pep小学英语六年级下册教案

PAGEPAGE1科目：英语年级：六年级课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：unit1第1课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要词组：taller，stronger，olderyounger，shorter。2、能认读句型：Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.3.能流利的朗读新内容。教学重点与难点：重点：掌握形容词比较级的构成。难点：是对新句型Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.的理解和运用。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备本课时所需的六张词卡。2、教师准备录音机和录音带。3、教师准备本单元的挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入1、Warm-up（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?，然后让学生回答。（2）师生齐声说三年级学习的chant：talltallmakeyourselftall…….并一起用肢体语言来表达。（3）猜谜语：学生用学过的形容词表述自己的老师，让大家猜一猜，比一比看谁猜得准。（4）师生口语练WhoisyourartteacherIsshetallershort?What’sshelike?二、新授2、Presentationandpracticelet’slearn老师出示测量身高和体重的测量器，提问howtallareyou?howheavyareyou?接下来教师报出heis150cmtall.sheis155cmtall指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?S:Tom.T:TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。教师引导学生看主情景图，找一找其中的比较级的句型。然后出示taller的单词卡片，示范读taller.（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用tall+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课出现的几个单词都属于这种变化。教师请班里的4名身材高大的学生从高到低排队，教师使用手势帮助学生了解：----istallerthan-----.教师请一名学生上台，按照从低到高的顺序用_____isshorterthan___.（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger,olderyounger,shorter.学生找出形容词变成比较级的方法。（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛:谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。（1）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!引导学生做出相应的回答：Yes!教师问，Howtallareyou?学生答I’m160cm.学生分对子操练以上的句式.教师指名几对学生演示操练的结果.三、巩固与延伸（1）教师播放A部分的课文录音，学生跟读，并完成角色扮演的活动。教师巡视教室，及时纠正不正确的发音。（2）引导学生做单词拼写的比赛。学生可以填写空缺的字母组合，也可以打乱单词重新排序。（3）学生大胆的用Iam______than______.四、总结提问今天大家学到了那些新的词汇。新的句式。学生用动作表演的形式练习歌谣。学生出谜语，其他人猜一猜。学生使用学过的tallshort,bigyoung回答问题。学生利用做动作说英语的方式学习单词加深印象生生朗读大声单词通过比个子的方式学生初步理解形容词比较级的用法。学生尝试用形容词比较级造句。学生总结回顾新知六、板书设计：第1课时tallerstrongerolderyoungershorterHowtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.作业设计（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。家长签字听写。（3）每天朗读课文，家长签字。科目：英语年级：六年级课题：unit1第2课时教学目标1、能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。2、能通过询问调查完成一张timetable.教学重点与难点：本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张timetable.体现知识的灵活运用.教学重点是：能听懂、会说“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备若干张图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。4、学生准备一张调查表。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）教师根据歌谣提问，whoisthetallestofthefour?(2)指名读taller,stronger,older,younger,shorter新学五个单词。（3）句子接龙游戏教师指着一名学生说：Iamtallerthanyou引导另一位学生说Iamstrongerthanyou.说不出的学生可以改成Iamthinnerthanyou二、新授Let’stalk（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引导学生回答。然后完成Let’sstart。（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？请学生来回答。同样问：Howheavyareyou?…再请学生问，老师回答后接着说：Whoistallerthanyou?请比较好的学生回答此问题。教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。（4）学习歌曲“Mypets”(5)学生看书听录音，朗读对话三遍。学生两人一组完成对话的角色表演。接下来教师为学生提供跟多的语言替换的材料，学生完成新对话的编排。（6）展示自编小对话，分组竞赛，可能哪个组编入的新的语言材料多。