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谢玲瑜一、说教材《倍的认识》是小学数学人教版三年级
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第五单元中的一个重要内容。本节课所上内容是《倍的认识》的第一课时，二年级所学习的乘法的认识以及几个几的教学为本节课的学习作好了重点的铺垫。同时经过这节课的学习又为后边学习求几倍数的问题和用倍的知识解决实际问题确立基础。这节课的教学内容是力争经过直观演示、着手操作，加强倍的认识，成立倍的观点，感悟求一个数是另一个数的几倍。二、说学情“倍”是小学数学教学比较抽象的一个观点，也是一个承上启下的重要观点，对三年级学生来说，学生的学习习惯正处于形成期，有些学生不自觉，注意力容易分别，思维迁移存在一定的难度，再加上与学生的沟通不熟悉。因此，要想使学生在充分着手感知的过程中理解“倍”的意义，认识倍的观点。在教学此知识时，应尽量多给学生感知的时机，在着手操作的过程中，让学生自觉地接受新的观点，学习新的知识，体验数学即生活，感觉数学的乐趣。三、说教法：根据以上剖析，教学时，我主要采用多媒体电化教学、启迪讲话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设一定的学习情境，引导自觉主动地获取知识。在教学中，充散发挥学生的主体地位，让他们经过着手1精品资料欢迎阅读圈一圈，摆小棒，数形联合的方式，初步成立“倍”的观点，形象的理解一个数是另一个数的几倍。四、说学法：1、经过操作活动，让学生圈一圈，画一画，摆一摆理解一个数是另一个数的几倍。、运用独立思考和合作沟通相联合的学习方式，引导学生用简短的语言有条理地
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达自己的思考过程。五、说教学目的知识与技术：学生经过圈图理解一个数是另一个数的几倍。过程与方法：体验圈一圈、画一画、摆一摆的操作活动，经历倍的观点的形成过程，培养学生的察看和着手能力。情感态度与价值观：在详细情境中感觉数学在生活中的应用。（设计意图：本目标的设计，意在将抽象的知识形象化，让学生能直观地察看、思考，初步成立“倍”的观点，理解一个数是另一个数的几倍。）六、说教学重难点找准重难点，是上好课的前提，我认为这节课的教学重点：在操作活动中成立倍的观点。教学难点：能在详细情境中正确说出一个数是另一个数的几倍，要让学生会灵活运用，把知识学会、学活。七、说教学过程在仔细剖析教材、教学参照
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后，我把本节课的设计思路分为五个环节：一、创设情境，生成问题；二、探索沟通，解决问题；三、稳固应用，内化提高；2精品资料欢迎阅读四、讲堂小结；五、布置作业。教学中让学生全员参与，全程参与，着手画，动脑想，动口说，沟通议论，引导概括，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。（一）创设情境，生成问题苏霍姆林斯基说：如果教师不设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么知识只能惹起一种冷漠的态度。在教学中，我首先问：同学们，喜欢小动物吗？今天将会有一些小动物到达我们的讲堂上，以三年级学生的好奇心，调换起学生的学习兴趣。让学生经过察看、比较、发现两个量之间不单有数量上的相差关系，还存在倍数关系。进而，引发质疑，什么是“倍”，揭露今天所学内容：倍的认识（二）探索沟通，解决问题这一环节是落实教学目的的中心环节，首先课件出示例题，引导学生察看，并提出一系列问题：（1）图中有几根胡萝卜？几颗草莓？2）草莓的颗数有几个2？教师联合学生的回答，概括出大数里面有几个小数，大数就是小数的几倍，这一概括是为了帮助学生理解一个数是另一个数的几倍。随后让学生做课本上与之相像的例题和练习填一填，实时检查学生的掌握情况，以加强稳固。（三）稳固应用，内化提高这一环节是内化知识、训练思维、培养能力、掌握解题思路、形成技术的重要环，也是实践的环节。数学有时是乏味乏味的，机械的训练更使学生讨厌，于是我便根据学生的年纪特点，设计了难易程度不同的四道练习，小组合作进行练习，使程度不一的学生都能在练习着手画、着手摆、动脑想中稳固新知，发展能力，充分感觉学习的快乐。（四）讲堂小结：本节课你有收获了吗？让学生自由畅聊3精品资料欢迎阅读在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的时机，以加深对本节知识点的印象，使其个性获得极大的张扬，充分体验成功的喜悦。（五）布置作业作业中的两道题，紧扣本节课所学知识，目的是在课后经过练习，加强对本节课知识的掌握和应用。七、说教学反省：由于在学习本课时知识以前，学生已在二年级学过了相关乘法的知识，所以大多数的学生已经自主学会了本课的知识。根据学生的实际情况，本节课的教学就主要放在引导学生按照一定的学习步骤即“复习旧知——自主尝试——稳固练习”去自主学习数学。教学过程氛围比较轻松，老师与学生相互配合的较和睦。精心设计的活动，将数学知识趣味化，不单切合学生的年纪特点，也增强了学生学数学的兴趣。可是在教学中对学生的评论语言不够丰富，各个环节的导入语也有待进一步提高和美化。《倍的认识》说课稿说课教师：谢玲瑜二零一四年十月十六日4
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