科学《水的作用》教学反思到小学五年级上半学期，学生已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及到的有关科学知识学生能够理解。“自主、合作、探究”是课程标准倡导的三大学习方式。这堂课充分体现了新课程标准精神，我在课堂教学中是扮演引导者的角色，让学生成为课堂的主角，教学活动的积极参与者和知识的积极建构者。本课教学分为三个板块首先让学生了解水资源的宝贵，其次让学生了解水的作用。最后倡议全中队行动起来保护水资源。课后感觉最成功的就是通过图片的欣赏和几个环节的讨论学生真正感受到了水资源的宝贵。从学生的内心深处激发起他们要保护水资源的决心。第一个环节说一说水在日常生活中和生产中有哪些用途。尤其是提出问题当我们学校或家庭停水一天会造成什么后果？学生通过讨论感受到了缺水的困难。第二个环节通过学生的表演为发起倡议做出了铺垫。学生立刻行动起来。课堂气氛活跃，体现学生的主体性。一年级的学生活泼好动，喜欢表现，注意力不容易集中，根据这个特点，我把主动权还给学生，让学生主动回忆已有
的知识，提供小舞台展现自我，像在七嘴八舌这个环节中，学生的积极性很高，教学理念得到体现。
构思新颖，形式多样。保护水资源，珍惜水资源是现实的问题，如何把
抽象的理念转化成通俗易懂的意识，我颇费了一番心思。以"一滴水的诉说"为
起点，从听觉上吸引学生的注意力，"七嘴八舌"打开学生的思维，"节约小队之
行"开阔了学生，"我是小小宣传员"激起学生强烈的环保意识，让他们感觉到
珍惜水资源的重要性和迫切性。唤起学生的环保情感态度和价值观。
三、善启善发，培养科学思维能力。科学是一门实用性很强的学科，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，这便是科学教育的全过程。在教学中，我没有灌输知识，相反，我点燃远方的灯，让学生寻找前进的路。在教学中，码导学生思索节约用水的方法及建议，以点带面，从书本走进生活。不足∶课堂教学中我还是有点急躁，有时候帮学生总结回答。这在以后的教学中需要改进。
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