（7）教师事先准备好打乱顺序的单词卡片，学生以最快的速度拼成正确的句子。第二种练习的方式请学生排序，然后空出答案，由他们排序句子后在回答问题，此练习能将强学生对句子的理解能力，和提高书写练习的能力。三、巩固与延伸完成书本的调查 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 ，为了让学生更好的做好调查表，学生可以在教师的指导下在教室里活动经行口语的交际。教室引导学生利用调查表 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，调查的结果，鼓励学生用英语表达分析的结果。但教师在需事先做个 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的示范。引发学生的学习兴趣学生回答mikeisthetallest.做游戏复习Iam___than___学生和教师交流对话感知Iam4cmtallerthanyou.学生做替换练习两人小组活动对话练习——is——cmthan___听录音大声的朗读。完成调查表，经行口语交际。板书设计：第2课时Howtallareyou?I’m164cmtall.Howheavyareyou?Whoistallerthanyou?教学反思：作业设计（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。（3）每天朗读课文，家长签字。科目：英语年级：六年级课题：unit1第3课时教学目标1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。教学重点本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。难点：本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。（2）日常口语练习。A：Howtallarey\B：I’m160cmtall?A：Really?I’mshorterthanyou.2、Preview结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。二、新授：Readandwrite（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。引导学生回答，Iliketheyellowone,it’stallerthanthebrownone.ilikethelittleone,becausetheoneisfunnier.（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。等待大部分学生对话已经上口之后，孩子们可以进行4人一组的分角色扮演朗读的活动，要求小组长要起到组织和监控的作用。（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。学生竞赛排序打乱顺序的长句，每组选派一名学生上黑板，比赛哪个组的句子排序又快又对。Pairwork要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。（2）听录音，跟读单词和绕口令。学生喜欢用不同的速度去朗读绕口令，从慢到快给他们一定的刺激，引发学生说的兴趣，促使学生加速记忆绕口令的内容。三、巩固与延伸学生两人一组为小组活动的图片旁添加文字说名，要求写下的句子包含比较级的形式。然后同桌互相检查，在口头回报。教师及时知道学生的比较级的句子有无错误。学生做连线的练习。要求学生仔细的观察，辨认词性，词形，连对答案。最后集体核对答案。唱英语歌，并复习快速认读学过的单词。口语交际，复习学过的比较级的句式的应用。观看对话的图画，大家观察，回答问题。Iliketheyellowone,it’stallerthanthebrownone.ilikethleittleone,becausetheoneisfunnier.听课文了解对话大意。分组朗读，完成填空的练习。做游戏给句子排序，比一比谁排的准。两人小组的活动巩固写出含有比较级的句子。板书设计：第3课时Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme./ai//ei//oi//p/b//t//d/教学反思：作业设计：（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听科目：英语年级：六年级课题：unit1第4课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier,thinner,longerbigger,smaller。2、能认读句型：Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.3、Let’splay.完成Let’scheck教学重点：有关形容词比较级的单词。难点：对新句型Howheavyareyou?并做出相应的回答：I’m48kg.I’mthinnerthan_____教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备本课时所需的五张单词卡片,及A部分所学单词。2、教师准备录音机和的录音带。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.师生会话Howtallareyou?Iam160cmtallIam158cmtall.Iam2cmtallerthanyou.学生模仿刚才的对话，两人一组回报对话。二、新授：let’slearn（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.示范读单词heavier，学生跟读。（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner,longerbigger,smaller.（4）介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。利用男女生比赛的方法看谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。在播放录音，学生跟读单词，教师请学生到上口后单独回报，教师及时纠音。Let’splay教师叫一名学生上来做示范，然后学生两人一组做练习，鼓励说他们说出更有创意的句子，比如，myeyesarebiggerthanyours.yourneckislongerthanmine.三、巩固与延伸Storytime:学生默读对话回答whoisanexcellentGolekeeper.why?教师鼓励学生说不出来的或不理解的句子，大家一起讨论，扫除阅读的障碍。播放录音，学生跟读，学生六人一个小组，练习对话，准备下节课的表演。