---来源搜集，文内均可编辑---来源搜集，文内均可编辑PAGE2---来源搜集，文内均可编辑课堂观察
记录
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与分析（作业模版）学员姓名邓阳阳学员单位铜川市新区阿堡寨学校观察时间段2014年11月4日观察对象七年级学生授课内容Unit6I'm watching TVSectionA(1a-1c)观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整
建议
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一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）1、学生课前准备：（1）组内群学本课时的词汇，要求做到会读明义。(2)请阅课本后有关语法附录，了解什么是动词的现在进行时态现在进行时的动词结构是怎样的？(3).现在分词的构成规律有哪些，请列出来？2、歌曲导入：“Whatareyoudoing?”。优点：课前引导学生预习有利于课堂教学效果。以歌曲来导入新课。效果比较好，不但让学生感受到学习
英语
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的乐趣，也为接下来的学习创造了良好的课堂氛围。所布置预习内容较多，个别学困生未能完成。引导目标应该更明确。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1．教师通过导学案来衔接新旧知识。2.利用多媒体，幻灯片等来进行词汇教学。3.小组合作完成1a。4.提问检查学生的预习情况。1.多媒体呈现的逼真情景，使得学生还积极参与到课堂活动中来。2.多数学生词汇掌握良好。预习到位。教师可以分层次训练学生，给不同学生更明确的目标。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.通过幻灯片图片进行问答。A:WhatareyoudoingB:Iam…A:Whatishe/shedoingB:He/She's….A:Whataretheydoing?B:They’re…2.学生做动作编造对话。3.听力练习。完成1b。4.组内完成1c。1.幻灯片图片问答采取小组间抢答的形式，学生参与度高。2.学生上台做不同的动作，下面的学生进行问答。这一过程的活动，气氛异常活跃。即使是不学的学生也会开口了。1、在操作中应该加强对潜能生的指导，多给鼓励性的评价。2、时间有限未能让所有学生展示表演。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1.让学生观察句子和现在分词形式分别
总结
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出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。2.通过习题练习，检查学生掌握情况。3.通过提问的方式来总结本课的内容。让学生先思考和回答，学生先总结，教师再总结。课前已让学生预习，所有学生做起来不难，但应注意调动学困生的积极性。课堂小结使学生牢固掌握了本节课内容重难点。学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨。特别是多与潜能生交流，对学生的学习情况即时评价。
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