同年龄的孩子相互模仿学习，可养成儿童友好相处，乐于助人的良好社会性行为。 8、丰富的教材与教具 蒙台梭利的教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子的工作材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。* 9、摈除奖惩制度 蒙台梭利透过长期的观察，发现儿童对奖惩毫不在乎，因此蒙台梭利采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10、爆发的教学成果 蒙台梭利幼教采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时，适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的里量彰显出孩子内在的心智的成长。细节决定成败，蒙台梭利教师的言行要起到示范作用，幼儿学习以模仿为主，教师的一举一动有着潜移默化的影响。*成为蒙台梭利老师的条件 要有预备想象力，并抓住幼儿的兴趣点 新时代：幼儿主导，老师的工作，提供教材至多示范教具 教学宗旨：引领、开发孩子的精神力量我的几点体会1．与传统教育不同，作为蒙台梭利教学法的学习者，首先是理念的转变 2．教师有必要引导孩子，但不要让孩子感觉到教师无处不在。教师应当随时准备去引导孩子。老师更是一位观察者，管理者和维护者，并发掘孩子行为的细微差别。 3.充分尊重孩子的行为。 4．让孩子参与我们大人的生活。 5．蒙台梭利设计的教具都有其教育功能，从分析人的智能发展的结构，并以此为依据，让每样教具都有其巨大的教育意义，并为孩子的发展打下稳定的基础。 * 1我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做过了，我理解了。 2儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。 3我们对儿童所做的一切，都会开花结果，不仅影响他一生，也决定他一生。蒙台梭利名言*瑞吉欧教育法瑞吉欧教育的几大特点： 　　认为所有孩子都是能干的，都能进行自我创建。内容来自 　　强调儿童、教师、父母之间互动合作，形成社区教育系统。启 　　非常重视环境的创设和美化，突出自然。本文来启蒙教育网 　　强调教师之间的团队合作与分享。 　　活动没有时间限制，强调探索的连续性和师生情感的相互依恋。 　　项目活动跟随儿童的兴趣反复探索并不断向新的问题挑战。 　　提供丰富的环境刺激以鼓励儿童积极参与、发现并用多种媒体进行表现。 　　档案记录帮助教师、家长全新地看待儿童经验。本*蒙台梭利与瑞吉欧的共同点①理论背景：教育贯穿于历史、文化和政治生活当中；教育的发展与进步建立在对儿童本性的认识和发现过程中②儿童观：儿童是积极的，自我内部成长的；儿童充满了能量与潜力；儿童总是渴求知识，充满了好奇和与他人交往的愿望③环境设计：应该为儿童准备好空间环境；环境不仅指物质的而且包括精神上的④课程与教学：建立在儿童兴趣发展需要基础上的；不仅在幼儿阶段而且还要考虑到长期的发展；时间上灵活以儿童的兴趣为中心，儿童可以连续长时间地进行自己的工作而不被打扰⑤教师角色： 教师应尊重儿童、热爱儿童 　　教师是环境的准备者 　　教师是儿童的引导者 　　教师应该知道如何根据儿童的兴趣和发展需要来改变和调整环境*幼儿早教是拥有5000亿市场的行业！我国现有0-6岁的幼儿群体1.6亿。新生儿的数量还在以每小时2000个的速度递增。据中国社会科学院公布数据：每个家庭每年为孩子的教育投资在3000元以上，中国幼儿教育消费市场高达5000亿元,幼教市场正面临爆炸式的发展机会。*幼儿早教是政府高度重视的行业！2001年5月29日国务院出台《关于加强基础教育改革与发展的决定》。其中第一条就明确指出：重视和大力发展学前教育和儿童早期教育服务。*令人疯狂的市场 数据表明，我国现有0-6岁的幼儿群体1.6亿，6+1人员结构已成为中国家庭的重要特色，即每一个幼儿有父母及祖父母六人共同抚养，由此可知有近10亿人在关心幼儿的成长并为之消费。 诚如犹太人所说：“赚钱就要赚小孩的钱”，为此，围绕幼儿教育的各类机构如雨后春笋般推出，幼教市场已成了不见硝烟的战场，都希望分享幼儿教育消费5000亿元的市场。*课程设计亲子课程：0-3岁蒙氏课程：2.5-6岁感统课程：3-12岁音乐课程：0-6岁0-1岁：亲子音乐1-2岁：亲子音乐2-3岁：亲子蒙氏音乐3-6岁：感统蒙氏音乐好处：1.能够为宝宝的入托做好准备；2.