跟读对话的内容，学生仿照四线三格的格式书写句子。开火车复习形容词的比较级口语交际复习基本比较级的句式。观察图片，体会heavierthinnerlongerbiggersmaller等词汇的含义。观察heavierBiggerthinner变比较级的变化特殊指出。总结特殊的3种规律。大声的朗读，加深对新词汇的印象。学生书写四会的句子。板书设计：第4课时heavierthinnerlongerbiggersmallerHowheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.教学反思：作业设计：（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。科目：英语年级：六年级课题：unit15课时教学目标1、能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.并能在情景中运用。2、能通过询问完成Pairwork.3、了解Goodtoknow的单位常识，了解他们的换算关系。教学重点：能听懂、会说Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyouandshorterthanyou.并能在情景中运用。难点：能通过询问完成Pairwork.教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备图片。2、教师准备录音机与磁带。3、教师准备该课时的教学挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up(1)学生听并跟说Let’schant.（P2）(2)指名读已经学习的几个单词。（3）学生唱mysmalldog.请一名学生独立演唱，其他的孩子替他打节奏，烘托课堂气氛。（4）表演上节课的storytime的对话。二、新授：2、PresentationandpracticeLet’stalk（1）Howheavyareyou？引导学生回答I’m48kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。并且播放let’stry部分的听力练习的录音请学生听重点内容，填充句子，并选出相应的图片。（2）练习后教师再问：Howtallareyou？生答：I’m145cmtall.（请学生根据实际答案来回答。）Howheaverareyou?Iam30kg.You’rethinnerthanme,andshorter.老师指着自己的鞋子说，Iwearsize23.howbigareyourfeet?并帮助学生回答，Iwearsize17.并板书这句话。两人小组活动。利用可替换图的内容，模仿课文的对话，变出新的对话。接下来请大家跳出大家喜爱的新编对话在四线三格上写下来。尤其找中书写howbigareyourfeet?Iwearsize————这个新句子。（3）教师找一个比较胖的学生出来，说I’mthinnerthanyou,andtaller.适当解释，重复两次，帮助学生理解。（4）完成Let’sPairwork，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。Zhaoqi1．50cmWangfang1．55cmXiaofan1．36cmXiaoli1．33cmZhaoqi40kgWangfang42kgXiaofan37kgXiaoli34kg三、巩固练习学生看goodtoknow的内容，了解不同的单位词，教师解释，然后领读三次。完成一个小测试，要求学生，回家完成三中计量单位转换的题。鼓励学生根据歌谣的旋律自编填词演唱。)学生听并跟说Let’schant学学生看图回答I’m48kg生根据实际情况编排对话。完成表格相互交流板书设计：第5课时Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.教学反思：作业设计：1）做本单元BLet’stalk部分的活动手册配套练习。（2）听BLet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。科目：英语年级：六年级课题：unit1第6课时教学目标1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。2、能够听、说、读、写对话中四会句子。3、了解Storytime的故事内容。教学重点本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达难点：了解spermwhale和killerwhale的区别。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1、教师准备一幅本课时的教学挂图。2、教师准备一台录音机和相关录音带。3、学生准备本课时的单词卡片。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。小组迅速认读单词，比一比哪个组的准确率高，速度快。教师给获胜的组加星。请2-3名学生唱自己编排的歌曲，大家一起欣赏。接下来请2-4组的同学扮演角色朗读上一课的对话。学生可用的句式如下：Howbigareyourfeet?Iwearsize_____Howlongareyourlegs?Mylegis_____cmlongHowheavyareyou?Iam_______二、新授：2、PresentationReadandwrite（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。Howlongarethey?Howheaverarethey?（2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习并尝试回答一下问题。howmanyteeth?40teeth.howlongiseachteeth?Doesahelongerthan_____?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatdoesaspermwhaleeat?Whatcantheydo?（3）指名学生板书阅读理解填空题的内容，教师和学生一起讲评。教师播放听力部分的内容，学生完成圈图的练习。在这段听力练习中学生有比较难理解的句子themotherelephantisshorterbutstrongerthanhisson.老师通过图来讲解。（4）组织学生复述短文，分组比赛的形式激励学生踊跃发言，为小组争光。Storytime教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。组织学生进行故事的表演，并且对表演和口语出色的学生进行奖励。三、巩固与延伸1.教师请学生仔细看图，描述七条鱼的大小和长短。2.