七年级（下册）生物探究实验报告册

...PAGE/NUMPAGES生物探究实验报告册七下探究1测定某种食物中的能量P1：1、糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素；糖类、能源；蛋白质,生长发育。2、知识、经验。不同。3、燃烧、热能多少、1、4.2。P2：燃烧后、燃烧前、4.2、水的体积、质量。4、偶然因素、平均值。5、花生1、花生种子与小麦种子燃烧产生的热量相同吗？2、花生种子和小麦种子燃烧产生的热量不同。食物的燃烧能够释放热量。3、〔110。〔2水中,瓶底。〔4花生。〔5底部。探究1测定某种食物中的能量P3：花生、2g、10ml、25℃、48℃、4835J。小麦、2g、10ml、25℃、50℃、5253J。计算方法：温度差×4.2×水的体积÷种子的质量小麦种子的能量比花生种族的能量高。C.P4:〔1核桃仁、〔2有机物、无机物3、有差别。附表中的数据以100g为计量单位；实验测定的数据为对此检测平均值,且有误差。4、不同。实验中热量有一定损耗,且水的体积与温度读数有一定误差。探究1测定某种食物中的能量5、温度计、量筒应多读取几次；实验设置重复组并求平均值。6、建造和修复人体,能够参与生长发育和受损细胞的修复与更新还能为人体储存能量。P5:1、无。2、实验计算得出的实际值÷附表中的理论值×100%3、热量收集不足,燃烧不完全。探究2馒头在口腔中的变化P6：1、消化道、消化腺。前者-口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门,后者-唾液腺、肝脏、胰腺、胃腺、肠腺。2、口腔、切断、磨碎；唾液、唾液淀粉、搅拌、唾液。3、37.4、淀粉、没有、有。P7:5、不能。6、变蓝、不变蓝。材料：唾液。仪器、试管、烧杯〔大、小玻璃棒探究2馒头在口腔中的变化1、馒头变甜是否与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液有关？2、馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液有关。馒头在口腔中会产生有甜味的物质。3、牙齿咀嚼、舌的搅拌。P8:①大约1cm3②在取唾液的同学面前摆一块食物。③5-10分钟。4、①唾液、馒头碎屑②清水、馒头碎屑③唾液、馒头块。探究2馒头在口腔中的变化P9：①号②号③号馒头碎屑馒头碎屑馒头块唾液2ml清水2ml唾液2ml10分钟10分钟10分钟不变蓝变蓝部分变蓝2、3、1P10：1号试管淀粉被分解了。试管中没有变蓝。结论：馒头变甜与牙齿咀嚼、舌的搅拌和唾液都有关。1、A。2、唾液淀粉酶。3、牙齿咀嚼和舌的搅拌能够帮助食物与唾液淀粉酶充分混合,发挥作用。4、细嚼慢咽使食物变小并与消化液充分接触,加快消化设计为家长设计一份午餐食谱P11：〔1唾液的有无。〔2不搅拌、变蓝。〔3温度对馒头的消化有影响吗？〔4温度条件不适合馒头消化。P12:1、种类要齐全、合适。P13:宝塔④豆类奶制品30-50g②水果400g蔬菜500g①谷物类250-400g<1>无机盐、水〔2糖类、能量、脂肪、〔3坏血病、夜盲症、钙。3、谷类、蔬菜水果、奶类、烹调油、30%、40%、30%P13：4、〔1低脂、钙、磷〔2糖类、一〔3脂肪、五〔4高血压、胆囊炎、少油少盐设计为家长设计一份午餐食谱1、根据自己设计的午餐食谱在家烹调营养合理全面,量要合适。2、〔1豆类、瘦肉、蔬菜、谷物〔2家长爱吃肉类蔬菜类。<3>没有。P15：食谱米饭、炒菜〔肉沫烧豆腐、鸡蛋炒西红柿汤〔海米白菜汤1、营养全面、时令蔬菜、瓜果、少油低脂、少盐清淡。P16：2、营养全面充足。3、C.明明营养全面均衡〔3不能、摄入营养应全面,低热量。实验1用显微镜观察人血的永久涂片P17：1、红细胞、白细胞、血小板、红细胞和白细胞2、血浆、红细胞、白细胞、血浆、白细胞、红细胞、白细胞、血小板。3、永久涂片。P18：1、红细胞、圆盘。2、少、大。1、B。2、红细胞小,数量多；白细胞大,数量少。