为宝宝提供一个集体生活的机会，在集体中提高自己的社交能力；3.丰富宝宝的语言表达能力和理解力，在幼儿园能够很好的与老师和小朋友进行交流4.通过操作不同的玩具，提高宝宝的动手能力和自理能力；5.在大运动活动中，增强宝宝的体质，促进身体的协调性，懂得在活动中保护自己。6.通过体验式教学，让幼儿及家长体验到无所不在的早期教育*课程建构一蒙氏走线、哈罗歌、呼吸目的：安抚宝宝情绪，进入上课二唱名1.自我介绍2.才艺表演目的：训练宝宝的社会交往能力三音乐宝宝快乐摇1.婴儿抚触：2.名曲漫游：玩具兵进行曲（乐器）3.欢乐节拍：4.足尖舞：小红帽目的：训练宝宝的音乐节奏感，陶冶情操四、聪明宝宝快乐摇1.智力充电：认识红色2.心灵手巧：捶盒*课程建构五、运动宝宝来探宝1.bobo歌2.指导活动：大龙球3.合作活动：撞大钟六、妈妈宝宝开心笑1.五彩伞浪2.缤纷泡泡3.彩虹伞游戏：4.膝上童谣、手指体操5.收伞七再见歌*此 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 下载可自行编辑修改，供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！**营养素银行从每日的饮食中，孩子不仅要获取正常生长发育所必需的营养，而且还要积累对他一生的健康至关重要的各种营养素。这就是营养学新概念——“营养素银行”。在儿童期，营养素的贮存是主要趋势；而进入成人期后重要营养素的生理性丢失会不断增加。到了生命的后期，与那些在儿童期重要营养素摄入不足的人相比，摄入量充足的人，这种生理性的丢失速率低、发生时间晚、丢失量少，这些人进入老年期以后，体内的营养素仍能保持在一定的生理水平，这些营养素所支持的组织结构和生理功能处于良好水平，他们的身体也能维持较好的健康状态。比如，磷、铁、维生素D和钙是决定骨发育的重要营养素。如果在儿童期的早期，这几种重要的营养素的摄入能达到一个的理想水平，进入老年期后，骨质丢失的绝对量就能减少，丢失速率会减缓，骨质疏松的发生会减少，疏松的程度会减轻。反之，上述各种营养素在“营养素银行”里的存储就会不足，进入老年后会出现这些营养素不足的问题，并可能引发相应的疾病——骨质疏松、骨脆性增加，乃至骨折。此时再补充这些营养素，其作用仅仅是维持每日的代谢，而不能延缓骨质流失的速度和减少流失量。“营养素银行”表明，早期营养投入对一生的健康都是至关重要的。信息银行为孩子的成长发育创造丰富刺激的环境，在不同阶段培养不同技能，做好早期教育，这些大量的信息储备都在为孩子将来的技能发展、智力开发打基础。关键时期的培养做的好，对孩子的一生至关重要。如何为孩子的信息银行做好储备呢？（下一张胶片）*讲解要点：资料：老鼠实验：玛利亚.戴梦德博士在伯克利大学做了一个实验，她的目的是想了解环境对大脑发育有什么影响。她的实验对象选择了脑细胞成长和人类脑细胞相似的老鼠。她为受实验的老鼠设计了两个不同的环境，一个是单一环境，一个是理想环境。在单一环境下，整个环境是封闭的，只放了一只老鼠，仅仅提供食物、水和鼠窝。而没有游戏伙伴和其他食物，让老鼠无所事事。在理想环境下，老鼠处在一个“梦想的天堂”，有许多老鼠在一起嬉戏，并有各种各样的玩具和游戏设备。每个玩具的颜色都很醒目。这些玩具每隔一段时间都会更新以便给老鼠不同的刺激。实验表明，在理想环境下的老鼠，它的脑细胞的发育比单一环境下的老鼠有更多的树突和轴突，也形成了更多的神经联结。1、先讲试验，请听众看图猜所属，再总结归纳为胶片内容2、根据时间适当展开“玩就是孩子的工作”部分。重点说明孩子的成长需要丰富的外界刺激。*印刻现象：　　1935年，奥地利生态学家、诺贝尔奖金获得者洛伦兹发现，小鹅孵出后的一两天内，愿意追逐它第一次见到的活动的物体。如果见到的是母鹅就追母鹅，见到的是人就追人，而且这个习惯会长期保持下去。若在小鹅孵出的一两天内将其与母鹅或人隔开，那么再过一两天，无论母鹅或人与小鹅怎么接触，小鹅也不会追逐母鹅或人了。经过多次实验，洛伦兹把小鹅这种无须强化的，在一定时期内容易形成的反应叫“印刻现象”，即发展某种能力的关键时期。现代科学家研究人也有发展的关键期。印度狼孩卡玛拉(女)1920年被人从狼窝中发现时8岁，由于多年和狼生活在一起，无论脾气和秉性，还是生活习惯都和狼一样了。她不会行走只会爬，白天潜伏夜间活动；每到午夜嚎叫完全不会发人声；只吃生肉，而且不会用手去拿，必须扔地上用嘴叼起来吃。人们努力通过教育和训练使她恢复“人性”，但收效甚微，她2年多学会站立，6年多学会走几步路，4年内才学会6个单词，直到1929年临死时(17岁)，她的智力、能力才达到两、三岁孩子的水平。