老人与海鸥教学设计

老人与海鸥教学设计课题：老人与海鸥课型：展示课年级：六年级学科：语文执笔人：王兴民课时：2班级：小组：姓名：【目标导学我清楚】1、我能在理解课文情感的基础上，有感情地朗读课文，体会海鸥对老人的情感。2、我能通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。3、我能走进海鸥的内心世界，并能书写出海鸥对老人的情感。重点：通过重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，有感情地朗读课文。难点：通过写话练习来升华老人与海鸥之间的情感，进而深刻的了解到动物与人一样有着丰富的情感世界，并让学生学习把这种情感写...

课题：老人与海鸥课型：展示课年级：六年级学科：语文执笔人：王兴民课时：2班级：小组：姓名：【目标导学我清楚】1、我能在理解课文情感的基础上，有感情地朗读课文，体会海鸥对老人的情感。2、我能通过体会重点词句的意思，揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。3、我能走进海鸥的内心世界，并能书写出海鸥对老人的情感。重点：通过重点词句的理解，感受老人与海鸥之间的深厚感情，有感情地朗读课文。难点：通过写话练习来升华老人与海鸥之间的情感，进而深刻的了解到动物与人一样有着丰富的情感世界，并让学生学习把这种情感写真实、写具体的方法。【自主学习我认真】1、快速阅读课文，回忆总结上节课讲述的老人爱海鸥的一幅幅画面，并讲一讲。2、我能理解“意想不到”的意思，并能用它写一句话。【合作探究我能行】1、快速默读课文，联系上下文，展开想象，从文中勾画出描写海鸥与平时不一样的词句。2、我知道安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”。3、通过对重点词句的理解，我有许多感受，我要带着感受朗读课文。【反馈提升我最棒】1、当老人的遗像被拿走时，我能感受到海鸥的心情。我要把海鸥大声鸣叫的内容写下来。【达标测试我优秀】1、通过学习课文我知道了动物也有丰富的感情，我想说【课堂反思我提高】1、这节课我的收获是：我的不足是：

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