学生通过将七条鱼和任意的任务连线组合，进行口语交际？Whosefishislonger?Whosefishisbigger?Whosefishissmaller?Whosefishisheavier?3.学生再次听录音跟读，并回顾本节课的学习内容。老师提问，本课时大家有什麽收获？学到了那些词和句。还有不懂的地方吗？4.快速反应练习全班分成4大组，将这个单元的词汇做总复习，各组一次回答老师的问题，比一比谁的速度快。问题如下：1.howtallerareyou?Howheaverareyou?Whoistallerthanyou?Whoisstrongerthanyou?Isyourfathertallerthannyou？IsyourFatherfatterthaanyou?小组迅速认读单词比一比准确率。两人角色表演，谈论身体各个部分的大小长短。带着问题阅读两条鲸鱼的不同指出。尝试回答，Howlongarethey?Howheaverarethey?完成阅读理解填空题的内容。学生板书。学生复述短文，使用更多的不同的语言。做游戏，连线进行口语交际。听录音回忆所学的内容。板书设计：第6课时tallerstrongerolderyoungershorterheavierthinnerlongerbiggersmallerHowheavyareyou?教学反思：作业设计：（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习（2）听Readandwrite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。科目：英语年级：六年级课题：unit2第1课时教学目标1．能够听说读写单词和短语：haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.2．能够听说读句型：What’sthematter,Mike?Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。3．能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。教学重点正确拼写四会单词和短语。难点：掌握A-Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1.教师准备本课时所需的单词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）播放录音PEP4Unit6歌曲“Myfatherisadoctor.”接下来学生复习学习过的表示职业的词汇。鼓励一次出的多的孩子。在给更多的学生一次机会以一排为单位一次说出不同于前面同学的词汇，越到后面难度越大。给完成任务的学生口头的奖励。（2）日常口语对话，复习职业句式。What’syourfather/mother?Isyourauntanactress?Isyourauntateacher?二、新授：（1）教师出示Let’sstart的教学挂图，说：Look!Wehavesomenewfriendshere.Whoarethey?What’sthematterwiththem?…帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。（2）播放Let’schant的录音，重点领读句子：Ihaveaheadache.Ihavetheflu.（3）教师出示一支体温表，说：Thisisathermometer.IfIhaveafever,itwilltellme.Let’sseeMike.Mikedoesn’tfeelwell.Hehasafever.指着Let’slearn的图片的Mike，教学“haveafever”。让学生看图片，教授单词和短语：hurt,haveacold,haveatoothache,haveaheadache,haveasorethroat.注意headache和toothache的共同之处，帮助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。（4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（haveafever），问他：“What’sthematter,xxx?”引导学生说：Ifeelsick.Ihaveafever.解释sick单词。用同样的方法教授句型：What’sthematter,xxx?要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。三、巩固于拓展（1）“看病”游戏。将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold,cold,whohasacold?如第一组选中的是haveacold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold,cold,Ihaveacold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。（2）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜复习学习过的表示职业的词汇三人一组日常口语对话，复习职业句式。学生通过观察图片肢体动作来帮助学生熟悉答句中havetheflu，haveafeverhaveaheadache,haveasorethroat听录音，让学生跟读单词在情景学习看病的句式What’sthematter,xxx?Ihaveacold.玩“看病”游戏。和“敲敲打打”巩固。板书设计：第1课时haveafeverhurthaveacoldhaveatoothachehaveaheadachehaveasorethroat教学反思：作业设计：（1）学生听读P14-16五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。科目：英语年级：六年级课题：unit2第2课时教学目标1．能够掌握四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.2．能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号。3．能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。教学重点：围绕话题“看病”展开的句型What’sthematter?Mythroatissore.难点：掌握四会句型的读和写。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）播放Let’schant的录音，边唱边表演。（2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。