人们虽然对她实施了良好的教育，但人应该具备的习惯却始终没有能很好养成，其根本原因就是错过了“关键期”。关键期的概念：所谓教育的“关键期”(也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期)，是指人生学习的最佳时期。在这个年龄段培养孩子的行为习惯成效最大。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，而一旦错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就明显差多了，有时不只是事倍功半的问题，甚至终身难以弥补。窗口理论：1、掌握关键期，如同在最恰当的时候将学习的窗户完全打开，接受良好教育，效果最好，事半功倍。2、错过了关键期再对孩子进行教育，如同学习的窗口只打开了一半，虽然也能学到本领，但要比别人花费更多的精力和时间，效果差，事倍功半。3、错过了关键期又不对孩子进行教育，如同将学习的窗口完全关上，对孩子的损害将终身难以弥补。　　*讲解要点：1、孩子的成长过程有不同的关键时期，举例说明2、我们不能浪费孩子的智力（举例：培养一个喜欢五颜六色的宝宝），当然也不能不科学的拔苗助长。（举例：会员——早产儿和大红球）3、针对关键期的学习更有效参考事例：上世纪40年代，美国的心理学家丹尼士曾经做了一项惨无人道的实验。他从孤儿院挑选了一批新生婴儿把他们放在暗室中生活，只给他们吃住，让他们与世隔绝。这些婴儿起初在生理上和正常婴儿完全一样，慢慢地机能逐渐退化，最后变得越来越痴呆。这些婴儿长到一定年龄后，再把他们释放出来，让他们过正常人的生活，虽然经过长时期的训练和教育，但是绝大多数的孩子始终都没能恢复人的基本特征，变得终生痴呆，只有个别人学会了吃饭、穿衣等简单的生活能力。相反有个事例，1972年，人们在东南亚大森林找到了第二次世界大战时迷失的日本士兵横井庄一。他远离人类，像野人一样生活了28年，人的一切习惯甚至包括日本话都忘了。可是当他获救后，人们只用了82天时间的训练，就使他完全恢复了人的习惯，适应了人类的生活，一年后还结了婚。虽然他过野人生活比狼孩卡玛拉多20年，但对他的教育和训练却比狼孩容易多了，其原因就是他没有错过受教育的“关键期”。由此可见“关键期”的重要性。所有宝宝都有共同的发展规律，但每一个宝宝又有各自独特的发展速度和优势潜质，关键期教育从时间上可以让宝宝得到更快的发展，从深度上可以让宝宝更充分的发挥成长潜力，获得更强的能力。家长在育儿中常常感到抓不住重点，吃穿用玩学，有那么多东西可以选择，有那么多事情需要做，有那么多书可以读，又有那么多不同的甚至相互矛盾的说法，究竟如何判断对错，又如何分出主次呢？理解了宝宝关键期的发展，掌握了关键期教养的原则和方法，就等于拿到了成功育儿的金钥匙宝宝跨越每一个关键期，不仅能力上会获得飞跃式的发展，也会带来一些新的特殊的问题。这些问题得到了及时的解决，宝宝就可以更顺利地朝前走，家长如果把问题遗留下来，它们就会成为孩子进一步发展的绊脚石，就会影响到孩子的进步和成长。*讲解要点：探询客户：1、我们为什么要作好早期教育？（抓住大脑成长和学习的关键时期）2、资料：美国的心理学家布鲁姆认为如果以一个人17岁时的智力水平为100，那么他4岁时的智力水平已达到50，在4~8岁之间又发展30，在8~17岁之间再发展20，这就是说一个人在4岁前就已完成发展成熟的智力水平的一半，而剩下的一半有30%在4~8岁完成，另外20%在8~17岁之间完成。3：对早期教育如何理解？什么是早期教育？ 认知世界（从生活环境中和自然环境中） 学习最初的人与人的沟通（关心、分享、等待、合作等）提倡同龄交往，家长的责任是有效引导 与年龄相适应的技能（葆婴的八项技能）： 良好生活习惯（饮食、大小便、睡眠、卫生等）是未来良好适应的基础 良好性格（乐观、探索、自信等）引申：情商的重要*1.利用玩具操作完成训练目的。2.利用亲子互动完成训练目的，帮助妈妈和宝宝建立良好的亲子关系。3.教师与宝宝、家庭互动：既有互动游戏又有合作锻炼。4.宝宝、家庭之间的合作游戏：锻炼宝宝的社交能力。5.既是宝宝的训练班又是妈妈的培训班：教师将相应的理论知识通俗地讲解给家长，让妈妈知道为什么要这么做，知道应该怎样辅导宝宝。6.课程结构动静交替：根据宝宝的年龄特点，注意时间短，在课程安排上要求注意力集中的游戏放在课程的前半部，动作性游戏放在课程的后半部。7.家庭延伸训练：每个游戏都设有家庭延伸指导内容，让妈妈明确在家庭中如何和孩子玩。辅导训练：讲解“本领卡”提到老师，相信各位家长一定很想了解一下训练营教师的情况。引出下张胶片。