高三政治高考复习备考计划一、指导思想 根据学校总体工作要求和以往备考经验，本组通过高考备考工作安排，树立强烈的责任感和使命感，鼓足干劲，科学备考，以教学为中心，以学生为根本，夯实基本，锻炼能力，训练思维，增强备考计划的针对性和有效性，团结协作，高效备考。二、备考思路 1、紧抓课本，关注知识之间内在联系，形成知识体系；注重讲练结合，突出能力培养；精心扶弱助强，实现整体推进。 2、优化教学观念，发挥学生主动性，培养学生的时政观察，
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的能力。3、加强教研工作，研究高考以及高考试题，把时政热点与教材紧密结合，注重知识的迁移运用。 4、有效落实知识，及时进行“过关”，稳打稳扎。 三、主要内容 1、基础知识落实。做到以课本为本，狠抓基本概念和基本原理的掌握；以考纲为纲，将识记、理解、运用的知识，烂熟于胸，认真研究大纲和教材，做到点点清、点点明、点点通。（在此点上尤其要以今年高考关于纸币的职能这一知识点为鉴，敢于、善于纠正以往旧知识。）真正将基础知识落到实处，拟采用总—分—总的思路进行，即先总体构建知识体系，然后对考点进行高密度讲解，逐条逐点分析，抓住知识点之间的联系，最后，对知识进行网络化处理，形成严密的知识体系，并以知识点带热点，深化理解、记忆。 2、热点专题复习。以热点、焦点时政带知识，突出知识重点、难点、疑点并加以解决。强化知识主干，加强学法指导，培养答题技巧，锻炼应考心理素质。此轮着重培养学生提取有效信息，分析评价，归纳并解决问题的能力。 3、解题能力训练。提高学生应试能力，指导心情调节等。 四、目标预期 1、夯实基础,循序渐进。 通过基础知识复习，使学生对“考试说明”规定的考查内容能准确完整地理解，使学生能全面掌握考点中的基本知识，达到能独立完成高考题中的“基础”题的目的。 以教材为准绳，按照模块，课、节进行复习，注重对基础知识、基本原理、基本概念的巩固。 每课认真编写讲义，对应巩固练习；每单元进行单元检测，限时训练，提高学生做题的速度和能力。并作认真督查。 集体备课，互研，掌握信息，立足学生实际在基础知识上组织学生细读教材，熟记知识点，力争不留死角。 2、知识梳理，形成网络，分析时政，提高能力。 针对学生第一阶段基础知识掌握情况，通过专题复习整理，查漏补缺，进一步夯实基础知识。 指导学生对知识、原理进行重新整合，加强知识的内在联系，形成知识网络。 按各板块的知识体系，确定知识专题，逐一进行知识梳理，开展复习。 精选时政材料，确定热点专题，以“是什么”“为什么”“怎么办”为框架就每一专题，经过互研精心组织一套综合检测题，突出层次性和知识的网络化以及能力要求。注重主观题的归类强化训练。 3、综合模拟考试，提高应试能力，以考、讲、评、拔、补等形式进一步查漏补缺，攻克重点、难点、疑点，补救重点、弱点，强化基础知识和能力训练，同期强化调研工作，捕捉高考信息，及时反馈学生。 高考适应训练，加强心理教育，增强学生信心。 五、备考措施 1、教研工作 （1）制定备考计划，落实集体备课。 每周一下午的集体备课不走过场，认真
总结
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上周工作，落实本周备考各项工作，发言有中心，备课有样本，工作有专人。 （2）认真研究高考及试题，摸索高考命题规律及应对策略，并进行有效的讨论和总结，用以指导日常教学工作。 （3）关注时政热点，精选时政材料并做好全面分析。 （4）加强调研交流，捕捉高考最新信息，及时传授学生。 2、教学工作 （1）精心备课，精研教材和教案，注意新课程标准的新理念和新提法。 （2）知识传授做到点点清、点点明、点点通，不留死角，不留盲点。尤其注意基本概念和基本原理的教学。 （3）力求使学生所学知识系统化、条理化和网络化，形成完整的知识体系，能从宏观和微观上把握所学内容。必须过好“单元关”、“板块关”。 （4）合理安排教学和复习计划，讲策略，提效率，要有巩固知识的手段和
方法
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，提倡讲练结合，不 能让 老师包办课堂全过程。 （5）恰当安排知识专题，教学尽量以专题带热点方式进行，不让学生去背毫无用处的热点本身。 （6）坚持让时政新闻走进课堂的尝试，将已实施二年的关注时政视频教学课常态化。 3、巩固训练 备考最终是为了让学生考好，要考好就要训练好。 （1）组织学生重做、消化近二年的高考真题，揣摩命题意图，掌握答题思路，学会触类旁通。 （2）讲练结合，将练习贯穿知识点的讲授中。 （3）精选各地试题；根据本校实际出好题；测试课程规范，全批全改，做到练必改，改必评，并加以精讲点评。（限时、定量、评分） （4）适当以练代讲、以考代练，查漏补缺。 （5）注重答题技巧的能力训练，将有效的答题步骤、方法技巧习惯化、规范化，熟能生巧。 （6）5月开始，加大典题训练量。 4、关心学生 备考成绩最终要由学生来给出，以生为本是不变的主题。 （1）不要关注学生成绩，更要关注学生心理，在教学备考中要不断设置兴奋点，让学生思考、讨论、分析，落实学生的主体地位。 （2）热情帮助学生，做好扶弱助强工作，鼓励并热心解答学生提出的各种问题，不敷衍、不推诿，融洽师生关系。 （3）认真研究学生的基本情况，“对症下药”，尽量使学生的成绩实现整体提高。
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