o_1bro7sbcn1fnkf4e1rsrk40a220_“国培计划(2017)”——宁夏回族自治区中小学教师工作坊研修项目实施方案

“国培 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 （201）”7——宁夏回族自治区中小学教师工作坊研修项目实施 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-年2）0的2通知》（国办发〔201〕543号）和《教育部办公厅财政部办公厅关于做好20年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》（教师厅〔201〕27号）等文件精神，根据《宁夏回族自治区教育厅关于做好201年7中小学教师国培计划工作的通知》的相关要求，组建乡村教师工作坊，开展工作坊研修，奥鹏远程教育中心特制订乡村中小学教师工作坊研修项目实施方案，以推动宁夏回族自治区建立“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制。一、培训目标依托当地骨干教师组建乡村教师工作坊，开展工作坊研修，促进项目县建立“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制。（一）工作坊主持人培训目标通过骨干教师引领全员的常态化研修实践，推动工作坊主持人从优秀迈向卓越。.提升课堂教学指导能力。提升工作坊主持人对教学内容深度分析、对教学活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、对教学效果深度反思以及对学情判断的指导等能力。.提升基础培训能力。提升工作坊主持人疑难问题解决、设定与分解培训目标、规划培训内容、选择培训 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 以及对培训效果进行反思等能力。3提.升工作坊主持能力。提升工作坊主持人基于学科教学中问题组织线上与线下研修活动、发布激发深入学习问题并及时进行指导、课堂教学诊断与指导、开发生成性培训资源等能力。（二）工作坊坊员培训目标通过乡村教师开展工作坊研修，持续提升乡村教师教育教学能力。1更.新教育教学理念。更新教育理念，拓展教育视野，加深对乡村教育的理解，优化自身的师德修养，做新时代的“四有”好老师。.提升教育教学能力。诊断日常教学问题并进行优化，运用各种方便简单的信息化小工具、小技巧，有效的将信息技术应用到课堂教学中，不断提升日常教育教学的实践能力。.养成学以致用、知行并进的习惯。在线上线下相结合的混合研修模式中，利用教学资源，开发教学资源，在网络协作学习环境中，改进日常教学行为，使学员在团队合作学习中增长教学智慧，形成“成长路上的共同体”，学以致用、知行并进。二、培训对象宁夏回族自治区初中地理、化学、历史、英语、政治、小学英语学科教师，共计165人0。三、培训时间及安排1年710月10日—201年711月30日，分为4个阶段推进，具体如下表：阶段时间培训工作安排备注第一阶段学习体脸熟知内容［。月1。日10月巧日熟知操作步骤、蓍核月案、进度安排该阶段为熟悉了解培训进度及考核要求，熟练平台操作步骤平台引导课及APP课程介绍第二阶段课程学习研讨交流LD月LB日口月由日课程学习.学习堞程按照培训平台谍程说明完成5.参加研讨请围绕教学经始或疑问问题探讨；|作业需按照模板］求认直提交。提交第一次作业"0月加日前）多与坊主发起的研修活动在研修论■坛区发帖、回帖发表研修日志、分享资源观看专冢答疑；项目简报、工作坊简报第三阶段总结提升成果分享口月4日□月断日提交第二次作业"L月20日前）按作业要求认真提交参与项目蛆发起的考核活动务必完成一次考核活朗发表研修日志、分享资源自愿参与，非考核项查堀补缺根据考核方案进行查漏补缺第四阶段证书打印计定网络平台培训证书打印登录平台，自主打印四、培训内容（一）预设课程依项目定位与培训目标任务，根据当地实际与学员需求，针对坊主设计了教育教学指导能力、基础培训能力与工作坊主持能力三个维度的培训内容。