《已亥杂诗》教学
设计
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【教学目标】⒈知识与能力 (1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 (2)联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。 (3)初步感知本诗的
表
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达特点。 ⒉过程与方法 读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。 ⒊情感态度与价值观 体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。【教学重难点】 在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。【课时安排】一课时【教学准备】PPT课件【教学过程】一、导入新课以错字板
书
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激趣，营造学习氛围 1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。 2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”） 3、指名读课
题
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，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。） 4、全班齐读课题，解释诗题 ①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。） ②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。） ③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第220首。（PPT出示）5、简介作者 学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。【设计意图】虽然本诗所表现的时代与学生相距太远，平时缺少此积累。但为了不低估学生的潜力，我还是采用以学生课前搜集和预习汇报为主，教师补充为辅的教学方式，来培养学生的自主探究和独立思考的能力，再就是为了培养学生细心的习惯，以错字板书激趣，营造学习氛围，激发学生走进文本。龚自珍（1792——1841），字璱（sè）人，号定盦（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍任官期间，主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。48岁辞官南归，次年卒于江苏丹阳云阳书院。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。著有《定庵文集》，留存文章300余篇，诗词近800首，今人辑为《龚自珍全集》。著名诗作《己亥杂诗》共350首。多咏怀和讽喻之作。6、初读全诗，整体把握（1）、教师范读，学生认真聆听，并划分好节奏。（2）、学生自由朗读。（3）、配乐朗读，在读中去感悟诗歌
内容
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。三、深入诗意，理解诗情初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去想象，你仿佛看到怎样的画面？1、学生细细地读诗，自己想象画面2、小组汇报交流，讨论想象到的画面 小结：刚才听了每个小组的发言，老师被你们陶醉了，同学们真会读诗，通过自己的朗读，想象到了这么多生动的画面，了不起！读全诗：师生共同诵读：师读第一句，生读第二句。3、理解重要词语浩荡：广大无边。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平，形容愁思无穷无尽。吟鞭：指诗人马鞭。吟鞭东指即天涯：离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。落红：落花，诗人自喻，这里用来比喻自己离开官场。4、感悟诗意（1）浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。吟鞭：诗人的马鞭。东：向东。即：就是。天涯：海角天涯。夕阳西下，不尽的离愁油然而生，马鞭向东一指，前面便是海角天涯。（2）落红不是无情物，化作春泥更护花。落红：落花。红：借代花。护：滋养，惜护。落花不是没有感情的东西，待来年春暖雪融之时，化成肥沃的泥土，又去滋养惜护花儿。诵全诗，明情感，感悟写作方法1、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？ 、离开枝头，飘零的花朵并非是无情之物，化作春天的泥土滋养出新的鲜花。、表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。、表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌。2、分析写作方法 明确：前两句写景叙事。夕阳西下，诗人看到夹花生树，日暮风起，狼藉残红，点点飞花，牵动了广阔无边的离愁别绪。这离别之愁，不仅是因为离别家眷，更是因为离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大；但辞官不等于放弃理想，也预示着更为广阔的新天地。诗句在无限的感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；一方面离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的广阔世界里另有一番作为。赏析名句。“落红不是无情物，化做春泥更护花”！明确：诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！五、诗歌主旨明确：诗歌抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，表现了诗人虽然脱离了官场，但仍会关心国家的前途和命运，仍然会不畏挫折，不甘心沉沦，要投身到更为广阔的天地里去进行新的奋斗，为国为民尽自己最后一份心力的坚强性格和奉献精神。六、总结明确：这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。拓展延伸，布置作业（一）提出问题1、诗中运用形象的比喻，寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。2、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。3、表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。4、歌颂落花的积极作用，从而表达自己虽离开职位也要为国家和人民效力的思想感情的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。5、诗中表现要投身于广阔天地去进行新的战斗，为改革和振兴中华贡献自己毕生精力的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。6、诗中通过抒情点明主旨的诗句是：落红不无情物，化作春泥更护花。7、作者曾在另一首，〈己亥杂诗〉中呼吁统治者重用人才、任人唯贤的句子是：我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。8、诗中化用刘禹锡“莫道两京非远别，春明门外即天涯”两句，说自己离开京师回南方的一句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。9、表现壮志未酬，行将远离，不能不勾起无限愁思的一句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。10、表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。（二）作业：诵读默写。六、板书设计： 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 变革 万马齐喑——————九州生气 不拘一格
![《已亥杂诗》教学设计[23]](https://swf.iask.com/WRUzbL62ZnN5Tjat3d71nF.jpg?ssig=p8eft0YRTL&Expires=1722595396&KID=sina,ishare&range=0-389166)
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