（3）口语练习Wheredoyoucomefrom?Whoisyourfavoriteteacher?Wheredoestheraincomefrom?Howlongisyourdesk?Howbigisyourfoot?二、新授：1）播放Let’stry的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’stalk部分将学习的主要句型。（2）教师说：YourEnglishiswell.Ifeelveryhappy.Howaboutyou?Howdoyoufeel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“Howdoyoufeel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：Ifeelsick.教授单词sick.再次引导学生问：What’sthematter?教师继续表达，Ihaveasorethroat.同桌操练sorethroat这个短语发音是有难度的学生以一排和一组为单位逐个说逐个帮助他们发准th的字母组合的发音和oa的字母组合的发音。（3）传话活动教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：Howdoyoufeel?Ifeelsick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。（4）播放Let’stalk的录音，提问学生：HowdoesAmyfeel?What’sthematterwithher?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.三、巩固与延伸（1）让学生读Let’splay的单词，解释新单词，如brokenleg,earache,stomachache,sorenose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。（2）教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Readandwrite部分的活动。（3）记忆游戏学生合上书本，教师根据let’sfindout的内容提问：what’sthematterwithchenjie?Howdoeszhangpengfeel?Doyouhaveaheadache?DoesAmyhaveatoothache?拼写单词比赛看看那组写的又快有好。口语交际使用比较级。听录音，完成听力练习。学生理解Ihaveasorethroat.发准th的字母组合的发音和oa的字母组合的发音。分成四组传话活动，的竞赛。听对话的录音，书写四会句子大家一起玩Bingo的游戏和记忆游戏。板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?What’sthematter?Mythroatissore.Mynosehurts.教学反思：作业设计：（1）学生听读P17五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍。（3）学生课外继续做Let’splay部分的Bingo游戏科目：英语年级：六年级课题：unit2第3课时教学目标1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。3．了解Goodtoknow部分内容。教学重点理解并正确朗读短文。难点：理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1．教师准备本课时所需的词卡。2．教师准备录音机和录音带。3．教师准备本单元的挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。请几名同学上来表演唱，其他学生打节奏（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，随意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“Ihaveacold”。(3)口语交际Howdoyoufeel?What’sthematter?Doyouneedtoseethedoctor?Doyouwanttotakesomemedicine?二、新授：（1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“Ihaveaheadache.”同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和句子意思一致，说：Yes.不一致说：No.（2）教师接着说新句子：Ihavetheflu.同时做打喷嚏，咳嗽，提示学生flu的意思。并问学生：Howdoyoufeelifyouhavetheflu?让学生回答各种症状，如：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.教师说：Ifyouhavetheflu,youshouldgoandseethedoctorortakesomemedicine.教授新单词medicine和短语takesomemedicine。（3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意．引导学生边思考边阅读文章。SorethroatseeadoctorhavetheflutakesomemedicineanddrinkhotwaterHaveaheadachestayinbed（4）Let’ssing.教师用简笔画画三张脸来表示happy,sad和mad.教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。（5）Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。（6）活动名称：哑剧表演活动目的：巩固新词组，并导入句型“What’sthematter…?/Doyouhavea….”活动准备：准备一些写有词组的小纸片。活动过程：把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?Doyouhavea….”提问，要求表演的同学运用“Ifeelsick./Ihavea…”来回答。（7）看病开处方。一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的口头语言表达能力．