3、白细胞吞噬细菌,红细胞运输氧。4、止血和凝血。P19：5、〔1[2]吞噬。〔2血小板〔3[1]红细胞、运输氧、两面凹圆盘状、无细胞核。实验2观察小鱼尾鳍内血液的流动P21：血浆红细胞运输氧血细胞白细胞吞噬细菌血小板止血凝血2、红细胞、红、3、泥鳅1、浸湿。2、展平。4、最小。5、动脉、静脉P22：1、三、动脉最快,毛细血管最慢,静脉较快。2、单行、动脉、静脉。1、B。2、保证小鱼能够呼吸。3、血液流速慢,能够进行物质交换。P23：4、将各处的废物排出体外。5、①-B-c②-A-a③-C-b6、<1>[B]数量多,分布广<2>[C][A]血液由动脉汇入静脉。〔3放归自然。实验3膝跳反射P24：1、脑、脊髓、神经。2、神经元、细胞体、突起、传递和处理。3、韧带、突然抬起。1、着地、自然的。P25：2、内侧、迅速、韧带。1、是。2、是。3、不受大脑控制。1、B。P26：2、人生来就有的。3、受测腿放松。4、反射：人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反射。5、〔1感受器、神经中枢、传出神经、效应器、〔2大脑、传导〔3语言。探究3测定反应速度P27：1、感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。1、问题：不同的人反应速度相同吗?假设：不同的人反应速度不同。依据：反应速度与神经中枢和反射弧都有关。3、〔1有必要,必须一样多,减少实验变量。〔2平视,大拇指下方。〔3是、设计两个受测者。〔4大、0刻度、2、5、5。P29：表格数据：14cm13cm16cm18cm14cm15cm18cm15cm16cm16cm18cm16.6cm结论：测试者2的反应速度慢。1、A。2、是。3、性别、年龄、身体状况、环境等探究3测定反应速度P30:4、保证变量的唯一。5、是。6、受外界环境影响大。7、〔1①感受器②神经中枢③效应器④大脑〔2保护身体不受伤害。P31：1、用其他方法测量也能得到相同结果吗？P32:1、〔1有较强的酸性、5.6〔2酸性物质〔3二氧化硫2、〔1较弱、实验的危险性小〔2安全、身体P33：3、〔1萌发状况〔2生长情况4、〔1酸雨的有无〔2有酸雨的一组、清水组、相同、相等。5、实验具有偶然性,多做几组重复组。幻灯片15探究3测定反应速度天数酸雨+幼苗清水+幼苗酸雨+种子清水+种子第一天正常正常不萌发不萌发第二天枯萎正常不萌发萌发第三天枯萎正常不萌发萌发7、〔1幼苗或种子、酸雨对植物生长发育没有影响。〔2幼苗或种子、酸雨会促进植物的生长发育。〔3幼苗或种子、酸雨会影响植物的生长发育。8、清水、棉花、植物种子和幼苗。P34：假设2、酸雨会危害植物的生长吗？依据：PH小于6的雨水是酸雨。3、〔1将参与实验的幼苗分成两份。〔2分别放入酸雨和清水中进行对照实验。模拟探究酸雨对生物的影响〔3每天观察并记录,幼苗生长及种子萌发情况。〔4分析结果得出结论。结果和结论：酸雨组的幼苗。在2天后枯萎死亡,酸雨会危害植物的生长。P35:1、预防：减少燃烧煤、安装净化装置、减少化石燃料开采。危害：危害动植物、河流湖泊酸化、使土壤酸化。2、C。3、真实酸雨成分是硫酸亚硫酸。4、大气循环,有害气体随风移动到别处。5、不是酸雨,本地环境相对较好。P36：6、不应使用营养液,增加了变量。7、〔1酸性不同〔2清水组〔3酸雨会影响植物的生长。拟定计划拟定保护当地生态环境的计划〔4爱护环境,远离酸雨。P37:2、〔1水土流失、土壤沙化、沙尘暴〔2空气质量差,PM2.5高〔3温室效应3、沙尘暴日益严重P38:4、调查方法〔实地调查、社会调查、文献调查〔2安全、分工明确、团结合作。5、开发利用情况、发展状况、原因、有关部门和公民6、笔、手套、塑料袋。1、昌吉地区沙尘暴严重的原因是什么？2、文献网络调查。拟定计划拟定保护当地生态环境的计划P39:1、查阅本地近两年沙尘天气情况并统计分析2、网络查找本地沙尘的来源。3、沙尘天气的治理方法。P41：1、C.2、A。3、有,常用一次性餐具4、保护环境,人人有责。