语文教学慢慢来 语文教学慢慢来 韩军华语文学习的最终目的是走向工作、走向生活、走向未来。而丰富的语文实践活动正好为学生创设了多样化的学习环境，使学生把所学迁移到各种不同场景，并由此反刍语文素养的形成。阅读篇《朗读手册》一书就“阅读能带来什么好处”这一问题，归纳出一则简单的定义：你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多;读得越多，知道得越多;知道得越多，你就越聪明。对学生来说，大量的阅读是非常重要的积累。因此，语文教学要培养学生终身阅读力。为实现这一目标，我们是...
韩军华
语文学习的最终目的是走向工作、走向生活、走向未来。而丰富的语文实践活动正好为学生创设了多样化的学习环境，使学生把所学迁移到各种不同场景，并由此反刍语文素养的形成。
阅读篇
《朗读手册》一书就“阅读能带来什么好处”这一问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，归纳出一则简单的定义：你读得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜欢读，就读得越多;读得越多，知道得越多;知道得越多，你就越聪明。
对学生来说，大量的阅读是非常重要的积累。因此，语文教学要培养学生终身阅读力。为实现这一目标，我们是这样做的。
一、保证课堂阅读时间
把阅读课排进课表，保证学生充足的阅读时间。要把学生培养成一位读者，一定要给他时间阅读。前期用三分之一的时间完成了语文课本的学习，剩下的时间变成了一笔巨大的财富。我们因此有了大量的时间让学生在课堂上自主阅读，学生在学校平均每天能享受到一个小时的阅读时光。
二、提供丰富的阅读内容
近年来，语文考试试题越来越灵活，而学期末语文学科的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 也已日益多元化，倾向于阅读理解。换言之，语文素养的提升，必须建立在大量阅读的基础上。
那么，我们要读些什么书呢？
最稳妥的办法就是让学生读名著。对于已经建立读书习惯并知道自己喜好的学生，要向他们推荐不同层次的书籍。作为语文教师，我尝试用不同的书籍去影响不同的学生，向热爱文学的学生推荐《撒哈拉的故事》《向着明亮那方》《莎士比亚戏剧故事集》，向痴迷历史的学生推荐《上下五千年》《明朝那些事儿》……就这样，读着读着，每个学生悄悄成为最好的自己。
三、读写结合，内化阅读
写是对读的一种内化和升华。读书批注、读书记录表、读后感、仿写儿童诗及创作儿童诗，学生想怎么写就怎么写，内容、寫法不做硬性规定，让学生流露真情实感，让阅读向纵深发展。发现学生读书笔记中的亮点，发现学生原创的儿童诗，给予客观评价，真诚赞美，顺便做一点读写指导。让学生在这种“润物细无声”的阅读方法引导中深入阅读，养成读写结合的良好阅读品质，养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
大量的阅读让学生的作文水平日益提升。越来越多的学生不仅爱写、会写，而且写得独特又深刻。提高学生语文能力的关键在于学生读书的数量和质量。
阅读的厚度，必然决定人生的高度。
实践篇
《语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》中要求：重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。我们通过专题学习等方式，沟通课堂内外，沟通听说读写，增加学生语文实践的机会。
一、班级读书会，暖一朵花开等你来
每学期开展三次读书会。读书会的活动和写作教学完全契合，在时间和地位上与写作共存。将读书会进行到底是我对学生的承诺！学生深层阅读，以做批注的方式完成读书会的储备工作。读书会的开展为学生提供了一个很好的交流平台，更大的作用是能激发学生的阅读兴趣，找到阅读的兴奋点和认可度。
在读书会的浸润下，学生的读书成果日益丰盈，并由此取得了两大专题的收获：一是开展诗歌读书会“朗朗书声”;二是编写诗集《破茧成蝶》。背诗比赛是学生自发组织的，读书会是学生分小组策划的，诗集是学生自己写的，最后由教师修改润色。那段日子，学生们的热情空前高涨，师生之间出现从未有过的亲密。学生也由此明白文字是有生命的，语文是灵动的，生活是诗意的。
二、专题训练，让学生爱上写作
我认为，不一定要照搬教材上的作文教学体系，最好能依托自己的 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，从实际出发，做长远规划，并选择某一种体系作为基本框架，对写作系统进行大胆的重构，开发富有班级特色的写作新计划：课堂上引领学生创意写作;带领学生创作作文集《舌尖上的美食》《我眼中的同学》等系列作品。到了六年级，我们鼓励学生尝试对自己的生活进行盘点，学写“微自传”。
只要我们教师善于分析自己的兴趣、特长以及所拥有的学习资源，根据不同的地域、不同的文化、不同的学生，开发丰富多彩的习作课程，我们就一定会成为最好的教师！
三、开启四季诗词之旅，温润生命
根据四季的变化，我以中国古诗词为主线，教学生学习诗歌，以诵读四季、景物诗歌为主体，同时结合绘画、写作、书法等，观察自然景物，学习古典诗词。
追随着二十四节气的脚步，师生一起赏析经典古诗，从此学生真真切切爱上了诗词，爱上了诵读，爱上了中国文化。他们认识了屈原、陶渊明、李白、杜甫、苏轼……
很多时候，种子在不经意间被埋下，春风春雨，正是萌芽好时节。
一路走来，无论是古诗词解析、师生共读、填写读书记录表，还是阅读批注、儿童原创诗……学生们都乐在其中，经过诗词的洗礼，一点点在美好中成长。
-全文完-
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