D:Goodmorning,…S:Goodmorning,doctor.D:What’syourname?S:Mynameis…D:What’sthematter?S:Ifeelsick.D:Doyouhaveaheadache?S:Yes.D:Doyouhaveafever?S:Idon’tknow.Ifeelverycold.D:Doyouhaveasorethroat?S:Yes.D:Cometomeandsay“Aha”S:Aha…D:Youhaveacold.S:Oh.WhatshouldIdothen?D:I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.处方：Name:MikeAge:12Sex:FSymptom（症状）:Haveaheadache，Sorethroat，NosehurtDiagnosis（诊断）：haveabadcoldAdvice（建议）：takesomemedicineanddrinkhotwaterstayinbed说唱歌谣，并表演。完成配音的游戏，复习Howdoyoufeel?What’sthematter?Ihaveacold”大家一起做“辨别真假”的游戏认识新知Howdoyoufeelifyouhavetheflu?：Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.阅读短文，初步理解大意，大家应用英语交流。学生学唱英语歌。准备几张小卡片，两人一组抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“What’sthematter…?Doyouhavea….”提问。学生使用更多的词汇短语替换对话板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?havetheflutakesomemedicinedrinkhotwaterstayinbed教学反思：作业设计：（1）学生听读P18五遍。（2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。科目：英语年级：六年级课题：unit2第4课时教学目标1．能够听说读写五个情绪单词：tired,angry,excited,happy,sad,bored.2．能够听说读句型：HowdoesAmyfeel?She’stired.并进行关键词的替换操练。3．能够完成Tasktime的任务。教学重点使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“Howdoesshe/hefeel?She’s/hetired.进行回答。难点：学生熟练掌握五个四会单词。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）教师放歌曲“ThewayIfeel”，学生跟唱。（2）学生朗读A-Let’sread，教师提问：Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache等，学生做简要回答。二、新授：1）播放歌曲(Ifyouarehappy.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。边唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说：Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。教师指着sadface问学生：Isitahappyface?以此教学单词sad。教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/Sheishappy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：excited,tired,angry,bored.（2）教师做出各种表情，请学生猜：Areyouhappy/tired/bored…?然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。（3）教师播放B-Let’slearn的录音，学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生仔细看图片。教师提问：HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?此活动也可在小组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的效果。活动名称：Readafeelingbook活动目的:文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。活动过程：FeelingsareinsideofmeandmyfaceshowshowIfeel.thesearethewaysIfeelsometimes:IlooklikethiswhenIfeelhappy.WhenmybirthdaycomesnearandwhenIeatmyfavouritepizza,Ifeelveryhappy.IlooklikethiswhenIfellsad.WhenI’msickinbed,andwhenIcan’tplayfootballbecauseofrain,Ifeelverysad.IlooklikethiswhenIfeelproud,whenIgetagoodgradeinschool,andwhenIridethebikewithoutfalling,Ifeelveryproud.IlooklikethiswhenIfeelscared,whenthelightgoessuddenly,andwhenIreadstoriesaboutghosts,Ifeelveryscared.IlooklikethiswhenIfeelangry,whenmytoygetsbroken,andwhensomeonesaysbadwordstome,Ifeelveryangry.Ifeellotsoffeelingseveryday.（4）Pairwork。教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。（5）活动名称：Whatismissing?活动准备:单词卡片活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的．活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。（6）活动名称：Lookforyourfriends活动目的：操练、认读及拼写单词。活动准备：单词和字母卡片活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词angry,sad,bored等拆分成字母，如grany,das,robde分发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。