针对坊员设计了专业理念与师德、教育教学能力、合作学习能力和教师专业发展四个模块的学习内容。具体内容结构见下图。工作坊主持人内容设计："工作坊壬持人内容设计阶段唯块虑M内容喑洲方式需求分析与方案设计专题讲座\基础培训能力资源开发与教学指导案例教学质量监控与馈效评价情景模拟f团队组建与协同研棒专题讲座/工作坊主持能力网络研修与现场实践指导案例教学/活动设计与组织开展参与式培训\基础培训能力深化需求分析与方案设计专题讲座资源开发与教学指导窠例教学质量监控与绩效评价在线答疑网、工作坊主持能力深化团队组建与协同研修专题讲座:网络研修与现场实践指导经睡分享活动设计与组织开展案例教学瞿/咯课堂婚指等能力课堂观察与问题分析案例教学课例研修与教学指导廷线答疑信息技术与学科教学深度融合经哈分享教学评价与实践反思案例教学专业引领能力专业再发展设计SWT分析课堂教学示范情景再现校本研修指导专题讲座工作坊成员内容设计：培训内容培训方式法治与心理健康教育工作坊贲源建设与利用教师专业发展前沿信息课堂教学重雄点分析与解决工作坊课例观摩与问题研究基于教学改进过程的课例展示优质课形成过程与方法共同体学习实践体验专业理念与师德教育教学能力前沿信息共同体学习合作学习的方法策略基于网络研修的教师工作坊教材研读与学情分析教学组织与学生学习信息技术与学科教学深度融合课堂诒断与教学反思师德修养专业理念班级管理师德报告专题讲座案例教学经聆分享情景再现塞例教学深度会谈案例教学经验分享专题讲座研讨交流专题讲座在浅答疑经验分享展示与交流现场解说体验与交流（二）研修活动本项目以“成长路上的共同体”为主题开展工作坊研修活动。为方便学员开展研修活动，项目组根据本项目研修目标做出三个图表，即工作坊研修活动流程、工作坊研修活动样例、工作坊研修活动主题参考，供工作坊活动开展。坊主可以此为参照，设计本坊活动并组织实施。其中研修活动主题也可完全自定。工作坊研修活动流程小组开廉研修活动£：学员个人积极参与）小蛆捶是其本组主时制定研修计划小组按照工作坊硼修主雕稿定本组主题依照需求词研与问题分析碉定工作坊主题工作坊研修活动成果交流.工作坊研修活动案例第一次主题：基于优秀传统文化涵养的师德案例线下研修线上研修任务学员个人完成基于优秀传统文化涵养的师德案例学员在本校与同伴交流师德案例，并将案例文稿提交网上观看网上师德课程2坊主带领坊员互评师德案例，强化对比学习，并推出优秀师德案例。方式合作学习、研讨交流案例分析、学友互评师资团队引领项目专家团队、坊主、本校教研组或校际协作组协作完成项目专家团队和坊主方向引领F法指导时长周预期成果《基于优秀传统文化涵养的师德案例》文集第二次主题：基于优化课堂教学的课例研磨线下研修线上研修任务主备教于个人经验的备课；团队其他成员就授课课题收集资料主备教师上传教学设计主备教师按照团队成员的修改意见进行再加工；团队成员进行观课观看网上课例研修相关课程坊主带领坊员R备教师的教学设计进行深层次研讨工作坊成员根据观课量表观摩主备教师课例，再次深入研讨分工，设计观课维度、量表.备教师上传课例视频.备教师聚焦问题解决和新问题产生，进行教学再设计并上传工作坊教学再设计分享方式教学设计、岗位实践研讨交流、学习分享师资团队引领项目专家团队、坊主、本校教研组或校际协作组协作完成项目专家团队和坊主方向引领与方法指导时长周预期成果课堂观察量表修改后的教学再设计.工作坊研修活动主题参考序号基于优秀传统文化涵养师德的案例分享基于“乡村四有好教师”的窠例分享基于目标达成的教学设计活动主题基于优化课堂教学的课例研磨基于学生学习的教学评价基于教学智慧提升的交流反思基于专业成长的团队合作学习基于学以致用的研修成果交流五、考核评价（一）学员考核评价考评项目考评内容考评要求分值基础项研修任务课程学习课程学习时间达到每门课程最低学习时间且解锁全部环节。