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数学二年级下册《长方形与正方形》说课稿西巩驿中心小学丁彦平 《长方形和正方形》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册第七单元的内容。下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。 第一部分 教材分析 这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。 《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。因此，教材一开始就直接引入长方形和正方形的认识。然后，引导学生通过一系列探究活动，认识长方形、正方形边、角的特征。接着，安排课堂练习巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最后，采用一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。 学习目标： 1、探究长方形、正方形的特征。2、会有序地观察，能够根据其特征进行正确判断。3、能动手操作，按
要求
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折、画长方形与正方形。4、学会与他人合作、交流。 教学重点：长方形和正方形特征的认识。 教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。 第二部分 教法选择 《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探索、合作交流”为主要学习方式。遵循（从）感知→（经）表象→（到）概括这一认知规律，让学生在探究交流中掌握知识。 第三部分 学法指导 1、引导学生通过动手“找一找”、“数一数”、“试一试”、“想一想”等活动，有序地进行操作、观察、探究交流，发现长方形、正方形的特征。 2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在观察中分析，真正掌握长方形、正方形的特征。 第四部分 教学程序 根据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程
设计
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如下： 一、创设情境，引入新课。 上课开始我就让学生回顾所学图形，随之引出长方形和正方形，并让学生说说平时在哪些地方见到过这两个图形，也自然的提出本节课要探讨的问题——长方形和正方形的特征。然后再出示学习目标。 这一环节的设计利用了学生所学知识、所熟悉的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中处处有数学，这样激发了学生的学习兴趣，为后面的探索学习创造了一个良好的环境。 二、自主探究，合作交流。 1、要求各小组在学具中选用所需的材料，开始研究长方形和正方形的特征，请小组长负责
记录
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研究结果。2、学生在活动中选用不同的材料和方面进行研究。 3、小组汇报。 请各小组汇报各自的探究情况。要求汇报时说清楚选用的
方法
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和研究结果。 当学生汇报完后，我与学生一起总结出长方形与正方形的异同点，以便更进一步地掌握它们的特征。 这一环节的设计让学生以小组为单位探索长方形、正方形的特征，然后汇报交流，一方面体现了数学的民主性，我给每个学生创造了均等的学习、参与的机会；另一方面让学生经历了长方形、正方形特征的生成过程，培养了学生的自主探索、合作、交流的意识。同时让各个组对自己的研究成果进行展示、交流，体验成功，从而建立学好数学的信心，这样能使情感的数学目标落到实处。 三、应用拓展 数学课程的基本理念是使数学教育面向全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、灵活性三个特点，分为基本练习和拓展练习。 这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。把刚刚学习到的知识进行拓展延伸，使学生灵活应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。 四、全课总结。 “通过这节课的学习，你学到了什么？”这一问题，让学生畅所欲言，发表各自的见解。 五、课外延伸1、用课本附页1中的七巧板拼出长方形、正方形。2、充当小小设计师，用长方形和正方形设计自己心目中的校园平面图。
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