学生跟唱“ThewayIfeel”。朗读A-Let’sread，回答问题Howdoyoufeelifyouhavetheflu/atoothache/aheadache。同桌之间做不同的表情，学习excited,tired,angry,bored等新的形容词。听录音学生跟读单词。看图同桌之间互相提问HowdoesAmyfeel?HowdoesJohnfeel?半分钟限时竞赛看看谁记得准。做游戏Whatismissing?练习提高学生对新词汇的掌握。完成单词的打乱排序的练习题。板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?tiredangryexcitedhappysadbored.教学反思：作业设计：（1）学生听读P19五遍。（2）学生背诵和抄写单词和短语4遍。科目：英语年级：六年级课题：unit2第5课时教学目标1．能够掌握四会句子：Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.2．能够听懂Let’stry和Let’scheck部分，并能根据录音内容正确标号教学重点Howareyou?Youlooksohappy.Youlooksadtoday.难点：学生能够陈述产生某种心情的原因。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1.教师准备本课时所需的词卡2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、情境导入：1、Warm-up（1）播放Ifyouarehappy的歌曲。（2）日常口语对话：T:Howareyoutoday?S:I’mfine.T：I’mgladtohearthat…如学生回答说：“Iamsad/bored.”教师可说：I’msorrytohearthat.Canyoutellmewhy?请学生尝试阐述原因。二、新授：（1）Let’stry.教师播放录音，学生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。（2）教师出示Let’sstart部分的教学挂图，说：Lookatthepicture.Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?Theylooksotired.I’msuretheyhavehadahardtrip.教学新词trip。教师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语：ahardtrip,abigtrip。（3）教师放Let’stalk部分的录音，学生听后回答问题：HowisLiuYun?Isshehappy?Issheexcited?Why?教师帮助学生回答：Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip.教师继续提问：IsSarahhappytoday?Howdoesshefeel?Why?教师帮助学生回答：She’ssad.Shefailedthemathtest.并板书：failthemathtest。准备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语aChinesetest,aEnglishtest，并让学生了解passtheChinesetest,passtheEnglishtest,passthemathtest.（4）教师请学生扮演Sarah，师生对话如下：T:Hello!Sarah,howareyou?Youlooksadtoday.Sarah:Yes,Ifailedthemathtest.教师接着说：I’msorrytohearthat.让学生理解意思。并引申出句子：I’mgladtohearthat.让学生分角色朗读对话。（5）Let’scheck.让学生看Sarah的表情，并读两篇对话，选出正确的答案。（6）活动名称：心理医生活动目的：操练句型“Howareyou?Youlook…”.学生间自由组合编排对话.通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。活动过程：A:Howareyou?Youlookboredtoday.B:Yes.Ifailedmymathtest.A:I’msorrytohearthat.Believeyourself.Workhard.Youcanpassthetextnexttime.三、巩固与延伸（7）活动名称：难忘时刻活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论.操练句型“Howdoyoufeel?Howdoesshe/hefeel?Howareyou?Youlook…”活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。A:Howareyou?Youlooksohappy.B:Yes.IaminBeijing.IvisittheGreatWall.It’sverybeautiful.Howareyou?Youlookbored.A:Yes.Istayathome.It’srainy.Ican’tplay.日常口语对话：T:Howareyoutoday?S:I’mfine.T：I’mgladtohearthat…听录音，学生，静听并标号。观察挂图回答问题Whataretheydoing?What’sthematterwiththem?学生理解bigtrip熟练的朗读Yes,she’sexcited.Sheisgoingonabigtrip两人一组编排心理医生的对话，Howareyou?I’msorrytohearthat.Youlook-----完成难忘时刻的活动学生使用照片描述当时的心情。板书设计：Unit2What’sthematter,Mike?Youlookhappy.I’mgoingonabigtrip.Youlooksadtoday.I’msorrytohear.教学反思：作业设计：（1）学生听读P20五遍。（2）学生背诵和抄写句子4遍科目：英语年级：六年级课题：unit2第6课时教学目标1．能够听说认读Let’sread部分，并能回答短文后的问题。2．能够理解storytime的故事。3．能完成Groupwork部分的小组活动。教学重点能听说认读Let’sread部分的故事并回答问题。难点：是能充分理解并大致讲述Let’sread的故事。教学方法：谈话法、情景、讲述法教具、学具准备：1.教师准备本课时所需的词卡。2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备本单元的挂图。教学过