说明：课程学习成绩为过程性成绩，需保证每个环节均解锁且总学习时长不少于分钟，才可得到此部分满分成绩。研修作业按照要求完成学习任务中的第三阶段和第五阶段的两篇作业：第三阶段作业【中小学】：“现场实践课例”“学习反思笔记”两项作业任选其一完成；【幼儿】："现场实践课例”“区角活动反思”两项作业任选其一完成；第五阶段作业：研修总结（填写总结表单）说明：共考评两份研修作业。每份研修作业被坊主批阅为不合格不记分；批阅为合格记分；批阅为良好记分；批阅为优秀记分；满分分。研修活动视频答疑在“视频答疑”模块参与专家视频答疑。学习期专家视频答疑分，总计分。简报阅读在“简报”模块点击阅读（项目简报、工作坊简报、学科简报、区域简报），学习了解项目信息及动态；阅读期简报分，总计分。活动参与在“研修活动”模块参加考核活动，完成一次考核活动，得分满分分加分项日志提交资源分享在“研修日志”模块发表相关的教学教研心得体会等。在“资源分享”模块提交优秀教学资源与工作坊学员分享。说明本项目考评分为基础项和加分项。基础项满分分，分合格；在基础项得分相同的情况下，加分项将作为评优参考。（二）工作坊坊主考核方案考核内容考评 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 分值研修简报撰写本坊研修简报三期，每期简报分，本项满分分。分参训率学员参训率达到（含）以上：计分；:计分；：计分；：计分，以下不记分分合格率学员合格率达到（含）以上：计分；:计分；：计分；：计分；以下不记分分研修活动围绕研修主题，发布并组织本工作坊教^师参与研修活动不少于次，满分分。分批阅点评批阅作业：批改率必须为0达到此要求则该项记录为满分分，未达到要求则为分。点评作业：要求点评学员作业。达到0记分；:记分；以下不记分分资源建设推送不少于份优质资源，每推送一份记分，本项满分为分。分六、组织管理（一）市县教育行政管理部门选派优秀的市县管理员全面负责本区域项目实施的组织与管理工作，并通过设定实践基地校支持工作坊主持人开展坊内线下研修活动。根据教育部及省厅对工作坊项目的要求，区县工作坊由区县管理员协调成立，原则上50人（同一学段学科）构成一个工作坊，每个工作坊配备相应的学科坊主引领坊员研修学习。（二）奥鹏教师教育网工作职责奥鹏教师教育网成立国培项目领导小组，由主管领导负责项目的统筹管理。同时，领导小组下成立项目实施管理团队，负责本项目的实施管理、课程配置、教务管理、教学支持、技术支持、质量监控和客户服务等工作。(三)市县管理员工作职责(1)制定市县内工作坊项目研修计划，选定本市县工作坊项目实践基地校。(2)定期组织工作坊主持人对阶段性工作进行汇报。(3)撰写并发布市县工作简报，展示本市县研修成果和研修情况。(4)做好组织评优、总结表彰、宣传等工作。(5)建立本地优质资源库，整理并展示本地区的优秀资源。(四)工作坊主持人工作职责(1)了解教师工作坊项目目标要求；明确工作职责任务；掌握平台功能操作；()创建本学科工作坊群，并在平台发布公告通知，告之各位学员，及时传达项目信息；(3)制定一份坊主工作计划书，分配好每人的职责和任务，提交给项目组；(4)网络研修阶段应及时批阅每位学员提交的作业，并给予点评、推优；(5)结合学科实际，拟定并在研修平台至少创建一个主题研修活动；(6)每坊至少组织一次线下主题活动，做好现场记录(清晰录制示范课、留存活动场景照片等材料)坊主应通过简报形式进行报道和存档；(7)负责组织坊内优秀成果生成，确保每坊优秀作品不少于坊内人数10，%其中视频作品应占50；%(8)根据项目实施阶段或坊内实际情况，及时总结，发现优秀学员，编制不少于3期工作坊简报；(9)做好本坊的总结评优工作，整合优化本坊生成性资源，配合区域管理员做好本土化资源建设和常态化机制建立的工作。(1)0做好学情统计，及时督促本坊学情，及时整理和解答学员提出的重难点问题。奥鹏远程教育中心201年710月