我生病了------去医务室---------一年级沟通与交往教学设计湖州市聋哑学校杨英教材
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：这是聋校新编教材《沟通与交往》第一册第四编的训练内容，主题是“我生病了”。这一主题安排了三个内容：你怎么了？去医务室医务室，分别用一课时完成，本节课是第二课时。本课时有一幅插图：师生上课时，一学生皱着眉头、弯腰向老师报告。在学习对话的同时，对学生进行礼貌教育。二、学生情况分析：我所教学的101班有八名学生，六名有残存听力，其中四名佩戴了助听器（圆圆，齐齐、苗苗、润润），助听效果为合适；两名没有佩戴助听器。另外还有两名几乎没有残存听力，基本看口形，需要指语进行辅助。教学中，根据综合程度，将八名学生分成两组，A组学生可以用口语进行
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达，B组学生基本用看话，需用指语进行辅助。三、教学目标：能熟练地对话：“你怎么了？”“我生病了。”理解对话“老师，我肚子疼。快去医务室吧！”的意思，并能用手语或口语进行情境对话。3.能正确理解肚子疼、头痛、发烧和感冒等在生活中的具体表现，并用教材中的对话进行练习。4.能在生活实际中运用课文对话，并做到态度自然、大方、有礼貌。四、教学重点：理解对话并能熟练对话五、教学难点：能正确理解肚子疼、头痛、发烧和感冒等在生活中的具体表现，并用教材中的对话进行练习。六、教学资源：表现肚子疼、头疼、感冒、发烧情境的
课件
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、词卡、句卡。七、教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图复习游戏：快问快答学生两人一组随便用学过的内容对话这是哪里？这是教室。那是哪里？那是医务室。你叫什么名字？我叫××。你今年几岁了？我今年10岁。你读几年级？我读一年级。你会踢毽子吗？我会踢毽子。4.你会跳绳吗？我会跳绳，一分钟跳100个。巩固学过的内容导入小朋友，上节课我们学习了对话：你怎么了？我生病了。看图，小朋友上来表演对话。为新授内容做铺垫新授出示情境一：肚子疼的课件，并同时出示对话：小朋友怎么了？小朋友肚子疼。学说词语：肚子疼学说
句子
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：小朋友肚子疼。对话演示：你怎么了？我肚子疼。快去医务室吧！理解图意的基础上理解句意，从而学会对话。新授出示情境二：头痛的课件，并同时出示对话：小朋友怎么了？小朋友头痛。学说词语：头痛学说句子：小朋友头痛。对话演示：他怎么了？他头痛。快去医务室吧！理解图意的基础上理解句意，从而学会对话。新授出示情境三：学生发烧的课件，并同时出示对话：小朋友怎么了？小朋友发烧了。学说词语：发烧学说句子：小朋友发烧了。对话演示：你怎么了？我发烧了。快去医务室吧！对话演示朱医生：你怎么了？小朋友：朱医生，我发烧了。朱医生：多喝开水，好好休息。小朋友：谢谢您！理解图意的基础上理解句意，从而学会对话。新授出示情境四：学生感冒的课件，并同时出示对话：小朋友怎么了？小朋友感冒了。学说词语：感冒学说句子：小朋友感冒了。对话演示：你怎么了？我感冒了。快去医务室吧！对话演示医生：你怎么了？小朋友：我感冒了。朱医生：多喝开水，好好休息。小朋友：谢谢您！理解图意的基础上理解句意，从而学会对话。巩固出示四个情境，用不同的称呼说一说。学生分组演示对话：你怎么了？阿姨，我头痛。医生，我发烧了。老师，我感冒了。加强本课训练内容的练习，熟练到学生在日常生活中会运用；教育学生有礼貌八、教学反思通过本节课的授课，学生通过看图、演示，对对话的意思都能理解了，会正确称呼他人，也会说礼貌用语“谢谢您”，但在学说语言上还存在一定难度，对话的流畅度差，特别是“肚子疼、头痛、”这些词语的发音较难把握，有几个学生说话存在一字一顿的现象。
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